忆江南改写散文

忆江南改写散文 一天大诗人我突然觉得自己已经十分老了，回不了江南了，就只好开始想江南风光了。 以前，我喜欢躺在军亭里看着西湖，那西湖啊，十分平静，一阵大风吹过，湖面再多就是一些很小的波浪，令我想到了天下美女西子。俗话说:“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”吗。回想起我修筑的白帝给无数的人带来了幸福，我觉得自己很了不起。 春天，每当太阳升起时，江边的鲜花多么红啊，都比燃烧的火焰还要红了，那湖水，是多么的绿，绿的都比岸边的蓝草还要绿呢。活像一块巨大的玉。 我还十分爱看钱塘江大潮，以前我还没修筑白堤时，大潮就会冲进西湖，我躺在军亭上就能看到钱塘江大潮。那时，躺在军亭上，首先听到了巨大的响声，接着看着大潮一浪推着一浪冲进西湖，那时，潮头 已经有三四丈高了。村子里可遭了殃，水位越来越高，很快，许多家庭里已经进水了，家里的好多东西让大水冲走了，过了一会儿，潮水就淹没了不久前种下的粮食，这时，有些不坚固的房子倒塌了，好多人被大水带走了。 这时，一阵风吹了过来，我从回忆中回来了，为了纪念江 1 南，我写下了三首词《忆江南》 篇二:7忆江南 忆江南 一、教学内容 1、 唱:《忆江南》2、 听:《忆江南》改编版 3、 看:江南舞蹈的片段《小城雨巷》 二、教学目标: 1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。 3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。 三、教学重点 1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》 2、引导学生积极参与创编活动。 四、教学难点 1、 指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。 2、 学习用多种形式方法来表现歌曲。 五、教学过程 2 出示学习目标: 1、通过视、听、唱、动等学习活动，体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。 2、参与以小组为单位的创编活动，都积极投入到音乐实践活动中去。 3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发对江南的热爱之情 (一)激趣导入 1、 欣赏图片，回答问题 师:同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你欣赏后告诉我?你看到了哪些景物, ?感觉怎样,(什么风格) 2、结合图片内容引出赞美江南的诗词(学生吟诵) (1)师小结: 刚才同学们观看的一组图片是我们江南古镇的风景图，她们淡雅清新，纯净秀丽，有着女性般的柔美和委婉。我们江南，是个山清水秀、人杰地灵的好地方。自古就有许多文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇，你们知道哪些跟江南有关的诗词呢, (2)幻灯片举例:江南的诗歌 师:唐代诗人白居易早年也在江南生活，晚年回忆江南美 3 景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》， (3)揭题《忆江南》 (二)新授教学 1、诵 (1)朗诵诗词《忆江南》 师:这么美的江南，如果请你用音乐伴奏，你会选择怎样的音乐呢, (2)播放几首不同风格的音乐，请学生为图片与诗词选择合适的音乐 二、教学目标 《红星歌》 《忆江南》 《新疆舞曲》 (雄壮) (委婉) (欢快) (3)说说选择的原因 (4)学生配乐朗诵《忆》 [ 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣] 2、唱 师:今天我们就要一起来用这首委婉的旋律来唱唱江南 (1)一听教师范唱歌曲，学生感受或体会(委婉、优美) [设计意图] 教师借助声情并茂的演唱，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美 4 (2)二听教师范唱歌谱，学生说说旋律的组成 师:歌曲为何如此优美委婉,请大家再次聆听，然后说说歌曲是由哪些音符组成的, 生:听、答(由1、2、3、5、6、五个音组成) 师小结:旋律由1、2、3、5、6、五个音组成，这是我国的特有民族调式，因旋律结束在5音上，所以这是一首徵调式的歌曲。 (3)学唱歌谱 让学生跟琴哼唱(视唱)旋律。 采用分层教学法:一部分学生直接视唱旋律，一部分学生用WU哼唱 (两遍:第一遍熟悉旋律，第二遍纠正错误之处或跟着教师模唱) (4)填词演唱第一段 第一遍教师弹琴，学生轻声唱(指谱，注意一字多音的演唱) 第二遍教师弹琴，学生齐唱(结合情况及时找出错误并加以练习) 第三遍教师指导学生个别或小组唱一唱。 教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。 第四遍(机动)全班进行齐唱 5 (5)学唱第二段歌词 ?学生听琴直接唱第二段歌词。 ?为最后一句“忆江南”设计力度 以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。(指导用“渐弱”的力度处理) (6)完整齐唱歌曲 (三)表现歌曲 1、讨论如何用更好的方法让歌曲表现江南的美, 师:刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗,生答 A讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。 (女生唱词，男生哼鸣;男生唱词，女生哼鸣。一名学生朗诵，其他同学哼鸣。) B为歌曲设计速度、力度、情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。 [设计意图]:引导学生通过速度、力度、旋律等各种音乐要素层层深入地学唱歌曲，处理歌曲，使他们体验到歌曲之美。 指导学生了解旋律音区位置越高，力度越强，情感上越高潮。 C提醒学生唱出江南音乐的特色——甜美柔和。怎样才能唱出甜美柔和的声音呢,(音量轻，气息连，表情好) 2、分组展示，可以任意形式组合 6 舞蹈、唱、哼鸣、朗诵、打击乐伴奏、葫芦丝吹奏(出示歌谱) (四)拓展《忆江南》 1、再《忆江南》 师:大家的表演让我仿佛走进了江南的美景之中，你们知道吗，白居易写这首词的时候还写了两首: (1)填词(出示)朗诵: 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游, 师:“吴宫”是吴王夫差为西施所建的馆娃宫，现在借指苏州 “山寺”指天竺寺，“郡亭”指杭州城东楼。 师:如果说第一首是对江南春色的客观的把握，总体的描绘来表明“江南好”，那么第二、三首便是通过突出描绘苏州、杭州这两个被人喻为“人间天堂”的地方来验证“江南好”了，分别描绘江南的景色美，女性美和风物美。(机动说) 你能试着把这两首词代入歌曲中唱一唱吗, (2)填词演唱，师放伴奏。 2、欣赏《小城雨巷》 师:音乐与舞蹈是一对密不可分的好姐妹。有什么样的音 7 乐就有什么样的舞蹈～如果我们给《忆江南》配上舞蹈动作的话，那该是怎样的呢, (1)边看边唱《忆江南》，进一步感受江南音乐的柔美。(也可以请学生上台表演) (2)师小结 2007年春晚江南舞蹈《小城雨巷》表演细腻唯美，犹如一篇意境深邃的散文诗，将江南韵 味用肢体语言演绎得淋漓尽致，令人陶醉其中，流连忘返 3、听改版《忆江南》 师:今天，老师还给大家带来了另外一首改版的《忆江南》，我们一起来听一听，这首《忆江南》和我们学习的《忆江南》又有什么不同的感觉,(生欣赏后回答) ?风格方面 ?演唱形式 ?采用乐器 (五)课堂小结 师:同学们，今天我们从诗 歌 舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不但景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在江南，长在江南而自豪。有关我们江南的音乐、歌曲还有很多，这就要我们去做一个有心人，用一双善于发现美的眼睛，去发现江南景色的美，去发现江南音乐的美! 教学反思: 因为学生很熟悉这首歌曲的歌词，所以一开始我就以一个 8 美丽的配乐诗朗诵来引入歌曲的学习，学生在感兴趣的情况下很快的进入状况，然后让学生听教师的范唱，找出歌曲最能表达江南美景的句子，从这一句开始学习歌曲，打破歌曲教学的常规，这样的目的是能使歌曲教学始终围绕一个字“美”。之后的歌曲教学通过学生唱谱 、教师范唱、学生接唱等方式让学生来学唱歌曲。 篇三:忆江南3 《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首，为诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词语言瑰丽、情景交融，词人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”，结语一个反问句“能不忆江南,”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。 设计理念: 许汉老师认为，古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这也是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是:了解词的知识，从“江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的 9 情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义～学习目标: 1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。 2、有感情朗读，熟读成诵。 3、根据词所描绘的景物，想象画面。 4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。 教学重、难点: 1、根据词所描绘的景物，想象画面。 2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。教学过程: 一、导入，未成曲调先有情 1(教师导言:一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词来描绘。 2(春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。在张志和的笔下，春天是那不须归的斜风细雨:在韦庄的笔下，春天是那碧于天的春水;在韩愈的笔下，春天是那遥看近却无的草色;在苏轼的笔下，春天是那竹外的三两枝桃花;在叶绍翁的笔下，春天是那一支出墙的红杏;在大诗人白居易笔下的春天又是怎样的呢,(教师有感情地 10 吟诵《忆江南》)请同学们听一听，想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别? 3(你知道什么是词吗?教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 4(解题:“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。 二、读词，探得风雅无穷意 (一)整体感知，以知促情 1、自由练读:第一遍，读准字音，读正确;第二遍，读通顺;第三遍，边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么, 2、指读，指正读音。(注意“谙”字。) 3、齐读。 4、诗人为什么忆江南呢,江南有什么值得回忆的呢,学生自读自悟，理解诗意。 (二)品词赏句，想象悟情 第一、忆江南(转载于:www.zaIdian.cOM 在点 网:忆江南改写散文)之美景 1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” (1)指名读;不知道大家有没有留意到，这两句有点特 11 别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数;第二，相对应的位置上的词语。这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。 (2)师生对接，练读对偶句，体会语言的节奏感。 (3)理解“胜”和“蓝”的意思。说说这两句话的意思。 (4)读着读着，你好像看到了什么,围绕“日出、江花、红、火、江水、绿”引导学生展开想象，把词句还原成画面。 一轮红日升起来了，阳光普照大地，岸边、江面怎么样,(天空:朝霞满天，红彤彤的，像是着了火。)——你把天空的颜色描绘得这样美;还有谁也想来说说天空呢,真是太绚丽了。 此时，岸边的江花又是怎样的呢,花这么多，这么美，这么艳丽，哪些词可以用来描绘这样的景象呢,(花团锦簇、百花盛开、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、绚丽多彩、姹紫嫣红??) 同学们，这样的场面就是红胜火啊～出示图片。看，这么多的鲜花争奇斗艳，竞相开放。这么热烈的场面，谁能用朗读来表现呢, 此时，江面又是怎样的呢,水又是怎么样的呢,绿得怎么样呢, (5)真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”这是多美 12 的画面啊～读～ 2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊～教学“风景旧曾谙”。 (1)哪个字是熟悉的意思,“曾”呢, (2)理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。 3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉,课件显示句式，引导学生用诗句在括号中填空。 江南好，风景旧曾谙。(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)。能不忆江南, (千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风;芳树无人花自落，春山一路鸟空啼;乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生??) 白居易为什么不写这些莺啼、芳树、红杏，而写江花、江水这极简单的景物呢, 要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在 13 长期生活在北方的白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。 引导学生体会江花和春水互相映衬的美。男女生合作读。 4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽,所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。 5、赏析反问句“能不忆江南“,从这个反问句中你还体会到了什么,理解读。第二、忆江南之故人 1、诗人忆的仅仅是江南的景吗,出示资料，创设情境。 白居易担任杭州刺史(相当于杭州市长)三年已满，要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢,一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。 离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了?? 白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元834年，离开杭州已经整整10年了，在北国洛阳，白居易写了一首寄往杭州的五言诗，说:“江山与风月，最忆是杭州。” 又过去3年，公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于《忆江南》。 直到离开人世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖， 14 再也没有能够旧地重游。 ——节选自王旭烽《走读西湖》 2、诗人忆的还有江南的什么,(板书:景人) 3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好～(指名个性化诵读) 4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。让我们走进诗人的内心深处，深情诵读全词。(配乐) 5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。(背诵) 第三、忆江南之往事 1、江南为官虽然只有短短的几年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三～ 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游, 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2、指读。 3、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么, 4、何日又去月中寻桂,何日重到钱塘看潮,何日再品那醉人的美酒,何日再赏吴娃优美的舞姿,——(引读)江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——(生接读) 15 5、三首词，从今时，忆起往日，最后又回到今天，从洛阳到苏杭，从今日直至十多年前的往事，今、昔、南、北，时间，空间都有极大的跨度。白居易身在洛阳，心系江南(板书)，抚今追昔，无限深情地追忆最难忘的江南往事，使自己得到了一定的精神满足。诵读三首词。(配乐诵读) 三、结课，余音绕梁育乡情 (一)欣赏歌曲，拓展延情 1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗, 2、播放《忆江南》曲子听吟唱。 (二)诗意作业，创意分享(任选两题) 1、围绕“忆江南”这个主题查找资料，感受江南的万千风情。 2、把《忆江南》改写为散文或现代诗。 3、仿写《忆江南》，赞家乡山水。 板书: 忆江南 好 景 忆 江花红胜火，江水绿如蓝 身在洛阳 心系江南 篇四:关于描写江南美景的散文 关于描写江南美景的散文 16 关于描写江南美景的散文 总是在不知不觉中，就不由自主地想起了我的那个江南。脱去一身的俗气,忘却一世的贪念,翻过几座青山，渡过几条大河，路过几个湖泊，再转过几个水湾，就到了我心中日思梦想的那个江南。 江南的水是清的，清澈似镜，靓丽似眸，水碧似染，舟船如梭。江南以水乡闻名，放眼望去，长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。观周边村落，处处以河为街，街桥相连，依河筑屋，水水一体，亭阁其间，桥梁棋布，板巷纵横。乘兴，划上一只小小的乌篷船，穿过一孔孔的石拱桥，逍遥而去，不见踪迹，船头一壶洒，船尾一卷书，钓得紫鳜鱼，旋洗白莲藕，这是何其的自由，又是何其的洒脱，又是何其的适意…… 江南的天是蓝的，碧空如洗，一望无际。放眼四望，点点白帆点缀其中，星星水波出没其间，遥遥青山矗立其后。青山似凝，绿水似玉，淡云似烟，星月似画。若遇天气变幻，则波移船动疾如箭，风起云涌惊世容;若遇秋高气爽，则孤鹭与落霞齐飞，秋水共长天一色。生于其间，何愁人间无仙境;生逢其时，何愁世间无英雄。 江南的色是艳的，让人目不暇接，纵而忘情。春天里有吹面不寒的杨柳风，夏天里有接天莲叶无穷碧，秋天里有枯藤老树昏鸦，冬天里有暖冬胜似早春来。时时皆美景，处处 17 皆名胜，艳丽无比的色调，与小桥流水、粉墙黛瓦、绿柳红桃，及淡淡的茶烟氤氲、轻轻的弦索弹唱，演绎成一个响曲，一起在江南水乡的上空徜徉，一起在人们的思绪里穿梭…… 江南的雨是美的，一点点，一滴滴，一阵阵，一串串，点若游丝，滴若甘露，阵若惊鸿，串若雁阵。曲指算来，在一年之中，江南大概有—半的日子都在雨水里泡着，因此才孕育了江南的柔，陶冶了江南的娇，洗染了江南的丽。 梅雨季节来临的时候，撑一把油纸伞，冒着蒙蒙细雨，就一个人孤零零地，穿着风衣，走在梧桐树下的青色古径小巷里，那一种意境，岂是一个妙能描得出。 江南的情是浓的，浓烈似火，浓稠似血。只要在江南呆过一阵子，江南的情，就会彻底地溶解在这个人的血液里、骨髓里，不论走到哪里，只要一想到江南，就会骤然升起一种欲罢不能的冲动。江南令人清心魂，—睹如饮甘露纯。那片白墙，那串青瓦，那座小桥，那条流水，那缕柔风，那句软语，那位佳人。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南, 江南美，我心中的那个江南更美。我心中的那个江南早就融入了我的血液，我早就把它放在了一个谁也找不到的地方，放在了一个只有我才知晓的地方，放在了那个离我心最近的地方。当我疲惫时，当我心烦时，当我失意时，我就会马不停辞、义无反顾地回到 18 我心中的那个江南。 既然选择了江南，就一生与江南相依相伴;既然选择了江南，就一生与江南无悔无怨。真的好想，放下所有的顾虑，放下所有的功利，就在我的那个江南里，乘一只乌篷船，戴一顶箬笠，披一件蓑衣，放一壶老酒，顶一轮明月，从此来我来所来，去我去所去，任意江湖，四海为家，这该是多么的潇洒。 19