题
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:第三单元:千克和克
课 题:第三单元:千克和克 16、千克的认识
教材类型:苏教版 所属学科:数学>>第五册
教案
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内容: ?教学调整?
教学目标:
1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
谈话:今天老师给大家带来了两样食品(出示蜜枣、膨化食品)，他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗,
讨论，得出结论:掂一掂、称一称、看一看
二、操作体验，认识千克
1、学生尝试称一称蜜枣的重量
谈话:通过掂一掂，我们发现蜜枣比较重，但它到底有多重呢,我们一起来称一称吧。
学生活动，交流称的结果并说出自己是怎样看出重量来的。
谈话:秤面上的指针指着“1”，到底“1”表示什么呢,我们一起来研究一下这台秤吧。
2、认识秤面，认识千克
学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么,(kg和数字刻度)
问:你知道kg表示什么么,
讲述:kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤，如果用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，那么如果秤面上指针指着2呢是多重呢,你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗,
3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念
学生称蜜枣，并交流称的结果。
再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。
再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。
4、进一步感受和体验1千克
?称一称、掂一掂1千克的大米
小组合作称出1千克的大米
体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。
?称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋
小组合作称出1千克的鸡蛋。
合作数出1千克鸡蛋的个数。
问:为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢, 想一想:1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个,你能
称出2千克的大米或鸡蛋吗,
学生再次尝试称一称。
三、应用拓展，完善体验
1、想想做做1
谈话:通过称一称，我们知道表示蜜枣、鸡蛋、大米有多重都可以用千克作单
位，生活中还有许多物品也可以用千克做单位表示重量的。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问:你知道什么是净含量吗,
2、想想做做2
谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你有什么话想说的吗,(进行安全教育)
3、认识形形色色的秤
谈话:千克在生活中的应用是广泛的，用来称物品重量的秤也是各种各样的。 出示秤的实物图片或实物。
学生交流。
4、想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
5、想想做做4
出示题目，让学生观察阅读，提问:这道题提出的问题是什么,为什么加“大
约”,你能说出这两种水果的重量吗,
6、想想做做5
独立完成，集体订正。
四、
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
延伸
1、 问:今天你学到了什么,有什么收获和体会,
谈话:千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一
记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，
各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。
教学反思:
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