让我们荡起双桨

让我们荡起双桨 【教学目标】1.认识1个生字；学会8个生字；理解“绿树红墙、凉爽、愉快”等由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.读懂诗句，理解诗歌内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么？能想象诗歌描绘的情景，并联系说话。 4.阅读诗歌，感受新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 【重点】有感情地朗读并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 【难点】培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情，并联系说话。 【课前准备】教师准备：（1）歌曲录音.（2）了解乔羽。（3）制作重点词句的课件。 学生准备：（1）预习课文，要求读三遍，画出生字词语。（2）搜集乔羽资料。（3）搜集儿童诗歌。 【课时安排】2课时 第一课时 一、 唤醒体验，走进诗境 1. 创设情境，激发学生交流：课余时间是每个学生最向往的时间，每当这个时候，同学们总能和小伙伴一起尽情欢乐，享受快乐的时光。谁来和大家交流一下课余时间都有哪些活动？谁先来试试。 2. 学生交流。 3. 教师总结：同学们的课余活动真实丰富多彩，老师感受到了你们当时的快乐。有一位词作者也被同学们丰富多彩的课余生活所吸引和感染，因此，他把同学们的课余生活用诗歌的形式写下来，他就是乔羽爷爷。后来，由一位作曲家刘炽给这首诗歌谱了曲。同学们想听一听吗？ 4. 多媒体播放歌曲录音《让我们荡起双桨》，学生欣赏。欣赏后请学生简单谈谈感受。 5. 这首歌歌名是《让我们荡起双桨》，今天我们就来学习这首歌曲的歌词。 6. 教师板书课题，指导书写“桨”。提醒学生这个字是上下结构，下面是“木”，书写时“木”的横要长，托住上部： 请学生联系生活说说为什么“双桨”的“桨”下面是“木”？ 预设：划船的桨是用木头做的，所以下面是“木”。 学生书写“桨”。 7. 出示课件：学生齐读课题。 8. 读了课题，你有哪些疑问？ 预设：我们是谁？我们在哪里划船？ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：新课伊始，引导学生畅所欲言，唤醒学生的生活体验，拉近学生与文本的距离，通过优美的歌曲创设轻松愉悦的阅读氛围，带领学生走进诗歌情境，让学生在视觉与听觉的刺激中兴趣倍增。引导学生根据课题提出问题，引导学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。 二、 初步诵读，学习生字 1. 学生自学课文，提出要求： （1） 请学生自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。 （2） 自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。 （3） 再读课文，思考：“我们”是谁？“我们”在哪里划船？ 2. 小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。 3. 教师检查自学情况。 （1） 课件出示词语（带生字的词语和课后练习3中的词语），检查词语的朗读情况。 教师重点指导：三拼音——凉、爽 翘舌音——周 平舌音——洒 （2） 你有什么好办法记住课文中的生字吗？ 教师重点指导：“塔”右部上面是“”，下面是“合”，里面有短横；“周”同字框里是“土”“口”；“洒”右边是“西”。 （3） 分节指名读课文，检查是否读正确、通顺。 设计意图：著名特级教师于永正曾指出：“不读通课文不开讲。”课文读熟了，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。字词教学既是小学语文教学的起点，也是重点，同时又是启蒙教育的开端。学生只有掌握了生字词，才能够流利地朗读课文。《语文课程标准》强调：第二学段要培养学生有初步的独立识字能力，在课堂上放手让学生自学生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又锻炼了学生的识字能力。 三、 再次诵读，感受诗悟 1. 听老师范读课文，思考刚才提出的问题。 2. “我们”是谁？是从哪里知道的？ 预设：“我们”是少先队员，可以从书上的插图知道，还可以从文中的“红领巾”知道。 3.“我们”在哪里划船？ 预设：在海里。 课件出示北海图片。教师告诉学生：北海，在北京市西城区，故宫和景山西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。全国以北海为中心，有永安寺、濠濮涧、画舫斋、五龙亭、九龙壁等名胜古迹。琼花岛耸立湖中，上面有35.9米高的藏式白塔，是北京的游览胜地。 4．默读课文，看看文中的插图，思考从课文中还了解到什么？有没有不懂的地方？ 5.组织学生交流。 预设：北海公园景色很美。小朋友划船很愉快。小鱼儿听我们歌唱。风吹在脸上很凉爽。 预设：小船儿怎么推开波浪？是谁给我们安排下幸福生活？ 设计意图：学生是学习的主体。教学中要爱护学生的好奇心、求知欲、鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识。初读课文时，让学生交流阅读感受，针对文本质疑问难，利于培养学生的自学能力及创新能力。 四、 课堂小结，布置作业 1. 教师小结：这节课我们初读了课文，初步了解到北海景色优美，少先队员划船愉快。 2. 指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字？ 教师重点指导：“洒”“悄”“愉”“排”是左窄右宽；“塔”“墙”左小右大；“塔”右边的撇要穿插到“土”下；“竖心旁”的笔顺是“点、点、竖”；“土、车”作左偏旁时，最后一笔横改为提。 3. 布置作业。 （1） 朗读课文 （2） 练写生字，抄写词语。 第二课时 一、 复习回顾，激发兴趣 1. 课件出示课文中的词语，开火车朗读。齐读。 2. 昨天我们初读了课文，了解课文主要写了什么？ 预设：课文主要写了“我们”在北海划船，非常愉快。 设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆，让学生回顾课文的主要内容，主要是遵循课堂教学从整体入手的原则，将学生带入课文情境，利于学生走进文本，与文本进行对话。 二、 精读理解，感悟诗境 （一） 丰富表象，感受“秀美”。 1. 让我们也一起去北海看看少先队员们划船的情景吧。课件出示第1小节，请同学们自由朗读，结合书本插图，想一想：读着读着，你好像看到了哪些美景？美在哪？ 2. 组织学生交流，引导学生想象北海美景。 预设：我们在北海划船，小船儿推开波浪，向前驶去。 美丽的白塔倒映在清澈的水面上。 岸边绿树葱茏，枝繁叶茂，像给北海镶上了一道美丽的花边。 公园里有一座座房子，青瓦红墙，在绿树丛中若隐若现。 3. 在学生交流的基础上，教师相机指导学生认识“拟人”手法。 （1） 小船儿没有手，怎么可以推开波浪呢？想一想，小船儿有了手，就像什么？（人） （2） 作者把小船儿当成人来写，再读读第一句，觉得小船儿更怎么样？（可爱、有趣） 设计意图：《语文课程标准》指出：对“学段目标与内容”中涉及修辞、文体等丰富的知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨，从而形成一定的语言应用能力和良好的语感。三年级学生初次接触把事物当成人来写的方法，在教学中，教师故意制造“冲突”，引导学生将目光聚焦在“推开”上，并通过联想让学生感受到小船儿变得更可爱，“我们”更快乐，巧妙地让学生初步了解到拟人的表达效果。 4. 课件出示文中插图，指导朗读：北海的水是这样清澈，北海的景是这样美丽，我们在海面上划船，组成了一幅美丽的画面，你能通过 朗读，把我们带进这美丽的画面中吗？自由练一练。指名读。（教师相机评价：北海的水真清，美极了。白塔掩映在绿树丛中，美极了。读的真好，老师放佛看到了绿树红花。） 5. 品读第二句。 （1） 创设情境：同学们，让我们也进入他们的行列。坐上船，划起桨，让小船儿轻轻飘荡。这时，一阵风儿吹来，你觉得怎样？ 预设：自由自在、舒服、凉爽、惬意、开心。。。。。。 （2） 指导朗读：带着这种感觉读第二句。 6. 齐读第1小节。 （二） 品词析句，感受“喜悦”。 1. 课件出示第2小节，学生自由读，边读边展开想象：你放佛看到了什么？听到了什么？ 2. 学生交流，引导学生想象情境。 预设：看到阳光洒在海面上，微风吹过，海面上波光粼粼。 看到小鱼儿在水中自由自在地游来游去。 听到我们在唱歌，唱得很好听。 3. 指导学生品词析句。 （1） 朗读第一句话，发现有什么特点？ （2） 作者把鱼儿当成人来写，让你感受到了什么？ （3） 小结：把鱼儿当成人来写，写出了鱼儿自在、欢乐，也表现出了“我们”很快乐。 4. 此时在海面上划船，会有什么感受？ 5. 练习朗读。 （三） 追问“幸福”，激发情感。 1. 课件出示第3小节，自由度第3小节，边度边展开想象：你仿佛看到什么？感受到什么？ 2. 学生交流。引导学生想象：“我们”做完功课，会玩些什么？怎样玩？ 预设：在海面上划船，或者和小伙伴玩“老鹰抓小鸡”的游戏。 3. 文中给小伙伴提出了什么问题？ 4. 联系上文，说说“我们”的幸福生活体现在哪里？ 预设学生回答：做完功课，可以尽情玩耍。 5. 讨论：谁给“我们”安排下幸福生活？文中有没有回答？ 预设：有两种回答。 文中有回答。去请同学找出文中的语句，说一说。 文中没有回答。 （1） 出示课件：红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。说说红领巾指谁？“红领巾迎着太阳”中的“太阳”仅仅是指天空中的太阳吗？还指什么？（党、祖国） （2） 诗中的小朋友是不是真的不知道是社会主义祖国给“我们”安排下幸福生活的？既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情。） 6. 练习朗读，读出快乐幸福的感情。 设计意图：这部分教学是本课的教学重点，围绕大话题“读了课文，你好像看到什么？听到什么？感受到什么？”展开。围绕大话题展开教学，使课堂教学线索简明、清晰。让学生在阅读诗歌的同时想象画面，将抽象的语言文字还原为具体的画面，并要自己的语言表达出来，学生能更好地走进文本，体会意境，积累语言，提高想象能力、语言表达能力。最后让学生在品悟的基础上有感情地朗读，让学生将积淀的情感表达出来。 三、 诵读全文，领悟写法 1. 齐读全诗，边度变找找三节诗有什么共同点？ 2. 学生交流。 预设：每节诗第二句相同，一共出现三次。 3. 请学生自由朗读课文，想一想：这第二句出现了三次是不是重复了，能不能删掉前两次？对比着读一读，体会一下。 预设：不能删掉。删掉后读起来不完整。 教师小结：是的。这在歌曲或诗歌中不是简单的重复，是反复。 4. 我们一起来读读全文，老师读第1小节第一句，齐读第二句。女生读第2小节第一句，齐读第二句。男生读第3小节第一句，齐读第二句。大家边读边体会，每节反复出现这一句，让我们体会到了什么？ 预设：少先队员们生活得很开心。少先队员们划船很愉快。 5. 教师小结：在每节诗中出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，通过三次反复，更表达了少先队员们愉快的心情。 6. 有感情地齐读课文，感受少先队员们的愉快、幸福。 7. 练习背诵：按板书自由练习背诵，齐背、同桌互背、指名试背。 8. 多媒体播放《让我们荡起双桨》歌曲录音，学唱。 设计意图：让学生领悟诗歌中“反复”手法的运用，体会一唱三叹的表达效果是本课教学的难点，教学中并没有对学生只进行系统知识的传授，而是通过对比、朗读等语文方法，让学生在实践中感受表达效果，了解特点，这是和《语文课程标准》理念契合的。在感悟文体特点的基础上练习背诵，降低了背诵的难度，达到事半功倍的效果。 四、 拓展延伸，布置作业。 1. 学到这儿，我想每位同学心中也涌动着一种感激之情。或许是对父母的感激，或许是对老师的感激，或许是对小伙伴的感激，也可能和文中的小伙伴一样对我们祖国和人民的感激。那么，让我们用笔把自己的话写下来吧。也可以仿照这首歌词第2小节的写法，写一首诗。出示课件，老师给一些提示，大家试试看。