【doc】大气磅礴

【doc】大气磅礴 大气磅礴 礼品.…封感激妈妈的信.帮妈 妈洗衣,做饭等 师:"谁言寸草心.报得三春 恽"你真是一个懂得感恩的好孩 子! 生6:到向往已久的公园等地 方游玩和爸爸妈妈一起出去游 玩.扪r,些照片.建一个"生日影 集". 师:让大内然见证你的快乐, 用照片记载你的幸福, 生7:让家长带我去参观科学 宫. 师:走近科学,感受科学的神 奇力量.相信你长大后一定能成 为一个科学家 生8:栽一棵小树.在生日那 天.和爸爸妈妈一起种植一棵树, 给地球多增添一片绿色. 师:种一?棵树,添一?片绿,让 小树见证自己的成长 生9:建立"生日小银行",把/\ 自己收到的生日礼金存起来,等\/ 将来上大学时使用 师:你真是一个理财小能手.</\> 生10:奉献爱心,帮助家庭有 困难的学生. 师:给人玫瑰,手留余香.你 真是一个有爱心的孩子 四,谈话 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf .唱响心灵诗篇 师:同学们,每一个生日都标 志着我们又长大了一岁.为了这 个属于自己的年轮.我们更应懂 事.更应珍爱自己的生命.更应努 力进取,,学会感恩父母.学会节 俭.简单,不攀比.过一个愉快,有 意义的生日今天虽不是你们的 生日.但老师欣喜地看到我们班 的同学在今天都长大了.更懂事 了. 182012 语文/课例精选 羽两甸窃扈 厚亘回响 全国着名特级教师王崧舟老师执教《望月》 教学艺术赏析 江苏太仓市教师培CJII与教育研究中心薛丽芬 2011年l1月.在浙江大学举行了"千课万人" 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文学导课堂观摩 活动我有幸聆听了全国着名特级教师王崧舟执教的国标本苏敦版五 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下 册《望月》两课时.王老师的课设计精妙,诗意荡漾,高潮迭起,气场极佳,具有 文化深度,令人赞不绝F-I,立意高远,成为绝唱;王老师的课诗意,唯美,精致, 大气,厚重,浑圆;王老师的课堂教学大气磅礴,开阔有度,厚霞回响. 王老师的课有月文化的支撑.清幽旷远——让学生得文本之意.万川 映月——让学生得文本之言.景事交融——让学生得文本之法,天心月 圆——让学生得文本之神,学生学语文.得意得言得法得神.两课时语言与 思维共舞.读书与写作共生,课内与课外并进.知识与情感齐飞,教师教得 出神人化,学生学得心醉神迷.实现了教师隐退与学生前进的精彩交融,奏 响了师生协奏的美妙乐章.师生自由的生命在静默里吐露着光辉 一 ,多维之读,诗意演绎 中国人与月亮有着特殊的缘分.有着特殊的情结.有着特殊的牵挂.王 崧舟老师带领学生从不同的角度对"望月"进行多元解读.读出"下江有水 千江月"的美好境界 师:有人说,课文《望月》所写的月亮有i个,一个在江中,一个在诗中, 一 个在心叶I.这是江中月,诗中月,心中月 师:有人说,三个月一个是观察所得,一个是回忆所得,一个足想象所 得. 师:也有人说,三个月有的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 月亮现在之美,有的代表月亮过去之 美.有的代表月亮未来之美. 师:还有人说,江中月写得有散文的味道,诗中月写得有诗歌的味道, 心中月写得有童话的味道 板书: 江中月观察现在散文 诗中月回忆过去涛歌 心中月想象未来童话 师:一篇文章有许多种读法,我们对《望月》这篇课文读出了四种读法, 第一种"江中月,诗中月,心中月",第二种"观察,回忆,想象",第三种"现 在,过去,未来",第四种"散文,诗歌,童话".可能还有七种,八种读> 法.只要你真切地解读都行,但有一 个核心的说法."千江有水下江月", 一 篇文章如月.读法如千江. 师:古人所写诗句中,每句诗都 嵌着同一个字——"月".古人望月有 古人不同的感受.如今我们望同一轮 明月.每人的感受不同.心情也会不 同 评析:王崧舟老师的课注重整体 设计.立意高远.全课围绕"千江有水 千江月"的核心读法展开多维阅读 多视角解读有利于打开学生思维的 广度.把语言学习与思维训练紧密结 合起来.带学生进入敞亮的言语学习 新世界王老师对文中的古诗句教 学.采用了聚焦的手法,找一个动词 寻古人感受.呼月,问月,疑月,近月, 对月,思月,一个"月"字贯穿始终,删 繁就简.诗情演绎.厚重回响.体现了 诗意语文的本色 二,拓展之精.读写互动 学生语文的学习如果仅限于课 内.所得会非常有限王崧舟老师将 课内与课外打通.以课外滋养课内. 精心选择,同样写月.课内是写景,写 事,景事交融三种.课外拓展三段同 样是写景,写事,景事交融三种,课内 外一对应结合学习.学生容易建立 相似模块.头脑中印象深刻.王老师 课内外并进之后.让学生进行写话训 练.读写互动.效果相当不错. 出示: "月光如流水一般.静静地泻在 这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起 在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗 过一样.又像笼着轻纱的梦虽然是 满月,天上却有一层淡淡的云,所以 不能朗照:但我以为这恰是到了好 处——酣眠固不可少小睡也别有风 味的." —— 朱自清《荷塘月色》 师:听老师读.哪个地方留给你 的印象最深? 生:"薄薄的青雾浮起在荷塘里" 和"叶子和花像笼着轻纱的梦"给我 一 种朦胧之美. 师:如果让你扣一个字眼,扣哪 一 个字? 生:动词"泻"字写得传神,把静 静的月光独有的静态表现了出来.同 时又有流动之美 师:这是写景. 出示: 我们看时.那竹窗帘儿里,果然 有了月亮.款款地.悄没声地溜进来. 出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮 是长了腿的.爬着那竹帘格儿.先是 一 个白道.再是半圆.渐渐地爬得高 了,穿衣镜上的圆便满盈了. —— 贾平凹《月迹》 师:哪些字眼是你从来没有见到 过的? 生:"溜"这个动词让我感受到月 亮像小孩子 师:这种写法叫什么? .这样一写,我感觉月亮 生:拟人 是那样调皮,可爱. 师:这是写事. 评析:宗白华在《美学散步》一书 中指出:"艺术心灵的诞生,在人生忘 我的一刹那.即美学上所谓的'静 照'.静照的起点在于空诸一切,心无 挂碍,和世务暂时绝缘.这时一点觉 心.静观万象,万象如在镜中,光明莹 洁.而各得其所.呈现着它们各自的 充实的,内在的,自由的生命,所谓万 物静观皆自得这自得的,自由的各 个生命在静默里吐露光辉"王老师 的课做到了这一切.他拓展精妙,深 谙"隔"在美感上的重要.拓展的朱自 清的《荷塘月色》中的"薄薄的青雾, 淡淡的云"造就了"隔":拓展的贾平 凹《月迹》片段的竹窗帘造就了"隔", 隔帘看月.隔水看花.让月亮具有迷 人的魅力艺术上的神韵也油然而 生课内阅读与拓展之后让学生写 话.学生写话基于大量阅读.基于语 言铺垫.写话已不是难事.把心中的 语文/课例精选 月表达出来.感受写景"望月只是月" 的意境.这样.读与写互动起来,读促 进了写.写促进了r读.学生读写相长. 王老师第一课时着眼于阅读本位,贯 穿读法渗透,发现,归结,进行"千江 有水千江月"文本多元解读:第二课 时着眼于写作本位.自始至终围绕写 作方法提炼,渗透,运用.两节课实现 读法和写法的平衡 三,美学之昧.文化震撼 王崧舟老师的课充满美学之味. 诗情画意的语言,静谧悠远的音乐, 美轮美奂的幻灯,清幽旷远的意境. 给学生带来艺术审美享受.浓浓中国 文化.深深民族情结.在王老师的课 堂上弥漫着.给学生文化的震撼,悄 然无声荡涤着学生的心灵. 王老师的课凸显中国人月之情 结的浓郁.突出中国人月之文化的深 厚王老师的课诠释着"千江有水干 江月"变幻与美妙.任取一瓢饮都美 不胜收 师:你们读时要轻轻的,柔柔的, 体会江的美妙.这样一片江天月色, 江和月能分离吗?当然不能!此时此 刻.此情此景,月亮,月光,月色早已 融入"长江""江面""江水中""江两 岸'江天交界处"这五个"江"中.这 叫"江中月"这样的月照亮的不止这 一 条江,还照亮了十条江,百条江,千 条江.这叫"千江有水千江月". 师:这是清幽旷远的江中月,这 是心旷神怡的江中月.这是千江有水 千江月的江中月 师:"野旷天低树.江清月近人". 诗人远离家乡.旅途劳顿,船停沙洲, 月亮像老朋友一样欢迎他.诗人此时 是怎样的心情? 师:第二自然段是写景,望月只 是月:他和小外甥的对话是写事,望 月不是月;月下背诗,月下交谈是景 事交融,望月还是月. 板书 望月二> 2012~]19 PrimarySchoolTeachingResearch 小学教学研究 写景——望月只是月 写事——望月不是月 交融——望月还是月 评析:王老师语言功底深厚过 渡语言诗意,抒情.恰到好处.评价语 言点睛,匹配,与文本和谐.王老师对 五个带"江"的词语创造性朗读.十条 江,百条江,千条江.复沓的江,揉搓 着读,美美地读,柔柔地读.美文美景 反复诵读.朗读指导令人赞叹王老 师与学生的对话深深浅浅,长长短 短,润物无声.沉静里自有清风明月 的从容-9自在.王老师突出月的意 象,意境,意蕴,设计精巧,教学精湛. 如羚羊挂角.无迹可寻.注重培养学 生的审美素养王老师教学时不遗余 力地渗透文化.渗透月的文化.透过 情感之月,心灵之月,文化之月,体会 思乡之情,怀人之感,托物言志,修炼 之意,提升境界,达到"天人合一"的 效果透过月的文化.为学生打开中华 民族文化的窗口.他力图体现"中国人 是文化意义上的中国人"这一思想.为 中国灵魂播种.让月亮之神文化尽情 绽放.为中华民族文化复兴点亮了一 盏神灯.让学生走过"望月只是月""望 月不是月""望月还是月"的三重境界. 悟出其中的深意与禅意 四,哲学之思.母语支撑 小学语文既要让学生学习言语 之义.又要让学生学会辩证之思.站 在哲学的高度思考.学生的思维才会 深刻.学生的视野才会开阔王崧舟 老师哲学之思的设计与引导非常巧 妙.王老师两课时《望月》的演绎无不 体现母语支撑的力量.给学生母语的 浸润,根的滋养. 师:有人说,《望月》一文中的江 中月是观察所得.代表月亮的现在之 美,有散文的味道;《望月》一文中的 诗中月是回忆所得.代表月亮的过去 之美,有诗歌的味道;《望月》一文中 的心中月是想象所得.代表月亮的未 来之美.有童话的味道作家赵丽宏 2020]2 这样的构思很巧妙有人对赵丽宏非 常佩服,就去采访她.她是怎么回答的? 出示: 这些我在写的时候根本没有想 到过——赵丽宏 师:我们搞得那么复杂于什么? 读得那么多.想得那么多.练得那么 多,你不遗憾?早知如此.何必当初 你有话说吗? 生:我们从《望月》里读出了那么 多内容.作者不是这么想的.我们觉 得这样的读也很有意思.. 师:你太厉害了! 生:我们的解读"天人合一".非 常了不起 出示: 这些我在写的时候根本没有想 到过.不过,我觉得这样解读也不错! 其实.每一篇文章.每一个人都可以 有自己不同的解读 —— 赵丽宏 师:看了这段文字之后.你为什 么笑? 生:我们原来的读法没错.挺有 意思的 师:《望月》这篇文章有好几种读 法,读法都不错.这篇文章我们有四 种读法.第一种我们读成"江中月,诗 中月,心中月".第二种我们读成"观 察所得,回忆所得,想象所得".第三 种我们读成月亮的"现在之美,过去 之美,未来之美".第四种我们读成 "散文味道,诗歌味道,童话味道".这 样的解读也不错 评析:王老师站在哲学的高度, 教会学生全面辩证地思考问题,看待 问题.这是哲学之思,望月四种角度 的读法一瞬间否定.一瞬间又"重获 新生".给学生柳暗花明又一村的感 觉.横看成岭侧成峰.远近高低各不 同.提升了文本境界.提升了文本哲 理.中国文化的根支撑着母语教学. 王老师向学生表达"一千个读者就有 一 千个哈姆雷特"的意思.但他用了 语文/课例精选 母语的说法.即"千江有水千江月". 一 篇文章如月.读法如千江点石成 金,教给学生智慧.借中国语境传达 母语的博大与精深.这是王老师传递 给每个语文老师的深意与爱意 【总评】王崧舟老师才华横溢,以 其深厚的民族情结阐释着中国人对 月文化的独特钟爱.把江中月,诗中 月,心中月汇聚于"千江有水千江月" 的主题文化中.扎根于中华深厚的传 统文化中,这是有根的课:王老师以 其诗意语文的魅力.把千江有水千江 月的美丽幻化为每个学生的真切解 读.一篇文章如月,读法如千江.这样 的辽阔空间让学生的思绪自由驰骋. 扎根于诗情画意的诗意语文中.这是 透着语文味的课:王老师以其先进的 教学理念.降低教师抬高学生.把教 师自身的光芒与风采隐藏起来.让学 生朗读, 感悟 新教师成长感悟个人成长改革开放40年感悟美术教师的幸福人生感悟入党感悟师德修养的感悟 ,背诵,写话.成为学习 的主人.这样给学生的学习创设一定 时空.扎根于服务学生的学导文化中 教学,是充满生命力的课堂 王崧舟老师的课唯美,诗情,淡 定,圆融,如一曲音乐缥渺空际.如一 幅油画虚实相生.如一幕舞剧飘逸洒 脱.带给学生浅浅的诗情和淡淡的遐 思.让学生受到感染和震撼王崧舟 老师是永不止步的行者.不断给我们 带来惊喜我感觉王老师以前的课像 天上的星辰遥不可及.如同一场美丽 的焰火美不胜收:如今的课像地上的 草根充满活力.如同日常生活的绿意 生态.领略到了"诗意语文"的蜕变与 升华王崧舟老师的课正由诗意,精 致,唯美走向中庸,淡定,静远,是绚 烂之后的平淡.是淡定之间的平和. 是唯美之中的平凡 王崧舟老师把月亮映射在夜空. 让一轮明月挂在学生的心头与梦里. 境界丰实空灵.整堂课像一片灿烂的 星天!"诗意语文"圆融平和,浑然天 成.正进入大美之后超凡脱俗之境 界