湖心亭看雪说课稿
《湖心亭看雪》说课稿
钦州市第一中学 吴春娟
一、教材
分析
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《语文课程标准》中对初中语文文言文教学提出了这样的要求:“能借助注释和工具书读懂浅易文言文，理解基本内容。”其中还提到了:“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”
《湖心亭看雪》是人教版八年级的一篇精美的文言散文。课文通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，
表
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现了作者深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。本文意境清新，文笔简练，内容浅显易懂，学生有了七年级学习文言文的基础和方法，学习本文，意在让学生积累文言知识，学习白描、对比的写作手法，领会寓情于景的写作方法。据此，我制订了如下的教学目标及教学重难点。
教学目标:
(1)落实字词，积累文言词汇，理解课文内容，背诵课文。 (2)体会湖心亭雪景的奇特，学习白描、对比的写作手法。 (3)领悟作者借景所寄寓的情感，培养学生学会发现美，鉴赏美。
教学重点:学习白描、对比的写作手法。
教学难点:体会作者思想感情的变化。
二、说教法
为了激发学生学习文言文的兴趣，坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导;课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法、整体思路是:
情景导入?作者简介?出示目标?初步感知——字词落实?讨论探究?拓展阅读?布置作业。这样
设计
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，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用。
三、说学法
在教师的引导、指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文;通过自主合作探究内容的学习方式，归纳，
总结
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，识记感知课文的内容，以达到:“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是学习的主人”的教学效果。 四、说教学程序
(一)情景导入
我设计的导语是:同学们，我们在小学时学过柳宗元的一首诗《江雪》，谁还记得,(学生背诵)。这首诗呈现的是:江天茫茫，大雪茫茫，人鸟无踪，独
有一个“钓雪”的渔翁。今天我们要学的一篇文章则是江天茫茫，大雪茫茫，人鸟无声，独有一人在寒风中“看雪”，你们想知道这个人是谁吗,好，今天，让我们一起来走进张岱的散文《湖心亭看雪》，一起来领略湖心亭的景，体会作者的情。(展示课题，介绍作家)。
这样的导入就把已经学习过的内容同现在要深入学习的内容相互拉近，目的是创造出良好的情景，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 (二)出示学习目标
目的是让学生明确本课学习的方向。
(三)初读课文，整体感知
全班朗读课文，纠正字音。教师范读课文。指导读法。目的不仅使学生能读准字音，感悟本文的作者的情感，初步了解课文内容，并帮助同学检验对字词的掌握情况;还在于通过朗读使同学深入情境，创造了学习的情境。
1、给加点字注音，并熟练朗读课文。
崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng) 铺毡(zhān) 喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gâng)有此人
2、思考:这是一篇什么文体的文章,课文写了什么内容, (四)再读课文，结合书下注解，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握并积累文言词义，能通译课文。
1、解释下列加点词的含义。
湖中人鸟声俱绝( ) 余拿一小舟( ) 拥毳( )衣 雾凇沆砀( )( )舟中人两三粒而已( )湖中焉得更有此人( )莫说相关痴( ) 2、解释下列一词多义。
(1)更:是日更定( )更有痴似相公者( )
(2)白:上下一白( )强饮三大白( )
(3)是:是日更定( )是金陵人( )
3、指出下列数字不是实指的是( )( 多项选择)
A、余拿一小舟 B、上下一白 C、强饮三大白 D、大雪三日 E、惟长堤一痕、湖心亭一点 F、舟中两三粒而已
4、翻译下列句子。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝
(2)拥毳衣炉火
(3)湖中焉得更有此人
(4)莫说相关痴，更有痴似相公者
5、学生翻译全文
(五)熟读课文，把握内容，掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容和写作方法，体会作者的思想感情。
1、 思考:课文描绘了几幅画,你最喜欢哪一幅,说说你的理由。(指导学生从字、词、句、段去赏析画面，理解课文的主要内容，这是本课的重点。)
明确:西湖冰天雪地图、湖心亭雪景图、亭子欢饮图。
2、找出文中体现作者情感的字句，并结合作者的人生经历体会作者的思想感情。(目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法，这是本课的难点。)
明确:作者寄情山水、孤高自赏、消极避世的思想感情，叙事、写景、抒情融为一体，有力抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
3、合作探究:
(1)说说本文描写西湖写景的文字有什么特色,
(2)文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。
(明确:白描手法:是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事
物形象的描写方法。)
(六)拓展阅读理解
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。
(七)课后作业。1、熟读并背诵课文
2、运用白描的手法，写一段200字左右的描写雪景的片段。
板书设计:
西湖冰天雪地图 寄情山水、孤芳自赏、消极避世
湖心亭看雪 湖心亭雪景图 叙事、写景、抒情
张岱 亭子欢饮图 对比、白描
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