去年的树说课稿
尊敬的各位专家，大家上午好～今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材，四年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
童话专题的一篇讲读课文。课题是《去年的树》，我说课的题目是《与文本对话 用心灵感受》 一、 紧扣特点 说教材
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
:鸟儿和树是好朋友，冬天即将来临，鸟儿将要飞到南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是，第二年，当鸟儿飞回来找他的好朋友时，树却不见了，鸟四处找寻，历经千辛万苦，最后找到用树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。 读罢此文，鸟对树的那种浓浓深情便跃入脑际，挥之不去。童话情深意浓，带着些许伤感，赞美了高尚的令人荡气回肠的友情。文章主要是通过对话展开故事情节、推动故事发展的。根据教材的特点，年段的特点、学生的特点我把目标确定为:
1、有感情的分角色朗读课文。2、抓重点词语，理解内容，体会童话揭示的道理。” 教学重难点:体会故事揭示的道理。感受拟人体童话的特点。
二、据生依文 说理念我把教学本课的理念概括为:
目标明思路清晰，抓训练扎实有序。学文本读悟相依，设问题紧扣主题，细打磨浑然一体，文与道两相统一。教学中力求体现。
三、 联系实际 说策略
1、说教法
特级教师孙双金认为一堂好的语文课应充分体现16个字:书声琅琅 议论纷纷 高潮迭起写写练练。这堂课主要想采用读悟教学法、读写结合法，设置多种情景，用心灵去感受，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
教师范读、引读、分角色读、默读等多种形式的读，引导学生与文本进行对话。
2、说学法
(1)继续培养学生抓关键词句理解文意的方法和能力。
(2)培养学生不动笔墨不读书的的学习方法和习惯。
设计意图:苏霍姆林斯基说:“孩子的智慧出在手指尖上。”学习中，让学生用笔来思考。用笔来思考，就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解，阅读感受。用笔来思考，应该成为学生的一种思维方式，一种有效的阅读方式，一种终身受用的学习方式。
四、循序渐进 说流程
(一)、谈话激思，自然入题。
今天有机会和大家一起学习，我十分高兴，希望通过这节课我能成为你们的朋，(板书)你们也愿意友做我的朋友吗,我们怎样才会成为朋友,咱们要成为朋友，又需要做到好哪些呢,大家都在思考，不急于回答，现在让我们继续走进童话故事《去年的树》，阅读大树和鸟儿这对好朋友之间的故事，通过学习，同学们对好朋友一定会有新的理解和感悟。
设计意图:谈话激起学生对朋友的思考，唤起学生的生活体验，但对于四年级的孩子，要回答这个貌似简单的问题又难以总结，所以教师不急于让学生回答，而是带着一种思考，走进文本。 (二)、细读感悟 体会真情
从字面上了解好朋友
文中有很多地方都出现了好朋友这个词语，找找读读。
读懂文字背后的感情
这么多地方都出现了好朋友，让我们轻声读课文，边读边圈划能体现他们是好朋友的句子，也可简要写出阅读感受。
设计意图:抓好朋友主线，使得课堂主线明晰，避免繁琐的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
、肢解文本内容。
1
交流————
A. 离别见真情
抓关键词体会:天天 (形影不离 唱而不厌，听而不倦)不得不
指导读第一次对话:(1)学生读谈理解
(2)想想好朋友分别时的心情，同桌读(3)指生读，评价你听出了什么(4)创设情景。好朋友读。 小结:听了他们的朗读，我感受到这对朝夕相处的好朋友再分别时是多么的无奈、多么的伤感，但离别之前的约定又让我们对来年的春天拥有了无限期盼。
通过前面的学习，老师发现同学们很会读书，知道抓重点词语理解，朗读水平也不一般，下面的三组对话(出示)，请同学们自己体会着有感情的朗读。一会开展朗读比赛。
B. 找寻见真情
(1) 自由练读(2) 分组比赛(每排2生)
(3) 评价(4) 把三次对话连起来读一读，体会小鸟当时的心情，试着在括号里填上合适的词。 (5) 指读说说理由。(6) 分角色朗读
设计意图:读是开启智慧之门的钥匙，读是理解感悟的前提。填词语的目的是引导学生与文本进行对话，让学生体会，鸟儿在寻找树的过程中一次比一次着急、担心、难过的心情。
C. 相会见真情
小鸟在找寻大树过程中的这份着急、担忧，就是奉献给大树最珍贵的友情，村子里，油灯前，这对好朋友终于见面了。
? 范读后三段(设计意图:教师声情并茂的范读，能够使学生不知不觉进入文本情景中，有亲和力，有相互感染的场。)
? 读着听着，你产生了什么疑问,预设:鸟儿为什么盯着灯火看,鸟儿为什么又唱起了去年的歌,鸟儿唱完了歌，为什么又看了看灯火,
设计意图:学贵有疑，读书无疑者须教有疑。可以说，这篇童话中澎湃着的激情全部凝聚在鸟儿的眼神里面，浓缩在这两个看字之中，两个看字
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达了鸟儿怎样的心声,给读者留下了很大的想象空间。 这段时间，学生静静的读书，静静的思考，时间要留的充分些。一堂好的语文课，不在于问题的多少，而在于是否富有挑战性，在于学生思维时间的长度，给学生足够的时间酝酿，课堂就远离了浮躁与肤浅，宁静的阅读心态自然会造就静心、睿智的阅读品质。
四、 升华情感 总结全文
这对朝夕相处的伙伴在分别时是那么得难分难舍，因为他们是好朋友。小鸟百折不挠的四处找寻大树，也因为他们是好朋友，今天，面对着化为灯火的大树，他深情的歌唱，还是因为他们是好朋友。此时，每一位同学的心中都有一份感动，请写下来。
此时的写，绝非一般意义的语言训练，写因了读时的感悟，感动显得格外自然真切。练笔与学文结合起来，使学生用心与文本对话，表达出自己的真情实感。
五、 拓展阅读 丰富积累
梅子涵说:教师应成为学生童年阅读的点灯人。而我很愿意做这个点灯的人。一节语文课的结束，正是学生课外阅读的开始。学完本课，推荐阅读《小狐狸列那的故事》，这也是一个凄婉的童话故事。 以上是我对《去年的树》的教学设想，不足之处敬请指正。
我想以叶澜教授的话结束今天的说课:“课堂应是向求知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”
2
浙公网安备 33021202002483