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—秦始皇巩固统一的措施
秦始皇巩固统一的措施
桂林中学奎光学校 林媛媛
一、教学目标
知识目标
秦中央集权
制度
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的建立 书同文、车同轨 统一货币、度量衡、焚书坑儒、修筑长城、
秦朝的疆域。
能力目标:
1.指导学生分小组，通过图书馆和网络多渠道了解历史，处理历史信息，培养合作学习
的能力。
2.通过课本剧的表演，设置历史情境，从中感知历史。培养学生透过历史剧，发现历史
问题，探究历史问题的能力。
3.通过对秦始皇在思想、军事方面措施利弊的探究，培养学生从正反两面、古今方面，
多角度，全面分析历史问题、探究历史问题的能力。让学生自己体会运用历史唯物主
义和辩证唯物主义的观点正确评价历史问题的方法。
4.通过浏览网页，搜集历史信息，培养学生收集、取舍有效信息的能力。 二、过程与方法:
1.课前指导学生收集秦始皇巩固统一的资料。教师制作相关网页，为学生了解秦始皇巩
固统一的各项措施提供网络平台。
2.学生通过教师提供的网页、课本、以及收集到的资料，了解历史知识点。
3.通过课本剧的表演设置情境，拉近学生与历史的距离、感知历史，引导学生概括秦
巩固统一的措施，启发学生讨论秦朝中央集权制度对后世的影响。
4.针对学生难以理解的焚书坑儒、北击匈奴，筑长城、南征越族，修灵渠的利与弊，
展开探究，培养学生从多角度，全面分析历史问题、探究历史问题的能力。学会正确
看待历史问题的方法。
三、思想情感
通过本课学习，使学生认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取
的一系列巩固同意的措施，对以后的中国历史产生了深远影响，使学生懂得， 四、教学重、难点
重点:秦巩固统一的措施。难点:正确看待秦始皇巩固统一的措施。 五、创新之处
1.利用网页，为学生查询历史资料、探究历史问题提供网络平台。
2. 通过课本剧的表演，设置历史情境，从中感知历史。培养学生透过历史剧，发现
历史问题，探究历史问题的能力。
3.通过对秦始皇在思想、军事方面措施利弊的探讨，培养学生从正反两面、古今方面，
多角度，全面分析历史问题、探究历史问题的能力。让学生自己体会运用历史唯物主
义和辩证唯物主义的观点正确评价历史问题的方法。
4.通过浏览网页，搜集历史信息，培养学生收集、取舍有效信息的能力。 六、教学过程:
创设情景，切入正题;小组讨论，引深主题;角色扮演，突出重点;浏览网页，画龙点
睛;课堂讨论，突破难点;课外拓展，思维发散。
(一)课前准备:
1.发动学生从图书、互联望网上搜集相关历史资料。
2.制作网页为学生了解知识，信息交流、问题探究提供平台。
3.编排课本剧，设置历史情境。
(二)课堂上:
导入新课:播放秦始皇统一的flash，让学生找出动画中包含的历史问题，以此导入。国家是统一了，秦始皇必须采取哪些措施来巩固统一。
一、了解历史
引导学生从课本、网页中搜集秦始皇巩固统一的措施。设置情境请让学生在小组讨论之后为巩固秦朝的统一出谋划策，得出秦巩固统一政治上的措施。并讨论这些措施的作用及对后世的影响。这一环节有助于学生了解秦巩固统一政治上的措施。 二、感知历史
在了解历史的基础上，跟随课本剧一起走进秦朝，感知历史。
两幕课本剧:秦始皇称帝。秦始皇出巡奇遇。
设问:1、课本剧，包含了哪些历史问题。
2、从课本剧中，同学们发现了哪些不利于统一的因素。
探究:这些问题不解决，会造成什么危害,解决这些问题的历史意义。 这一环节有助于学生认识秦巩固统一经济上的措施。
三、探究历史
设问:初了政治、经济方面，秦始皇采取了巩固统一的措施外，他还在哪些方面采取了措施,
1、浏览网页了解秦始皇在思想方面、民族关系方面巩固统一的措施。
2、分成四个小组，对难以理解的焚书坑儒、北击匈奴，筑长城、南征越族，修灵渠的
利与弊进行探究，每组负责一个论题。
3、把各人的观点上传到BBS论坛进行交流。
4、教师把比较有代表性的观点进行汇总，显示在大屏幕上，请学生就自己的观点进行
探讨，从中学会正确看待、评价历史问题的方法。
5、让学生明白正是因为秦始皇采取了这些巩固统一的措施，秦朝才成为当时世界上最
强大的国家之一。为正确评价秦始皇打好基础。
四、小结:复习秦始皇巩固统一的措施，肯定秦始皇的功绩。
五、课外拓展
在学完秦始皇巩固统一的措施，领略了秦始皇的雄才大略之后，谈一谈秦始皇的所作
所为中哪些是你比较欣赏的，哪些又是认为不妥的。课后在BBS论坛中交流。
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