先师孔子课件

nullnull仁者人一、中学教学中对历史人物的评价要求必须做到：null 第一，能够对历史人物的功过是非和历史作用做出恰当评价； 第二，能够对历史人物对某一具体事件的立场、观点、态度做出 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 评价；null 第三，能够对历史人物相互之间的评价（可以是同时代人，也可以是不同时代人）做出正确的分析判断，并能说明自己的观点； null第四，具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中，独立地提炼出适当的观点或假设，并运用基本的演绎或归纳，证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。以上的评价要求是层层递进的，目前高考主要突出的是第一项评价要求，同时，本要求也是评价历史人物要达到的终极目标。null二、从哪些方面评价人物null第一，要确定历史人物的时代背景。在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。 null第二，要确定历史人物的阶级属性。 在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的阶级利益以及特定的民族关系的环境。 null 第三，要确定历史人物在历史上的作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。 null1、中国古代政治人物。 主要围绕他的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。 一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展的影响；对加强中外关系和国际交往的影响等。null2、中国古代农民起义领袖。 主要看他所领导的起义：在打击封建地主阶级统治方面有何直接作用（推翻或瓦解其统治）；有何间接作用（即在多大程度上迫使后来的统治者调整统治政策，从而改善农民的生产和生活条件，促使生产力的发展）；在斗争中提出的口号或纲领对提高农民革命斗争水平有何作用。null3、中国古代少数民族领袖。 主要看他的政治、经济、文化措施和行动：对本地区、本民族发展进步有何作用；对民族团结和融合进步有何作用；对国家的统一巩固有何作用。null 4、中国近现代政治人物。 主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用；对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用；对西学的传播发展有何作用；对民族资本主义的产生发展有何作用；对挽救民族危亡，探索强国富国之路有何作用。特别要注意他在上述几个方面比他的前人有何进步，此点是确定近现代政治人物时应把握的总原则。null5、世界史中的政治人物。 主要看他的政治主张、对外政策和行动：对本国家、本民族历史发展进步有何作用；对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用；对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。。null第四，要遵循实事求是的原则。 依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价，防止以偏概全。在 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：null 1、“阶段论”的方法。 以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。 null、“方面论”的方法。 该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 复杂繁多的历史人物。 如对唐太宗就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系等不同方面进行评价。null第五，注意把握历史人物的总体特征。 对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。 null第六，注意运用比较的方法分析和点评历史人物， null三、评价时应注意哪些问题 第一，要正确处理历史人物与人民群众的关系。 第二，要正确处理阶级分析与个人出身的关系。 第三，要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系。既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。 第四，要正确处理道德评价和历史评价的关系。 不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物， 也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。null历史选修4《中外历史人物评说》 东西方先哲：孔子、柏拉图、亚里士多德中国古代政治家：资产阶级政治家：欧美杰出人物：克伦威尔、华盛顿、拿破仑亚洲觉醒先驱：孙中山、甘地、凯末尔秦始皇、唐太宗、康熙帝无产阶级政治家：马恩、列宁、毛泽东、邓小平杰出科学家：李时珍、詹天佑、李四光、牛顿、爱因斯坦null北京奥运会开幕式上三千弟子吟诵《论语》 2008年北京奥运会的迎宾语。五句《论语》经典名句是：“有朋自远方来不亦乐乎”、“四海之内皆兄弟也”、“己所不欲勿施于人”、“德不孤必有邻”、“礼之用和为贵”。 东西方的先哲 孔子、柏拉图、亚里士多德都是著名的思想家、教 育家，他们的思想在世界文化史上占有重要的地位，美 国《世界名人词典》和英国《人民年鉴手册》将他们列 入世界十大思想家。东西方的先哲null东 西 方 的 先 哲公元前6-4世纪1、人类文明出现了巨变（如中国的春秋战国处于社会变革时期；雅典成为民主政治的沃土） 2、理性和真理的意识开始觉醒1、生平事迹 2、基本思想 3、地位影响null山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景学习要求学习要求 1、从政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平， 知道孔子的基本思想（政治主张）及教育思想。 2、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。探究学习 1、怎样从孔子的生平看他的理想追求？ 2、孔子基本思想（政治主张）的核心内容主要有哪些？ 这些思想产生的历史背景如何？ 3、孔子的教育成就（思想）主要包括哪些内容？ 4、如何分析孔子在中国以及世界思想史上的地位和影 响？知识 整合知识 整合专题一（一）中国早期政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的特点（分封制出现及走 向崩溃、诸侯之间争霸、统一趋势加强等）专题一：（一）古代中国的农业经济、手工业经济、商业 经济及经济政策均有涉及（如铁器的使用、井田制的瓦解 水利的兴修、商业中心出现及重农抑商的经济政策等）专题一：（一）百家争鸣（孔子和早期儒学）第二单元 商鞅变法//请你依据下表相关信息分析 孔子儒家思想出现的历史背景null献身文教孔子是这样概括自己一生的： “吾十有五而 ，三十而 ，四十而 ，五十而 ，六十而 ，七十而 。” ——《论语·为政》贴近 历史一、孔子的生平事迹 （追求礼乐的一生） 【了解】 怎样从孔子的生平看他的理想追求？自学礼乐从政失败周游列国志于学立不惑知天命耳顺从心所欲，不逾矩理想：追求礼乐，恢复礼治社会null孔子的主要生平活动列表null历史背景思 路 引 领1、经济：铁器的广泛使用，私田大量开垦，井 田制瓦解2、政治：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯之间 相互战争3、社会关系：出现新的变化，传统的礼法秩序 受到猛烈冲击，人际关系紧张4、思想文化：出现“百家争鸣”的活跃局面， 孔子决心通过恢复周礼，承担继承文 化和改善人际关系的社会道义总之，春秋处于激烈的社会变革、转型时期null基本思想理解历史二、孔子的基本思想【知道】 孔子基本思想（政治主张）的核心内容主要有哪些？这些思想产生的历史背景如何？礼（克 己复礼）1、于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序 2、于个人:非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动以“礼”规范自己的行为及人与人之间的关系，作为立国立身的基础仁（仁者爱人）1、于统治者：实行仁政，爱惜民力（以德治民） 2、于社会人：爱自己、爱亲人、爱他人是处理人际关系的最高准则，在一定程度上反映了对人的重视中庸（中庸之道）1、伦理范畴的“仁”和政治范畴“礼”密切结合形成的统一体就是“中庸” 2、中庸强调的是“过犹不及”（即处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处）“和而不同”（将各种正确的原则、思想等妥善加以调和，使他们互相补充、互相制约）null中庸之道 ——实现仁的方法 1.中庸的含义: (1)处理任何事情都不偏不倚,能恰到好处; (2)将各种正确的原则、思想等妥善加以调和,使他们互相补充,互相制约。 2.中庸与仁礼的关系 (1)要实行仁和礼,就必须遵循 中庸之道 (2)中庸是划分君子和小人的 重要依据null 中庸的实质含义是什么?孔子的中庸之道对你有何启发? 【问题探究 5】 含义: 适度, 和谐 启发: 中庸思想 注重人与自然、人与社会的和谐，是社会政治稳定与经济发展的基本条件 ,对统治者而言,能协调各阶层的利益,缓和矛盾,方能长治久安.null 儒家思想的核心内容是礼、仁和中庸思想。礼是 维护秩序和等级的行为规范；仁是对内心修养的要求， 爱人的美德。孔子讲求的是礼和仁的结合，只讲礼不 讲仁会激化对立，而只讲仁不讲礼则模糊了等级界线 和社会秩序。孔子把伦理范围的“仁”与政治范畴的 “礼”紧密结合在一起，就形成了一个不可分割的统一 体，这就是“中庸”。中庸强调的是“过犹不及”，“恰 如其分”的思想论，而达到“恰当”的境界的最好的办 法，即“和而不同” 。小 结null教育成就理解历史三、孔子的教育成就【知道】 孔子的教育成就（思想）主要包括哪些内容？1、教育对象2、教育目标3、教育方法5、教育内容“有教无类”从培养“成人”到培养“君子”“因材施教”《诗》《书》《礼》乐》《易》《春秋》《论语》4、教育思想学思结合、实事求是等教材P23《孔子讲学》图 你解读哪些历史信息？null感悟 历史四、孔子思想的地位和影响【分析】 如何分析孔子在中国以及世界思想史上的地位 和影响？思 路 引 领（一） 中国（二） 世界1、历史：传统文化的内核、治理国家的理 念、社会个人的规范、教育思想的影响等2、现实：政治（如以德治国、以人为本、 和谐社会）、道德规范（如尊老爱幼、尊 师重教、诚信礼貌）、教育思想（如有教 无类、因材施教、温故知新）等1、历史：地域范围（周边国家、西方国 家）（具体见教材）1、现实：建设和谐世界，维护世界和平， 推动人类社会文明进步null仁者人谢 谢null(09上海)31．西方学者常常将中国称为“孔子的中国”。其实，在中国历史上，孔子的形象历经嬗变，他所开创的儒家思想也在传承中被不断的改造和重塑，从而呈现出不同的形态。 问题：（12分） （1）孔子思想的基本内容是什么？（2分） （2）儒家思想在汉、宋两代发生了哪些变化？（7分） （3）孔子及儒家思想在近代中国的历史命运如何？（3分）1、以仁作为最高的道德准则，以礼来规范人们的言行。 2、董仲舒提出天人感应、大一统、三纲五常，主张罢黜百家，独尊儒术，儒家思想成为官方哲学；儒学吸收佛教、道教思想；朱熹提出“明天理、灭人欲”，建立理学体系，把儒学推向新高峰。3、新文化运动兴起，孔子及其儒家思想被视为旧文化、旧道德的代表遭到批判，开始走向衰落。但是在批孔的同时，也有人推崇儒家思想，这表明儒家思想在当时仍具有影响。null【学思之窗】 结合课文仔细分析，到孔子时代， “儒”的含义发生了怎样的变化？【学习延伸】 结合孔子的思想体系，分析他到底是个保守派，还是个改革派？主题null 吾将以教主尊孔子……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也…… 吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子……政治家不足以尽孔子。而政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国…… —— 摘自梁启超《世界伟人》孔子：政治家、思想家、教育家、文化人null回答下列问题： 1、上述材料表明孔子是从哪些角度来论述“礼”的？ 2、结合上述材料及教材文本知识，你怎样来理解孔子所说的“礼”的含义？ 殷因于夏礼，所损益可知也；周因于殷礼，所损益可知也。 天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 名不正则言不顺，言不顺则事不成，事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中，刑罚不中则民无措手足。 恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。 礼之用，和为贵。 不学礼，无以立。 克已复礼为仁。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。试 一 试null探计下列问题： 1、依据上述材料，你是如何理解 “仁”的？ 2、请你结合材料和教材文本知识，说说“礼”与“仁”之间的关系。 仁者，爱人。 我欲仁，斯仁至矣。 　 己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人。　　 子张问于孔子。孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之，曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。” 为政以德，臂如北辰，居其所而众星拱之。 子为政，焉用杀。子欲善而民善矣。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格 。 道千乘之国，敬事而倍，节用爱人，使民以时。讨 论nullnull质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。孔子的教育思想孔子的教育思想中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也 学而不思则罔，思而不学则殆 学而时习之，不亦悦乎　　温故而知新 知之者不如好之者　，好之者不如乐之者 知之为知之，不知为不知，是知也 不愤不启，不悱不发 三人行，必有我师 　　（强调因材施教）（强调学与思的关系）（强调学习与复习的关系）（强调培养学习的自觉性和主动性）（强调培养实事求是的态度）（强调学生的学习积极性和独立思考能力）（强调学习的谦虚和学习别人长处）null 在我们的现实生活中都有哪些习惯或思想是受孔子影响的？null孔子在汉城孔子在柏林null 俄国著名文豪托尔斯泰说：“我受中国的孔子、孟子影响很大；受老子的影响巨大。” 法国思想家伏尔泰家中挂着孔子画像，以示崇敬。伏尔泰甚至自喻是"孔门第子"。 在新加坡儒家思想影响很大，在修己爱人、诚信谦和、廉政公平、高度文明等方面，都表现了儒家思想的影响，特别是在中、小学教育方面的影响更大。 2004年全球联合祭孔，各地开展各式各样的活动纪念孔子，孔子成为当年的文化焦点，孔子成为“超级男生”。 2005年，北欧孔子学院在瑞典斯德哥尔摩大学成立，瑞典也成为欧洲第一个成立孔子学院的国家。外国人喜欢学汉语，现在，全球已经有156所孔子学院了。 1998年，全世界100多个宗教组织代表集会发表“普世伦理宣言”将中国儒家“己所不欲，勿施于人”的思想写进宣言。请你从以上材料感受孔子思想对世界的影响。null孔子周游列国图探究问题: 1.孔子为什么要周游列国? 2.孔子曾非常自信地:“苟有用我者,期月而已可也,三年有成”.他周游列国是否达到目的? 3.你如何看待这个问题?null 纥与颜氏女野合生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。 孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。 ——《史记》 “吾少也贱，故多能鄙事” ——《论语·子罕》尼山降圣null 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,享年73岁。他3岁丧父，17岁丧母,生活惨淡。曾先后担任过下级官吏和地方官,但仕途失意。55岁之后离开鲁国,周游列国达十四年之久, 推行自己的政治主张,然而屡遭冷遇。晚年开始专心从事文教活动,相传有弟子三千，贤者七十二。他还对《诗》《礼》《书》《易》《乐》《春秋》进行了整理，是为“六经”。null 材料一: 孔子曾到宋国考察殷礼,到鲁国太庙考周、鲁的礼仪和典章制度,还向齐国乐宫学习音乐。 材料二: 孔子看到鲁国季氏用了天子的乐舞, 便愤然谴责道:“是可忍也,熟不可忍!” 探究问题: 结合当时历史背景,谈谈孔子为 什么要去考礼仪和典章制度?null知识联系“己所不欲，勿施于人” 这句话用今天的话来说就是自己不愿意承受的事情，也不要强加在别人身上。凡事站在他人的角度上，“换位”思考，多替别人想一想！ 这就要求我们要做到以下三点：尊重他人，求同存异。适度忍让，体谅别人。与他人坦诚相待，主动与别人沟通。