小学语文教案教学目标怎么写

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教案教学目标怎么写 精品文档 小学语文教案教学目标怎么写 首先教案的格式:一教学内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ;二教学目标三教学重点与难点;四学习者特征分析;五教学策略与 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ;六教学过程;七教学评价设计;八课后反思及自我评价。一篇初中语文例子 一 本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。 二 知识目标 1(初步了解戏剧文学的特点??剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 2(了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 能力目标 培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 1(指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2(品味语言，理解语言中所包孕的深意。 情感态度和价值观目标: 体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 1 / 17 精品文档 三 学生已经通过预习课文，掌握了基本知识。并且通过网络收集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较好的基础。但由于每一位学生学习能力不同以及自身约束能力不同，在对文章语句赏析与情感把握上面仍然较为生疏，且掌握程度有一定的差距。 四 ?品味语言，理解语言中所包含的深意。 ?在朗读中把握人物的情感和性格特点。 五 主要采取多媒体创设情境，合作探究以及独立思索等方法。既能调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。又能让学生提高阅读欣赏能力，学会合作，在共处中求知 六 学习环境:多媒体教室 教学媒体:?屈原专题网站 ?中学语文教学资源网 七 学生 ?预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 ?课前借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫 2 / 17 精品文档 若，并联系 课文P67的参考资料了解作品的时代背景。 教师:?准备多媒体课件。 ?有关资料、录音机、示范朗读磁带 八 一、导入: 学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放 二、整体感知: 课堂范读:指出课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。 要求学生自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。 明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要感情澎湃，气势雄浑。 要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。 第一层，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。 第二层，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。 第三层，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。 第四层，义正辞严地诘责“土偶木梗”， 3 / 17 精品文档 表示与污秽、邪恶势不两立。 第五层，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 三、品味语言: 选读喜爱的句子，学生讨论、交流。 精读好句，师生讨论、交流 例如: 1.“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!„” 2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!„” 明确:对黑暗势力的不屈不饶，对光明的热切向往。 把握人物的情感和性格特点。 明确:热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。 四、探究活动: 象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝练。 明确:文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。 风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。因此屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。 4 / 17 精品文档 多种修辞手法，表达感情，增强语势。 明确:独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人 的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。 反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如:你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” ?鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。 五、欣赏拓展: 学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。 对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说《红岩》。 学生讨论、交流、朗诵课文前六段。 六、 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 : 这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，是诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔(是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。 5 / 17 精品文档 七、布置作业: 1(研讨与练习三。 2(不同时间段的屈原设计话剧表演。 九 小学语文教案作业规范要求 教案规范要求: 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 安排要合理，尤其是时间安排。课时安排应与实际课时相符。每周不少于7课时。 一、教案内容包括: 1(本学期教学计划及教学进度计划表。 2.单元教学计划。 3.课程进度计划，具体包括课题、课型、课时、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思等。教师应该超前备写教案，最迟要比设计上课时间提前3天以上，且不得以教参书、教案书代替教案本，坚决杜绝无教案上课的不良现象。 二、教案备写的具体要求: 书写认真，要有实用性。教案不能过于简单，教学程序应在200字以上。教案统一使用蓝黑碳素笔书写，且每个老师保持自己教案的字体、颜色前后一致。 教学目标:新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必须能在教案中能 6 / 17 精品文档 够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。 教学重点和教学难点要分开备写。 教案装订以单元为单位，统一左上角装订。 三、作业设计应与实际内容相符合。 四、教学反思: 1、 本节课是否完成了教学计划和教学目标。 2、 课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。 3、 本节课在哪些方面做法比较成功,最满意的是哪一部分。 4、 再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。 5、 对后续教学有哪些启示和设想。 作业规范要求: 一、类别要求: 必查: 、低年级: 汉字、拼音、练习册。 中年级: 语文作业 、作文、练习册、课课练。 二、数量要求: 课内书面作业量应保证绝大部分学生能当堂完成或在学校自习课完成。 7 / 17 精品文档 学期作业总量1——4年级每学期至少60次。 作文:每单元至少一次，一学期至少8次。 三、学生作业的基本要求 1、态度认真:学生要养成复习后作业的习惯。作业要独立思考， 不抄袭、不拖拉，认真对待。要养成检查的习惯，发现错误及时订正。 2、书写工整:执笔姿势要正确，字要写得端正、清楚。力求美观，不乱涂乱画，保持作业本整洁。 四、格式要求: 、所有作业本均应专本专用，不得混杂使用。低年级统一用铅笔书写，中年级统一用蓝黑圆珠笔书写。 、所有作业本每次作业前需写清日期、次数、标题。不得有空半页现象。 、作文、写话:作文标题一般从第一行空四格写起，标题字少的则写在居中位置。每自然段开始 空两格。标点应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。标号跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。 五、批阅要求: 、所有布置的必查作业，必须由教师用红笔全批全改。 8 / 17 精品文档 有错必纠，二次批改及时。 、批改作业要及时、规范，不能有知识性错误，避免错批、漏批现象发生。 、作文批阅应有眉批、旁批，错字、病句和用词不当之处要划标记，有鼓励性的评语和相应评价。 、 批改符号统一。一般的批改符号是:正确的打上“?”， 错误的打上“×”， 每一小题一小钩，不能出现整篇一 “?”或“×”的现象。 、评价等级统一。先评价，后日期。 人物外貌描写作文课 一、教学对象 四年级学生 二、教学目标 1.抓住人物的外貌特征来进行外貌描写，掌握外貌描写的方法。 2.通过外貌描写体现人物的性格特点。 三、教学重难点 1.教学重点:运用正确的方法对人物进行外貌描写。 2.教学难点:通过外貌描写体现人物的性格特点。 四、教学方法 讲练结合。 9 / 17 精品文档 五、教学时间 2课时 六、教学准备 投影仪，多媒体 七、教学过程 游戏导入 “我说你猜”游戏导入:教师描述班上一位学生的外貌，请大家来猜是谁。再请学生描述另一位同学的外貌，大家猜测是谁。 老师:大家能够猜中的依据是什么呢,猜不中的原因又是什么呢, 学生:马尾辫、大眼睛、右边眉脚有颗痣、笑起来有酒窝?? 同学们对于外貌特征比较明显的描述，就很容易识别，然而，如果将所有人都描述成“大大的眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴”，就很难判断谁是谁，感觉千人一面，没什么区别。 那么，如何对一个人的外貌进行描写，这其中有什么方法技巧能够使人物特征更加明显突出呢,这就是我们今天要学习的内容——板书:“如何进行外貌描写” 外貌描写的方法 白描 1.外貌描写也称肖像描写，就是对人物的外貌特征进行描写，所以在进行外貌描写的时候可以通过直接描写的方 10 / 17 精品文档 法对人物的外貌进行刻画。——板书:内容:容貌、衣着、神情、体形、姿态等。 比如: 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 通过对孔乙己的身材、面部特征、穿着等进行直接描写，向读者刻画了一个穷困潦倒的书生形象。——板书:方法:白描 2.小试牛刀:请选择一位同学，抓住其外貌的特点，对他的外貌进行直接描写。 巧用修辞 1.直接描写人物的外貌是用最简单的文字简洁明了地勾勒人物的形象，但有时为了使文章更加优美，进一步突出人物的外貌特点，我们可以适当地使用修辞手法。例如: 巧用比喻 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅先生在《故乡》里用圆规来比喻杨二嫂的站姿，以此来讽刺杨二嫂的无赖形象。这里的修辞使得人物的形象 11 / 17 精品文档 被刻画地活灵活现。 我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。你瞧～那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了～ 这里将妹妹的小脚比喻成小馒头，体现肉嘟嘟的特点，更显出妹妹的可爱之处。 巧用夸张 他的脑袋显得很小，都快缩到肩胛里去了，脑袋上盖着一层马鬃般的头发，灰白的脸上两只塌陷的眼睛，目光呆滞，无精打采。 这里用“都快缩到肩胛里去了”来形容脑袋的小，突出这个人的瘦弱和颓废，虽然有些夸张，但极其生动形象。 他的脸黑的就如夜晚一般，让人看不见鼻子嘴巴。 用“夜晚”更加突出这个人的“黑”，让人印象深刻。 其它 在外貌描写中巧用修辞，能使人物特征更加鲜明形象，生动有趣。——板书:巧用修辞 2.小试牛刀:请使用修辞手法，尝试对你选定的同学进行不一样的外貌描写。 对比 12 / 17 精品文档 1.除了使用修辞手法来进行外貌描写之外，其实我们还可以利用不同的写作手法。比如: 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 在这里，鲁迅先生就用到了对比的写作手法。通过对比，将闰土这个人物的外貌进行了前后对比，使读者对闰土的外貌有了更深的了解。 2.小试牛刀:请运用对比手法，对你选定的同学进行外貌描写。 上面我们所讲的对比是在时间上形成了前后对比，其实除了这种纵向的对比，我们还可以进行横向对比，就是将所要描写的人物外貌与其他人进行对比。同学们在写作当中可以尝试一下。——板书:对比手法 小结:以上我们是抓住了人物外貌的特征，通过直接描写或者使用修辞手法及写作手法等方式来描写人物的外貌。俗话说“相由心生”，易学也讲究看相，可见一个人的外貌在一定程度上也体现出了人的性格。那么我们如何通过人物的外貌描写来体现人物的性格特点呢, 举例介绍外貌描写体现人物性格特点的方法，完成教 13 / 17 精品文档 学目标2。——板书:要求:体现人物性格特点 八、范文赏析 我的老师 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说:“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入 14 / 17 精品文档 大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说:“好!五分!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说:“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 九、当堂写作 学以致用才能学到真正的知识，所以现在大家一起来联系一下。 请根据你选定的同学对他进行外貌描写，要求: 运用今天所学的外貌描写的技巧; 要能体现人物的性格特点。 十、习作点评 组内交流点评 先以小组为单位，组内互评，说说各自的作文存在什么优点，又有哪些不足。 15 / 17 精品文档 班级交流点评 1、将各组选出的最需要修改的作文拿到班集体进行点评，说说有哪些地方是需要改进的，避免自己出现同样的问题; 2、将各组选出的写得最好的作文拿到班集体进行点评，大家一起说说这些 优秀作文有哪些值得学习的地方。 通过作文点评，让学生避免犯跟别人一样的错误，同时学习别人的优点。 问题预设: 1、学生使用白描的手法进行了外貌描写，但是没能体现出人物的外貌特点。 2、使用了修辞手法，但是太过生硬，不能恰当地表现人物的外貌特点。 3、学生的外貌描写仅仅停留在肖像刻画上，没能突出人物的性格特点。 十一、家庭作业 请根据同学和老师的点评，对自己的作文进行修改。 十二、板书设计 人物外貌描写 内容:容貌、衣着、神情、体形、姿态等。 方法:白描 巧用修辞 16 / 17 精品文档 对比 要求:体现人物性格特点 十三、教学反思 略 17 / 17