高职院校学生职业价值观分析

高职院校学生职业价值观分析 高职院校学生职业价值观分析 2010年第l2期 总第200期 黑龙江高教研究 HeilongjiangResearchesOnHigherEducation No.122010 seria1.No.200 高职院校学生职业价值观分析 贺衡艳 (广州铁路职业技术学院,广东广州510600) 摘要:以广州铁路职业技术学院为例,结合对大学生职业信念和职业道德教育观点的实证调查,联系以往的教学体会,探 讨了新形势下进行大学生职业价值观教育内容和教育方法的新途径. 关键词:新形势;大学生;职业价值观 中图分类号:G715文献标志码:A文章编号:1003—2614(2010)12—0094—03 近年来,随着市场经济的深入,教育体制和就业机制的 变革,大学生的职业价值观也发生了新的转型,形成一些新 的特点和趋势.如何正确认识大学生职业价值观的特点,教 育引导大学生形成适应社会主义市场经济发展的职业价值 观,是高职院校职业道德教育在高职教育"以就业为导向"教 学理念大背景下,一个亟待解决的重要课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 .本研究以广州 铁路职业技术学院为单位,对学生进行了职业价值观的专项 问卷,并进行了分析. 一 ,调查与分析 调研以书面问卷为主,针对学生职业观,职业道德观,求 职选择,职业知识,学院职业指导等10个方面共82小题,发 放800份问卷,回收725份有效问卷,回收率高达91%,调查 结果见表1至表9.并从求职选择,求职看法,企业求才,职 业指导等四个方面进行了分析. 表1首选就业单位排名 项目比例(%)排名 党政机关35i 金融机构l92 自主创业l53 三资企业84 教育科研单位84 自由职业84 民营企业47 医疗卫生O8 其他O8 调查中我们发现,虽然是高职院校,但学生对国家事业 单位的要求欲望还是较高(表1).面对当前的就业形势,通 过所掌握的专业知识,选择新型就业模式的则比较少. 凋查结果(表2)表明:学生在选择就业地区时,会优先 选择沿海经济发达地区,这 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 : 第一,经济发达地区除了有较可观的工作待遇,经济发 达地区更能为就业者提供再学习提高的机会,这与学生的 "自我发展"和"自我实现"的需要密切相关; 表2就业区域取向排名 项目比例(%)排名一' 省外大城市l51 沿海经济发达地区481 回生源地就业263 中小城市84 边远贫困地区35 第二,经济发达地区的就业机会不但比其他地区的高, 且就业岗位多元化; 第三,学院的校园招聘单位所在地大部分位于广州,深 圳等沿海发达地区有关. 表3分年级专业前景预测 项目比例:%)排名 较有前途67(2007级)57(2008级)1(2007级)1(2008级) 没有前途l6(2007级)23(2008级)3(2007级)2(2008级) 很有前途l6(2007级)12(2008级)2(2007级)3(2008级) 无所谓1(2007级)8(2008级)4(2007级)4(2008级) 在对专业前景的调查中,2007级有67%,2008级有57% 的人认为自己的专业还是较有前途的,这是学生对学院专业 的肯定,也反映了学生对所学专业前景及未来发展抱有足够 的信心(表3). 但值得我们推敲的是,学生在实际就业时是否会因为一 味地应对社会需求和过分强调自我实现,突出个人因素而忽 视了社会价值和人生价值. 表4就业心理准备情况项目排名 项目比例(%)排名 自身专业的学习与市场的需求是否符合6ll 职业生涯中的工作收入的高低是否合理252 职业的选择与国家的需求相适应73 自身意愿所向,无需考虑其他因素64 要我怎么做,我就怎么做l5 调查显示,2008级学生比2007届学生更早思考就业问 题,这种现象应该与学校日益重视对学生进行就业指导,职 业生涯规划教育有关(表4). 从表5可以看出:学生对薪金定位考虑到了工作所在地 的消费水平,企业的效益,市场行情和自身价值的评估,这说 收稿日期:2010—09—24 作者简介:贺衡艳,,州铁路职业技术学院讲师,硕士,研究方向:哲学,思想政治教育 高职院校学生职业价值观分析95 明大学生收入预期,除了从众效应,一般是根据投入成本来 计算的. 表5择业 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 指向排名 项目比例(%)排名 有利于个人发展33l 高收入262 稳定性262 符合兴趣244 专业对口95 社会地位86 社会贡献大67 其他l8 表6就业指导项目排名 项目比例(%)排名 用人单位信息,联系用人单位实习521 应聘技巧222 求职心理辅导123 就业法律,政策专业指导lO4 职业规划辅导45 从表6可以看出:绝大多数学生还是很看重学院的就业 指导工作,并较多地依赖学校安排的就业面试机会.这既说 明了学校的服务到位,同时也反映了学生就业主动性的缺 乏. 表7就业指导项目排名 项目比例(%)排名 到尽可能多的部门实习561 积极参加社团活动l72 在校取得优异的成绩143 勤工助学或做兼职134 从表7可以看出:校园招聘和社会招聘的区别,社会招 聘看重应聘者的工作经验,校园招聘会更多地从学习成绩, 专业资格证书来判断应聘者的职业素质. 表8用人单位最看重的毕业生素质排名 项目比例(%)排名 个人素质67l 专业知识8.52 工作经验8.52 团队精神74 解决问题能力6.55 沟通能力26 创新能力O.57 表8反映了当前企业普遍认可的观点:可以接受一张没 有工作经验的白纸,但道德品质却决定了这张白纸材质的优 劣. 职业知识对于个人来说具有一定意义,准确把握职业知 识将影响一个人对待职业的态度及具体的择业行为.大学 生对于职业知识的正确理解可以帮助他们以正确的态度选 择职业,并积极影响其以后的职业生活. 表9"财务自由"生活方式选择排名 项目比例(%)排名 继续工作88.2ll 自己创业9.172 改善工作环境2.O23 不再工作O.74 从表9可以看出:如果实现了"财务自由",88.2l%的大 学生会继续工作,其中11.19%的学生选择改善工作环境或 自己创业,这说明多数大学生了解职业对人生的重要意义, 是实现自我价值的重要形式. 表1O人生活动内容重要性排名 项目比例(%)排名 家庭生活59.51 职业活动34.92 休闲活动3.493 社会活动2164 从表l0可以看出:大学生比较追求家庭的幸福与完美, 认为家庭和事业互为补充,都是人生要义. 二,调查反映出来的问题 1.理想与现实的偏离 调查中,不少高职学生对将来要从事职业活动时缺乏爱 岗敬业的精神追求,这样使他们在将来工作中易产生"这山 望着那山高","身在曹营心在汉".这一点可以从表5得到 体现. 2.权利与义务的偏离 权利和义务是相辅相成,不可分割的辩证统一体,可学 生在职业选择时往往是重权利轻义务.在调查问卷中,我们 设计了"爱岗敬业"精神在当下社会是否适用的问题,结果仃 31.51%的学生选择了适用但必须同时考虑是否适合个人的 发展,9.66%的学生存在迷茫,他们不知道是否适用. 3.认知与行为的偏离 通过这次调查可以看到,学生对学校的职业道德教育抱 一 种怀疑的态度,这种怀疑易使他们在以后的职业生涯中置 职业道德于不顾,从而产生以权谋私,化公为私等不良行为 有72.48%的学生认为社会环境的消极因素对高职学生的职 业道德的影响已经产生较大的负面影响,只有13.66%的学 生认为有好的正面影响. 4.学习与实践的偏离 由于现有人才评价手段操作性差,造成不少国有企业往 往是以学历的高低来作为衡量"人才"的标准,这也造成了当 前高职学生在学习中重理论学习,轻实践,学生理论水平与 实践水平有偏离.这一点可以从表7中看到. 5.爱校与爱企,爱国的偏离 热爱祖国,绝大多数的高职学生都会表现得强烈但是 爱国不是空泛的,作为一名学生,爱国就是在校时爱校,参加 工作后爱"自己所从事劳动创造的企业".但我们的大学生 对于"爱岗敬业"和热爱祖国却是分离的.如有15.55%选 择"敬业"是可以的,但是否"爱岗"需要考虑,31.30%选择 "爱岗敬业"是有条件的. 三,加强大学生职业价值观教育的对策 探索新形势下大学生职业价值观教育内容和教育方法 的新途径,是一个需要认真探索的问题.具体而言,就足: (一)完善大学生职业价值观教育的内容体系 1.加强社会主义核心价值观教育 从利益关系看,新集体主义原则包含着集体利益,个人 利益和集体利益与个人利益的结合型三个互相联系丽又层 次递进的内涵.所以学校要通过新的集体主义价值观教育, 高职院校学生职业价值观分析 引导大学生正确认识和处理集体利益和个人利益的关系,自 觉把自我价值实现与国家发展,社会需要结合起来,实行自 我价值和社会价值的统一. 2.加强职业认知教育 学校教育者要引导大学生正确认识自我,客观评价自 我,帮助他们把对职业社会的认识和职业能力,兴趣结合起 来,形成稳定的职业态度和高尚的职业动机,确定正确的职 业价值目标. 3.加强职业素养教育 高校应充分利用课程教学,教学实习,思想政治工作,社 会实践等环节加强对大学生职业技能的训练,职业知识的传 授,职业道德的培养以及专业知识的培养. 广州铁路职业技术学院在职业道德教育中,将职业道德 建设和学生的道德价值观教育联系起来,贯穿于专业教育的 始终,取得了良好的社会效应.学校每年坚持的春运,广交 会已成为学校良好社会声誉的名片,学生们表现出来的良好 职业素养为新华社,中央电视台,人民网,中国教育报,广东 电视台,南方日报等三十多家中央,省,市,铁路新闻媒体报 道. 4.加强择业心理教育 高校教育者要引导大学生调整好期望值,正确认识和处 理理想和现实,成功和失败等择业问题,使其以乐观自信,勇 于进取,坚忍不拔的良好择业心态,主动迎接人才市场的竞 争和挑战. (二)创新大学生职业价值观教育的途径 1.创设良好的校园氛围,发挥思想政治教育的导向作用 高校思想政治理论课是学校思想政治教育的主渠道,思 想政治理论课教师要调整充实教学内容,加重有关社会主义 市场经济理论的教学分量,引导大学生把个人价值实现与祖 国强盛,民族振兴结合起来.其他教学部门要在专业课教学 中,有意识地对大学生进行创新精神和创业意识教育,塑造 他们求真务实,自强不息,与时俱进的创新品质. 同时,学校把大学生职业价值观教育内容渗透到学生活 动和校园文化中去,通过专题讲座,优秀校友事迹报告会等 形式,帮助学生澄清思想上的模糊认识,消除可能出现的职 业价值观偏差. 2.发挥实践活动的培育作用 社会实践是大学生进行德育教育的重要课堂,高校可以 组织学生深入到农村,工厂进行社会调查,到专业对口单位 参加岗位实习和劳动锻炼,让大学生在丰富的社会实践中了 解现实,开阔视野,培养自我管理,自我教育,公平竞争意识 和团结协作的精神. 3.发挥职业指导的教育作用 高校还应该结合社会现实对大学生进行职业素养教育, 增强职业指导的实效. (I)全程化的职业教育理念.针对不同年级学生特点, 有计划,分层次地安排指导内容,确定指导重点和形式.如 大学一年级以培养学生职业意识为目标开展职业理想教育, 大学二年级指导学生设计职业规划和实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,大学三年级 指导学生参加社会实践,适应职业社会要求. (2)全员化的职业指导氛围.高校职业指导工作要构建 以学校的就业指导中心为核心,各系思想教育工作者和专业 教师共同参与的职业指导队伍体系.成立大学生职业发展 协会,通过这种全员化的职业指导,帮助大学生强化就业意 识和自我服务能力. (3)专家化的职业教师队伍.职业指导作为一门应用性 很强的新兴学科,涉及领域宽泛,不仅要求职业指导人员具 有满腔热情和奉献精神,还要懂得本专业理论,通过科学,规 范的职业指导术,实现职业指导教育中的思想政治教育有效 性. (4)信息化的职业服务平台.高校可以利用校园网络在 网上开设职业发展辅导,建立专业的培训与测评机制,有针 对性地教育引导大学生及时纠正其在择业中的不良思想和 行为,通过网络传递符合现代社会需要的就业思想和观念. (三)优化大学生职业价值观教育的环境 教育大学生树立正确的职业价值观是一项复杂的综合 性系统工程,制度环境,文化环境,育人环境,舆论环境,用人 环境等各种有形和无形的环境都是提升大学生职业价值观 教育的重要外部环境,只有充分发挥各方面的积极作用,多 管齐下,才能促进大学生个人的全面发展和社会的不断进 步. 总之,大学生的职业价值观是个全新而复杂的课题,具 有很强的实践意义,及时掌握大学生不良职业价值取向,做 好疏导和调适,才能更好地寻找高职院校职业道德的契合 点,也才能构建适应市场经济发展的科学职业价值观体系. 这既是高校发展的要求,也是大学生全面成才的需要. 参考文献: [1]李月波.高职学生职业价值观的现状及对策思考 [D].石家庄:河北师范大学硕士学位论文,2007. [2]辛蓓.市场经济下的高校学生职业价值观透析 [J].云南社会主义学院,2005,(3). [3]张翔云.高职院校学生职业价值观的评价初探[J]. 民办教育研究,2010,(5). [4]张玉柱.高师学生职业价值观特点及影响因素分析 [J].内蒙古师范大学:教育科学版,2005,(1). [ 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 编辑:西广明]