小学校本教案《古诗》

小学校本教案《古诗》 向阳小学一年级校本教案《咏鹅 》 三课时 学读—学唱—学画 教学内容:学唱古诗《咏鹅》，知道古诗的意思。 教学目标: 1、能学会唱古诗《咏鹅》，理解诗意，能简单画出诗词描写的内容。 2、通过活动，使学生懂得古诗文是我国文学宝库中的瑰宝，蕴涵着丰 富的中华民族传统文化。激发学生热爱祖国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。 教学过程: 一、出示古诗 二、学读 (1)古诗里有没有你不认识的生字，和同桌小朋友共同认读一下。 学生用生字回答 (2)教师范读，你感悟出它的节拍吗,请自己练习读。 3、读一读，演一演，领悟古诗情趣。 (1)教师:大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样, 作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗, (2)教师:我们把骆宾王的这种感情读出来好吗, (3)教师:你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看,谁愿意做骆宾王， 一边观赏一边低吟小诗, (4)学生带头饰进行表演。 (5)全班一起边演边背。 三、学唱 一、复习咏唱《咏鹅》 二、学唱 1、多媒体展示:诗词、曲谱、古诗画面 2、教唱 3、分组唱—个人唱—表演唱 4、小组演唱比赛 四、学画 1、复习咏唱 2、复习唱古诗 3、再次说说古诗的意思，作者所表现的内容。 4、根据自己的理解绘画。 5、小组展示 6、小组选送展示。 7、班级评比 五、作业 1、熟记《咏鹅》 2、有感情会唱《咏鹅》 3、预习下一首古诗《 》，学会搜集一点相关资料。 游子吟 教学目标: 1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。 2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻 义。 3、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学过程: 一、阅读图片，情感铺垫——( 二、节奏朗读，引入情感——(5分) 出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感) (1)请学生来朗诵。 游子吟孟郊 慈母/手中线, 游子/身上衣。 临行/密密缝, 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心, 报得/三春晖。 (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来 (3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。 三、理解诗意，挥发情感——(7分) 再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。 四、情读体验，深入悟情—— 五、练习背诵，教师小结 风 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思 想感情。 教学过程: 风(李峤) 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 1、同桌互读古诗，注意读准字音。 2、指名读古诗，评议是否读准。(出示写有古诗的小黑板) 3、全班齐读。 感悟诗境，有感情读诗 1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。 2、看图，放声读诗，想:你喜欢这首诗吗,为什么, (学生先自读自悟，再与小组同学交流) 3、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。 感悟练习 1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了。你们看，风把小黑板吹走了(拿下写有诗句 的小黑板)，现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗, 生看图背诗) 2、又一阵阵风吹来了(拿下四幅图)，把四幅图也吹走了(拿下四幅图)。现在你们还能有感情地把整首诗背出来吗, 拓展延伸 1、风来时，你身边的景物有什么变化,请选择其中的一样景物画下来。 2、画完后，小组交流:以“风来了， 。”的句式向学习伙伴介绍你的发现。 3、各学习小组派代表上台展示。 画 一、教学要求: 1、理解课文内容，懂得这首诗讲的一幅山水画。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 三、教学过程 1、故事引入 在一座美丽的森林里住着小兔一家，在一个夏天的早晨，兔妈妈对小兔子说:“孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗,”小白兔高兴的说:“我很愿意帮你做事。” 兔妈妈:“昨天晚上下了一夜的雨，森林里会长出许多蘑菇，你去采一些吧～”小白兔背着竹筐来到森林里，它刚想采，一只乌鸦飞来，大声喊到:“小白兔，你不能采，有的蘑菇是有毒的。”听了乌鸦的话，小白兔呜呜的哭了起来，正在这时候，来了一位智慧老爷爷，他对小白兔说:“你别哭，我来帮助你，有毒的蘑菇我让它马上变回去，没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术，你必须会认它们身上的字，才能把蘑菇采起来。”说完，智慧老爷爷不见了，小白兔又哭起来了，他不认识字，请同学们来帮助它。 2教师范读，学生听，再画节奏，强调画节奏的讲法，闭上眼睛，学生一起背诵。背诵时想像是一幅怎样的画面。出示一幅山水画。 3、让学生说一说你看见了什么,学生甲:画上有山、有水、有小鸟。哪一句诗写了山，远看山有色。让学生说一说这句话的意思，远远的看去，一座座连绵起伏，多美呀～那么山会是什么颜色(青色)。谁来告诉老师，哪一句诗写水。第二句，近听水无声，哗哗的流水从山间流出来。请同学们仔细听一听，听见流水的声音了吗,没有，为什么呢,因为是画上的。第三句春去花还在，春天过去了，花儿为什么没有凋谢，因为是画上的。第四句，人来鸟不惊，枝头上站着的小鸟，看见我们为什么不害怕呢,因为是画上的。 四、学生练习 1、自由练习读古诗2、指名领读 3、小组练习读4、男女生赛度 5、练习背诵 五、展示，教师小结 所见 教学目标 1(正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 2(激发学生朗读古诗的兴趣。 教学过程: 一、看图激趣，导入新课 1(引导看图，说说看到了什么。 2(介绍作者，引入新课。 二、初读感知，了解古诗大意 1(自由读古诗，借助拼音读准字音。 2(同桌对读，检查字音。 3(再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4(指名说。 三、指导朗读，达到背诵 1(指名试读。 2(教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如:句尾的抑扬，声音的长短) 3(学生练读。 4(指名读，接龙读„„ 5(背诵。 四、读诗想画面 1(师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2(教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背) 小池 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、培养学生的观察能力，了解诗的意思。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思 想感情。 (一)看图导入 1(出示挂图:这是什么? 2(小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。) (二)初读感知 1(自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2(同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 (三)图文对照，再读感悟 1(看图:池塘是怎样的?诗中是怎样写的? (引出:泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。) 引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。 2(图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 3(全班齐读。 (四)指导朗读 1(个别读。 2(评读。 (五)读诗想画面，指导背诵 1(分小组练习(一人读诗，其他人想画面):你看到了什么? 2(全班交流。 3(指导背诵。 锄禾 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗 2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解 诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 教学过程: 一、谈话导入 1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗,能背诵吗, 2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首” 为单位。 3、先学《锄禾》 二、初读指导 1、板书:锄禾，领读。解释字意。 2、教师范读、领读全诗。 3、指导朗读，注意重音和停顿。 4、自由读课文，指名朗读，相机指导。 三、精读训练 1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么,自由说说图意。 2、当众交流。 3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦 4、讲解。 5、对照板书练习背诵。 四、巩固练习 1、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。 2、背诵〈锄禾〉。 悯农 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解 诗人所反映的当时的不平等的社会现实。 教学过程: 二、初读指导 1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢, 2、教师范读，领读。 (1)自读古诗，读准字音 (2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。 (3)自由读课文，指名朗读，相机指导。 三、精读训练 1、教师介绍粟。 2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。 3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书:春一 粒秋万颗饿死 4、检查试讲情况，指名讲解。 5、观察插图，说说图意。 6、为什么丰收农民还要饿死呢, 7、对照板书练习背诵。 四、巩固练习 1、解释。 2、诗句中“一粒”的“粒”表示()，“万颗”中的“万”表示()。 3、用自己的话讲《悯农》的诗意。 4、背诵《悯农》。 村居 教学目标: 1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。 2、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 教学过程: 一、出示古诗，简介作者 二、理解词句，深入感知。 1、课文中你哪些词不懂,学生质疑，小组学习，师生共同解决。 2、下面我们就来共同欣赏一下诗中美丽的画面。同桌互相为一组，说说诗中描写了哪些美丽的景色，你是通过哪句话知道的。 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 自学情况 预设:1、儿童散学归来早，听到了什么,(“放学了—”，“放风筝了—”)师:村里的孩子们多高兴啊～我们也高高兴兴地读读第三句。(指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔) 2、忙趁东风放纸鸢 师:小朋友们，你们会放风筝吗,谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的,(生叙述放风筝的过程)师:谁愿意上来表演放风筝, 3、指名反复读。老师指导。(河堤,杨柳,醉,春烟。) 4、草长莺飞二月天:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 四、学生练习 1、自由练习读古诗 2、指名领读 3、小组练习读 4、男女生赛度 5、练习背诵 五、展示，教师小结 咏柳 教学目标: 1、背诵古诗。 2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学过程: 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊～那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带～ 生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢, 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊～ 四、背诵古诗。 春日 教学目标: 1、背诵古诗。 2、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学过程: 一、指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流:互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师:在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生:胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师:人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生:等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。