戊戌变法教案

戊戌变法 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第七课 戊戌变法 教学目标 1.知识与能力:识记公车上书的时间、戊戌变法的时间及内容、戊戌变法的主要代表;知道维新派创办的政治团体强学会和主要刊物《万国公报》;理解戊戌变法失败的原因及历史意义。 2.过程与方法:结合课文，利用新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 培养学生的历史想象力和 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 力，能从中找出维新变法的相关信息，从而加深学生们对戊戌变法的理解。 3.情感态度与价值观:学习维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概;学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。 教材分析: 重点:戊戌变法的历史背景，戊戌变法能从一种理论成为一场重大革新运动，其背后有着深刻的社会原因，历史事件是历史要求的直接表现。 难点:(一)百日维新，它是这次变法的最高峰，是维新思想的一次重要尝试，尽管这些措施带有不少的 局限，但这表明维新思想家们已经认识到封建统治的危机，并在积极谋划中国的出路。 (二)戊戌变法的历史意义，戊戌变法作为资本主义 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的一次尝试，虽告失败，但它体现出的进步性、启蒙性和爱国性，对后来的资产阶级革命产生了巨大的影响。 课堂教学设计 一、导入新课 师:同学们，中国近代史是一部屈辱的历史。(战争视频)1840年鸦片战争，帝国主义第一次打开中国的大门，从此中国沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争，帝国主义犯下种种滔天罪行，进一步加深了中国半殖民地化的程度; 1894年中日甲午战争，北洋水师全军覆没，一次次的战争，我们都以惨败而告终，妥协退让，屡签丧权辱国之约。偌大的中国在短短几十年内，已经是满目疮痍。作为一个有良知的中国人还能坐视不管吗, 生:不能 师:现在我们做一个假设:我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。模拟:请一位学生做记者现场采访2—3位当时人士。 学生的回答可能有多种: ?有的认为必须改革。 ?有的认为要发展科学技术，走资本主义道路。 ?有的认为必须实行革命等。 师:和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就介绍当时最著名的资产阶级改良运动—戊戌变法。 第七课 戊戌变法(注意戊戌的写法)(板书) 一、公车上书 师:请同学们翻开书，看课本29页大字部分，对其中不理解的字词加以勾画，并组建学习小组讨论引发公车上书的原因、领导者、意义。 生:(阅读教材，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2—3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。 1、为什么有那么多的“公车”(应试举人)要求拒签《马关条约》,(提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析) 2、为什么人们还同时要求变法,(提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考) 生:回答 师:中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。虽然公车上书最终失败，但我们能通过这件史实学习到当时中国先进的知识分子的一种什么样的精神,(这时学生的思维再一次被调动起来，在教师的引导下，得出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。) 师:不屈不挠的维新人士为继续宣传改革思想又做了哪些努力呢。 生:(在教师的指导下，阅读教材，插图，总结途径，落实主要的知识点，如《中外纪闻》、《时务报》、强学会，体会维新运动走向全国并蓬勃开展) 师:虽然维新运动在蓬勃的开展，但是也受到了一些顽固势力的阻挠。 学生表演短剧: 旁白:德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的有李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。 荣:(盛气凌人):你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。 康(反驳):世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢?祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。 李(拍桌子叫道):住嘴，此不忠不孝之论，不可宽容。 荣:祖宗之法千真万确，只能遵行不能变更。 康:今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法。就拿总理衙门来说吧，祖宗法里没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖宗之法也非变不可。 (荣禄等一时无言可答，拂袖而去。) 翁:年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。 旁白:这次问话后，光绪帝对康有为极为欣赏，下令康有为筹划变法。 二 、百日维新 生:(阅读教材，了解开始的时间、标志) 师:为能顺利地推行新法，光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士，组成了以维新派为主的推行新政的核心。 生:(在教师指导下阅读教材大小字，了解破格提拔的基本情况和原因，教师对康梁等人的职权稍作解释) 师:由此可见新政的诏书名义上是光绪帝发出的，实际上是维新派所为。(师生共同逐项分析主要内容的积极作用和局限性，得出对百日维新评价的结论，理解康梁维新派力量弱小，只能采取渐进改革的策略;光绪帝不是维新派的皇帝) 师:戊戌变法实施仅几月间，就已取得举世瞩目的效果，激荡神州、振奋人心，出现了“人人封章，得直达于上”的局面，相应出现了许多维新派的措施 类别 颁布的新法 影响 改革政府机构，栽撤冗官、任用维新有利于具有维新思想的知识分子参与政治 人士 政权 经济 鼓励私人兴办工矿企业 有利于中国资本主义的发展 开办新式学堂培养人才，翻译外国书 文化 籍，传播新思想;创办报刊，开放言有利于西方科学技术的传播 论 军事 训练新式军队 有利于提高军队的战斗力 三、戊戌政变 师:戊戌变法高潮时，双方斗争十分激烈，各种传闻也很多，其中京津一带盛传慈禧太后将在10月份赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。光绪传密诏给康有为等人商量对策。在万般无奈的情况下，维新派只好求助于掌有军权的袁世凯。殊不知善于看风使舵的袁世凯却出卖了维新派。1898年9月21日，慈禧太后发动了戊戌政变。 生:(阅读教材，了解戊戌政变的具体内容。) 师:戌变法虽失败了，但在中国近代史上占有重要地位，具有重要的历史意义。 戊戌变法的失败原因和历史意义及其教训 师:归纳失败原因、历史意义、教训 失败的原因: ?根本原因:中国民族资本主义经济发展不充分，资产阶级力量过于弱小。 ?客观上:?封建顽固势力过于强大。变法损害了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到他们的强烈反对。?资义进入垄断阶段,中国成为列强瓜分对象，国际环境不利。 ?主观上:?维新派缺乏坚强领导核心; ?脱离群众，依靠的皇帝没有实权; ?缺乏政治策略，急于求成; ?对帝国主义抱有幻想 师:同学们从中能否理解认识，变法失败的根本原因是什么呢,或者想一想，维新派为什么缺乏反帝反封建的勇气。为什么不敢发动群众，把希望寄托在没有实权的皇帝身上, 生:(回答) 师:(对学生的回答予以评价，并对戊戌变法的历史意义加以讲解) 师:(总结本节内容，让学生把本节的重要内容的因果关系，演变过程用图示的方法反映出来，教师也把自己所画的图示逐步地展示给大家，并提供历史口诀历史小口诀: 公车上书给皇帝， 维新变法运动起。 中外纪闻强学会， 康梁奔走救危急。 光绪诏书要变革， 救亡图强改现状。 维新百日终失败， 爱国忧民精神扬。 板书设计 戊戌变法 (百日维新) 序幕 开始 失败 公车上书 戊戌变法 戊戌政变 1895年春 1898.6 1898.9 训练反馈 1(康有为、梁启超发动维新变法运动的目的是( ) ?推翻清朝统治 ?发展资本主义 ?救亡图存 A(??? B(?? C(?? D(?? 2(揭开维新变法序幕的是( ) A(公车上书 B(组织强学会 C(《马关条约》的签订 D(“戊戌政变”的发生 ( ) 3(下列内容中，在光绪帝颁布的新政诏书中没有涉及的是 A(训练新式军队 B(实行君主立宪 C(创办报刊、开放言论 D(鼓励私人兴办工矿企业 4(“举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。”这段话描述的是戊戌变法时哪项变法法令的实施情况( ) A(开放言论 B(创办京师大学堂 C(保护农工商业的发展 D(准许创办报刊和组织学会 5((探究题)19世纪末，资产阶级统新派掀起戊戌变法运动的目的是( ) A(推翻清政府 B(发动人民群众 C(建立共和国 D(挽救民族危亡 6((探究题)阅读下列 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，回答问题。 材料一 自胶澳事后(德国强占胶州湾)，瓜分豆剖，渐露机芽„„自台湾事后„„揭竿斩木，已可忧危。 材料二 观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡„„能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。 ——康有为 材料三 使戊戌政变不致推翻，行二十年新政，或已致中国富强矣。 ——胡适 请回答: (1)材料二反映了康有为的什么主张, (2)材料一和材料二之间有什么关系, (3)材料三的观点是否正确，为什么, 教学反思 学习贵在有“问题意识”。“问”反映学习者对学习对象的投入，思考和思维空间的程度，问得越尖锐，越能反映学生的理解和体验，越能体现学生的阅读质量，而“问题式教学法”是最善于形成学生之间对话的一种途径。但提问应注意问题适宜的广度，问题不宜多，应突出重点。还要注意问题的深度，根据问题的难易程度和学生的接受程度来设计问题。最后注意对学生的引导，让学生有所收获，有所进步。