[指南]千以内数的认识课件设计

[指南]千以内数的认识课件设计[指南]千以内数的认识课件设计千以内数的认识教学设计教学内容:人教版《数学二年级下册》第75,76页的内容。教材分析: 本节课的教学是在学生已经学习了“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。在课前问卷调查中，了解多数学生千以内数拐弯数和中间有零的数的读存在问题。教学目标: 1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和...

[指南]千以内数的认识课件设计千以内数的认识教学设计教学内容:人教版《数学二年级下册》第75,76页的内容。教材分析 : 本节课的教学是在学生已经学习了“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。在课前问卷调查中，了解多数学生千以内数拐弯数和中间有零的数的读存在问题。教学目标: 1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感。 3(培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心;逐步发展学生的数感。教学重点:能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的教学难点:正确灵活地数数，能准确读写中间有零的三位数。逐渐培养学生的数感。教学准备:课件计数器教学过程: 一、导入，揭示课题 1、同学们都知道咱们班有多少学生吗,学生回答师板书 2、猜一猜，我们小学有多少人呢,出示课件(全校学生列队照片) 学生观察、猜测、汇报。 3、师板书582 你会读这个数吗,，谁愿意试一试,学生试读，教师评价。 4、582这个数与我们以前学习的数有什么不同, 582比我们以前学习的数要大，今天我们将学习象这样更多的大数，板书课题千以内数的认识 (设计说明从学生生活实际出发，激发学生学习兴趣，引出课题。通过猜、估、观察，感受大数。) 二、建立数感，学会数数首先我们学习数数(逐一出示课件小方块) (1)10个小方块，( 课件演示)一个一个地数板书 : 10个一是十 (2)100个小方块，可以怎样快速地数,(课件演示)十个十个地数板书:10个十是一百 (3)1000个小方块，又怎样快速地数,(课件演示)一百一百地数板书:10个一百是一千 (4)“千”是我们今天学到的一个新的计数单位。想一想，我们以前还学习了哪些计数单位,学生回答，师板书，千个十百。通过刚才的数数，你发现了什么,教师引导学生观察相邻数位间的十进制关系。用红笔圈出10，强调满十进1。 (5)我们刚才一个一个、一十一十、一百一百地数了方块，不用这些方块，我们按要求数数。练习数数(用开火车的形式) (1)十个十个地数，从三百七十数到四百二十 (2)一个一个地数，从二百八十二数到三百零五。二百八十九后面是几，你是怎样数地,引导学生在拐弯数时，可以想一百以内的数，还可想相邻数位间的关系。 (3)一个一个地数，从九百八十七数到一千。九百八十九后面是几,一千前面一个数是几, (设计说明通过数方块建立学生的数感，认识计数单位“千” 了解相邻单位的关系使学生会数数) 三、自主探究，学会读数、写数及数的组成。同学们能数了吗,那我们把这些大数请到计数器吧。出示计数器，复习数位顺序。 (1)老师先拨一个数，个位是4，十位是1，百位是9谁能读出这个数,师板书读作:九百一十四。谁能写出这个数,生说，师板书写作:912 它是几位数，最高位是什么位,表示()个百()个十和()个一。 (2)师拨304，学生试着读写，教师引导学生学习中间有零的三位数的读写。(3)末尾有零的数，那又怎么读写呢,师拨数680引导学生共同学习。 (4)尝试练习师说数，生拨数，读数，写数，说数的组成。(5)动手操作，同桌合作练习写数、读数、说出这个数的组成。小结读数写数都从高位起，中间末尾没有珠子用零表示，中间的一个零要读，末尾的零不读。 (设计说明在计数器上拨数读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。) 四、联系实际，拓展应用 1(生活中的数完成书上做一做1、2 生活中成百上千的数有很多很多，看，我们的小精灵带来的图片(出示课件):1)说一说数的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。 (2)写出下面各数。有八百六十人跑马拉松。这片树林有九百五十棵数。 2(小鸡找蛋壳: 小鸡在母鸡妈妈的呵护下被孵化出来，但它们找不到自己的蛋壳了，你们能帮助它们吗, 6个百和4个十组成的数;10个百组成的数;500前面的一个数;4个百和6个十组成的数; 329后面的一个数 3(小动物排队: 小动物们按一定的顺序排队编号，你能用今天学的知识编出空白的号码吗, 300、400、500、( ); 510、520、( )、540; ( )、( )、800、( ) (设计说明通过不同层次的练习，让学生巩固基础知识，拓展思维) 四、课堂总结静静地想一想，今天这节课你有什么收获,你在生活中碰到过千以内的数吗, 板书设计: 千以内数的认识 51 582 10个一是十 10个十是一百数位千位百位十位个位 10个一百是一千写作:912读作:九百一十二表示(9)个百(1)个十和(2)个一写作:304读作:三百零四写作:680读作:六百八十

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