博客技术与医学英语教学的整合研究

博客技术与医学英语教学的整合研究 ,张燕 贡献 章国英 ,第二军医大学基础医学部,上海,200433， 摘 要:本文通过讲述博客(Blog)应用于医学英语教学的实践活动， 探究了博客在英语教学中发挥的各项作用，包括: 课堂教学评价、补 充课堂内容、提供丰富资源、发布通知宣传、提高教学反思、沟通师 生情感、加强协作学习等，并结合问卷调查及分析提出博客可作为英 语教学的辅助工具得以广泛运用。 关键词:博客;大学英语;辅助教学 Assisted Application of Blog in Medical English Teaching Zhang Yan，Gong Xian, Zhang Guoying (English Department，Second Military Medical University，Shanghai 200433) Abstract: Blog，as a tool for learning and managing knowledge with specific character which is applicable for life，is drawing more and more attention from English teachers and is gradually applied to English teaching. In this study，we employed blog to assist medical English teaching and discussed the advantages and functions of blog in teaching. Keywords: blog，college English，assisted application 实现真正的互动性课堂教学是提高英语课堂教学质量的重要一环。然而，“以学员为中心”真正的互动性课堂教学，在大学英语教学中却因大学教育资源和教育规模的矛盾难以实现。虽然各种教学光盘、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 和丰富的网络学习资源日益广泛应用于大学英语教学，显示出传统语言教学无法比拟的优势。但正如蔡基刚( 2006) 指出: “尽管不少学校尝试在大班上课中运用电子教案在大屏幕投影上讲解，改进教学环境，但以教师为中心的满堂灌、学员捧着课本被动接受却仍是大班授课无法克服的属性”。 针对教学中所遇到的实际问题，笔者将教学博客(blog)引入医学英语教学，并对该博客在教学实践中的应用进行了初步的探索和研究，以期为大学英语教学起到一定的借鉴作用。 一( 博客辅助英语教学的实施过程 2009年9月初我们建立一个医学英语教学博客。参与这个博客的学员是我校临床八年制和医学博士研究生。博客的构架图如下: 医学 英语 教学 博客 课 临 博 学 美 医学 张燕 件 床 士 友 文 论文 个人 博客 下 八 研 交 赏 写作 析流 载 年 究 专题 区 制 生 攻略 图,:博客的组织结构图 除了这些主体栏目，我们还设置了另外一些功能模块，如: 公告 职业卫生公告栏下载公告怎么写公司公告范文安全风险承诺公告制度公告栏模版 栏、最新评论、站点统计、友情连接等。此外，还设置了一个特色栏目，即在首页的醒目位置滚动播放800多条英语谚语。从博客的栏目 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 中可以看出其功能有以下几个方面: ,(课堂教学评价 教师和学员都可以在课堂活动之后及时地对某次活动进行评价，从而为教学活动的良性健康发展奠定基础。比如在“临床八年制”和“博士研究生”两个栏目里，教师会把课堂上的同学们的表现连同教师对于上课的一些想法写下来;同时学员也可以发表对教师的看法，以及对教学活动的意见和建议。这样不仅促进教师的反思，还可以让学员们看到对于自己以及他人的行为评价，有利于他们正确地认识自己和树立正确的元认知。 ,(课堂内容补充 课堂上的时间有限，课堂活动只能教授重点内容，用博客补充一些相关的知识点或者资料，从而协助学员更好地理解和掌握学习内容。比如在“课件下载区”和“医学论文写作攻略” 两个栏目里，除了给学员提供课件下载方便回家复习，还补充了很多课堂上没来得及讲的医学论文写作技巧供学员自学。 ,(作业提交，互相学习 每次课结束后，我们都有一些课后作业留给学员。以往只是教师改学员作业，改完了只有学员自己能看到。现在学员把作业传到博客 上，不仅教师可以批改学员作业，学员也互相学习。比如在“临床八年制”和“博士研究生”两个栏目里，我们每次都分别针对不同授课内容布置作业(八年制的授课内容是“医学国际会议英语”，博士的授课内容是“医学论文英语写作”)，学员提交作业时还会浏览别的同学的作业内容并对其发表评论，甚至八年制和博士之间也会互相学习。 ,(播客 现在除了博客辅助教学外，很多学者在研究播客辅助教学。播客是运用网络和多媒体技术创造一个图文声情并茂的语言环境，是比博客更立体化的教学模式。我们在“学友交流”和“美文赏析”两个栏目里也引入了播客模式。在“学友交流”栏目里，我们将学员在课堂上做的Presentation和Role-play拍成视频放入网站，学员可以互相评论，激发他们参与博客的积极性。在“美文赏析”栏目里，由教师或学员在互联网上选一些和上课内容相关的图片，音频和视频放上去，创造一个很好的语言环境。 ,(资源提供 学员在浩瀚的因特网中难以筛选适合自己的英语学习资料，教师可以结合自己的阅历等帮助学员筛选，并提供给学员。通过网站的链接作用，可以把网上浏览到的任何一个有价值的英语学习网站或网页链接在我们的博客日志里，对于这些英语网站进行简单介绍，引导学员通过网络来学习。“美文赏析”和“友情连接”栏目正是给学员提供了这样一个平台。由于学员的英语水平和信息素养决定了他们还不 能有效地使用计算机来辅助英语学习，所以教师一定程度的引导还是非常必要的。 ,(发布通知和宣传 博客还可以作为一个公告栏，教师通过它把各种各样的信息告诉学员，尤其是有利于大家英语学习的信息或者公告。比如，本期八年制的学员在10月26日组织了一次有关医学人文的英语论坛，学员就把会议通知发布在博客上，很多本科生、硕士生以及博士生看到这个通知都积极投稿参与这个由学员自己组织的论坛。最后会议的组织者,临床八年制的学员把论坛上拍摄的照片和视频都放到博客上，由此引发了一场全校学员的大讨论。 ,(师生情感沟通 在大学里面，师生之间的沟通和交流本来就少之又少。博客可以作为师生之间的交流和情感沟通的平台。教师可以发表自己的心得体会，学员也可以有感而发，跟帖子或者发表自己的看法。在“张燕的个人博客”栏目里，张燕教师将自己的学习、生活和工作中的心得感悟都纪录了下来。这个栏目居高不下的点击率证明，师生之间通过分享一些看法，可以比较容易达成共识，进而达到共同进步。 二、问卷调查及分析 博客教学实践了几个月后，我们对参与这次博客教学的120名学员进行了一次问卷调查，部分调查结果如下: 问卷内容 调查结果 1、你最喜欢这个教学博客里的哪个栏目, 28/120 23.33% 课件下载区: 33/120 27.5% 博士生写作: 7/120 5.83% 学友交流: 15/120 12.5% 美文赏析: 8/120 6.67% 写作攻略专题: 29/120 24.17% 张燕个人博客: 2、你从这个教学博客中受益最多的是: 24/120 20% 获得了大量的课外补充信息: 36/120 30% 很好得消化吸收了课上所学知识: 35/120 29.17% 与同学的合作和交流，营造了良好的互相学习氛围: 17/120 14.17% 通过博客了解了教师，加深师生情感: 8/120 6.67% 没太大益处: 3、如果我们在这个博客里以小组为单位再建立一个学员的博客群，你认为: 53/120 44.17% 支持，可以让每个学员都参与进来，还可以培养团队精神: 52/120 43.33% 无所谓，现有的博客模式可以辅助教学了: 15/120 12.5% 反对，太耽误时间，没什么意思: 4、你对博客辅助教学的模式评价是: 79/120 65.83% 非常好: 36/120 30% 一般: 5/120 4.17% 建议取消: 表,:部分问卷调查统计结果 从这个问卷调查的结果中我们得出以下启示: ,(建立教学博客群 教学博客群由教师博客、小组博客、学员个人博客、年级专题讨论区、各班级讨论区组成。教师博客是教师发布有关课程和教学的消息、书写教学心得、布置任务、提出讨论话题的地方。各班的小组博客群是小组成员进行讨论、交流的平台。小组博客还记录各成员的学习进程和学习档案。年级专题讨论区博客供师生对普遍感兴趣的课题进行讨论。班级讨论区可供班级学员就正在学习的内容进行讨论。教学博客群基于已有的学校网站建成，性能稳定，可以对博客进行统一管理，随时调整，并且有利于形成良好的学习氛围，有利于教师及时 的指导和监督，使学员学习的目的性增强。图2 教学博客群的结构: 教学博客群 教师博客 班级博客 专题讨论区 小组博客 班级讨论区 学员个人博客 图2:教学博客群组织结构图 ,(建立和谐师生关系 著名的心理学教授约瑟夫?罗曼( Joseph Lowman) 曾提出有效高校教学的二维模式，即授课质量决定于教师激发学员求知热情的能力以及与学员建立和谐师生关系的能力。学员的求知热情和和谐的师生关系能够激励学员最大限度地投入学习。我们知道，和谐的师生关系不仅受到师生课堂交流的影响，还在很大程度上受到课外交流的影响。由于学员人数、教学时间和教师精力的限制，师生之间课堂内外的交流极其有限。因此，如何共同创建一个师生之间以及生生之间相互交流沟通的媒介平台是许多教师思考的问题。博客作为一个新型的网络工具，以其" 独立、平等、互助的网络文化特色最大限度地构建了和谐的交流空间。它不仅为师生课内外交流提供了一个广阔的平台，而且也为促进学员之间的交流提供了一个新型的平台。 ,(培养协作学习能力 博客的出现使学员的合作学习成为可能，通过把学员分成不同的小组，由一些小组成员共同完成博客日志。小组成员不仅能发表和编辑自己的日志，还能够评论别人的日志及文章。这种形式的博客能够 使得小组成员就一些共同的话题进行讨论，甚至可以共同协商完成学习任务。小组成员可以根据英语水平的高低混合搭配，轮流担当管理员。培养学员的协作能力、交际能力、领导能力和集体荣誉感。 三(结束语 外语教学博客拓展了学员学习和运用英语的渠道，是大学英语课堂教学的有效延伸和补充，并在建立和促进师生和谐关系的过程中发挥着积极的作用。它从视觉环境、听觉环境、心理环境和交际环境，为英语教学和学习构建了新的环境。由于在高校招生人数逐年递增而师资有限，大学英语出现了超大班课堂教学而导致师生交互缺失的状况下，将外语教育博客和课堂教学有机结合不失为一种理想的解决途径。然而，真实性的互动教学不是一朝一夕就能形成的。现代教育信息技术的迅速发展，在为语言的教与学提供前所未有的发展空间的同时，也从授课和教育技术的科学合理使用方面，对教师提出了更严格的要求。相信博客在大学英语教学中的应用也会逐步得到更多教师的认同，并通过与其他网络沟通形式的整合，在促进大学英语教学以及提高学员自主学习能力方面得到更有效的应用。 参考文献 [1]蔡基刚.大学英语教学: 回顾、反思和研究[M]. 上海: 复旦大学出版社，2006: 203. [2]周爱洁.外语教育博客在大学英语互动教学中的实践与应用[J]. 宁波广播电视大学学报，Vol.5，No.1，Mar. 2007(86-88). [3] 柴迎红等. 博客辅助英语教学的研究[J].外语电化教学，No. 111，Oct. 2006(46-47). [4] 张燕. 播客技术在英语教学中的应用与整合[J].中国电力教育，No.183，Feb. 2008(183-184). 基金项目:本文系全国教育科学“十一五”规划国家课题“信息环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”(基金号:BCA060016)的系列研究成果之一。 作者简介:张燕，女，1977,，硕士，讲师，研究方向:医学英语和网络教学 电话: Email:wmt1188@hotmail.com ,通讯作者:章国英，电话:，Email: gyzhangsmmu@163.com