朱自清背影选文阅读
朱自清?《背影》选文阅读
阅读下列选文，回答问
题
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。
我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他____________(戴着 带着 代着)黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，___________(慢慢 轻轻 蹒跚)地走到铁道边，慢慢___________(掀身 探身 弯身)下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要___________(趴上 登上 爬上)那边月台，就不容易了。他用两手___________(扒 攀 抓)着上面，两脚再向上___________(抬缩 提);他肥胖的身子向左微倾，显出___________(用力 努力 吃力)的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢___________(溜 爬 趴)下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上， 将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:“ ? ”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说:“ ? ”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
基础展示:
1、请你仔细辨别括号中的词语并把你认为最适当的填在文中的空白处。 2、请你结合语境仔细斟酌父亲告别时说的两句话(将正确选项的序号填入上文??处)。
A(再见了，好好保重! B(我走了，到那边来信!
C(进去吧，里边没人。 D(小心自己，注意安全。 3、有人说“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，你看呢,
4、你认为下列几种描写本段中并没有使用的一项是: ( )
A(外貌描写 B(语言描写 C(动作描写 D(心理描写 能力提升:
5、父亲身体不好为什么偏要自己去买橘子,
6、你能从文中找出哪些语句具体写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”, 7、请你体会“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又
来了。”一句
表
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现了作者怎样的感情,
8、你明白作者为何单单选取了浦口车站送别的“买桔”这一场景,
思维创新:
9、作者为什么要着力描写背影,又是怎样突出背影的,这样的写法对我们写作有什么启示呢,
10、我们从前面的文字叙述中得知父亲的身体并不好，那么你认为作者该不该自己去买橘子呢,
11、有同学认为作者的父亲没有遵守交通规则，随意翻越铁路线，有损于父亲形象的高大。你是怎么看的呢,
12、有同学认为文中流露出一些“淡淡的哀愁”，请你结合课文作具体的分析。 参考
答案
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:1、戴着 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 努力 爬
2、BC
3 、 “又”表明第二次，突出儿子对父亲的深情。结构:照应前文，“我的泪很快地流下来了”。
4、D
5、分别时，能为儿子多做些事，能为孩子尽心尽力，做父亲的心里感到满足、
踏实，表现了父亲对儿子的殷殷爱子之情。
6、父亲是一个胖子”是铺垫，要爬上月台，“他用手攀着上面，两脚再向上
缩;他肥胖的身子向左微倾„„
7、作者这时是第二次流泪，突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬
爱的感情。
8、. 扬州人把“走运”也说为“走局”，由于“局”与“桔”同音，所以给亲朋好友送礼时，桔子是必不可少的，送桔就是希望“走局”。朱自清的父亲在失业赋闲、老母病死的惨淡境遇中，把所有的希望都寄托在儿子身上，临别时买桔正是希望儿子“走局”，将来有好运气。父爱子还有比这更深切的么,
9、父亲买橘子爬月台的背影，作者印象最深。在父亲的许多好处中，这次送行是最突出的，在这次送行过程中，过铁道买橘子是最突出的，在过铁道买橘子的过程中，爬那边月台的背影是最突出的，背影可以说是重中之重。着力描写背影，可以强烈地表现父爱，可以给人以深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬间，形象的定格。突出这一瞬间形象，提起父亲，大脑里就出现这一形象，由这一形象又会想起前前后后的种种事情。再则，背影这种视角也新。背影引人想像正面形象，开拓了想像空间，无尽的想像更能引起感情的激荡。总之，将背影作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特发现和深刻体认，给人留下不可磨灭的印象。
10、一是表现父爱的需要。对父亲来说，只有自己亲自去买橘子，才最能表达出父爱。那是什么样的语言都不会打动父亲的。父母不仅给了儿子生命，更重要的是给了儿子人间真情，他是在用自己的行动教育儿子。二是表现手法的需要。如果没有父亲艰难的买橘子，就不会有《背影》经典传世。
11、父亲此举正是对儿子那份无微不至的关爱，可以为儿子去翻月台、穿马路，这样做的前提是“爱”。爱的力量是巨大的，是不容抗拒的。
12、文中思想感情的基调是父子情深，是惜别之情。作者在文中表现的父亲的感情，哀愁不是主要的，主要的是应在逆境中镇定、宁静的深沉心情。课文中的另一种思想感情，是儿子对父亲的怀念、怜惜和感伤之情。正是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种
复杂心情。这两种感情在文中是互相依存、互相映衬的。
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