古诗词鉴赏之答题技巧

古诗词鉴赏之答 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 技巧 中公教育——给人改变未来的力量 古诗词鉴赏之答题技巧 古诗词阅读是文学作品阅读中非常重要的组成成部分，很多考生在做题过程中对古诗感情基调把握不准， 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 主旨掌握不到位，同时做题过程中缺少答题专业术语，语言太直白，抓不到采分点，针对考生在古诗词阅读中出现的常见问题，特别梳理出以下几个方面的重点内容，作为复习的借鉴。 一、诗歌主题的快速把握 1.看背景 孤桐 王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠?，愿斫五弦琴?。 [注释]?明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。?桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。 如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照:尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。 2.看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是:壮志未酬的华发之叹。再看下面这首诗: 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感:讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。 如果是叙事诗，则可从 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 人物形象入手，进而概括诗歌的主题。例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物:琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题:奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。 如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗: 中公教育——给人改变未来的力量 过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理:在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。 3.看意象 意象:作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如: 鹊桥仙•夜闻杜鹃 游 陆 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。 林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。 催成清泪，惊残?孤梦，又拣深枝飞去。 故山?犹自不堪听，况半世飘然羁旅? [注释]?惊残:惊醒。?故山:即家乡。 阅读提示:宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。 我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事:古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢?联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。 二、诗歌技法的快速把握 中公教育——给人改变未来的力量 1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如词法，句法，修辞手段，表现手法。 下面，侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。 ?托物言志 托，寄托，借助;物，客观事物;言，表达;志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。 简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如: 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 此诗借写瀑布，表达对社会人生的思考:应志存高远，不畏艰辛，努力实现人生目标。 ?用典 古典诗歌中常常引用古 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中的故事或词句来表达思想情感，这就叫作用典。例如: 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 分明怨恨曲中论。 千载琵琶作胡语 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(画图省识春风面)，尽管国色天香，也只 能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情:如君王昏 庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。 ?借景抒情 “一切景语皆情语”， 是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒 情，是古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》，句句是写景，句句又是抒情，情和景 高度的统一起来。再如: 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 中公教育——给人改变未来的力量 其中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，既是写景，也是抒情。“无边落木萧萧下”，让人联想到一年将尽，韶华易逝，平添乡愁。“不尽长江滚滚来”，让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景，实为抒发人生的感慨。 ?直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。例如: 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，通过写景来抒发情感;“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过用典来抒发情感:这就是间接抒情。“长使英雄泪满襟”，就是直接抒情。 ?衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。例如: 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著?官应老病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。 诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。 ?虚写和实写 虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。实写，恰好与之相反。例如: 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 中公教育——给人改变未来的力量 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节! 今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说? 上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写;下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写，状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象。虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 ?对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适《燕歌行》:“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。 2.通过强化训练，提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 3.鉴赏技法时，如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度切入。 三、答题内容构成的技巧 古诗词鉴赏题目中的基本题型主要涉及以下几个方面报考诗歌形象、语言、表现手法和主旨等，古诗词阅读题目的作答需要考生严谨的思维和丰富的语言，但很多考生并没有形成一种 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 思维，而是想到哪答到哪，所以考生要养成一个答案的构成思维，内容分表层含义和深层含义。大多数人没有经过训练，会下意识地思考深层含义，而忽略了表层含义。但实际上，表层含义才是你最应该注意也最容易拿分的地方。 什么是表层含义，其实就是某个词或某个句子字面上的意思。你不要把它往复杂了想。而深层含义，往往在表层之上，更进一步。考生需要在表层含义的基础上，通过逻辑和常识抵达这一层，而绝对不是靠直觉和冥思苦想。结构与手法需要考生熟悉古诗词中常见的表现手法，并做到熟练运用，最后归于一个目的，那就是古诗词的主旨。作者通过什么表现手法表达了哪些内容，表达了作者的什么感情，以及凸显出什么主旨。 中公讲师解析 文章来源:中公青海教师考试网