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浅谈小学生自主阅读能力的培养
摘 要:小学语文阅读教学在整个小学语文教学中占有很重要的地位。通过阅读，学生能了解大量的名篇佳作、好词妙句，积累沉淀，为出口成章、下笔成文打好基础;通过阅读，学生能领悟文章的感情色彩，词句间的韵律节拍，读得有声有色，别有情趣;通过阅读，还能培养他们丰富的想象力、敏锐的观察力和流畅的语言表达能力，这些都是学生学好语文的要素。因此，要改变学生的学习方式，引导他们走自主学习之路，必须从阅读教学抓起。
关键词:阅读;兴趣;思考;体验;实践
一、激发兴趣，营造氛围
古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。”只有学生发自内心的“乐而为之”，才能对教师的“传道授业”积极主动地吸收、消化和运用，而激发学生学习的兴趣，则是使学生“乐而为之”的有效途径之一。有了兴趣，学生的脑子里就自然产生许多个问号，就能引起他们探究问题的欲望，从而促使他们主动、自觉地学习。
二、鼓励发问，引导思考
好问是孩子的天性，孩子越小越好问，越小越会问，可是，当孩子渐渐长大，进入小学，开始了学习生活之后，他们头脑中的问号似乎越来越少，学的兴趣也渐渐变淡了。因为他们整天被别人的问题包围着。课堂上要回答教师精心设计的问题，被别人问多了，问别人的机会就少了，常常
被人家问倒，对提问的兴趣自然也就淡了。
三、朗读感悟，体验乐趣
《义务教育语文课程标准》中指出:要让学生充分地读
书
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，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教师要创设各种情境，引导学生听中感，读中悟，学中想，领会课文内容，体验文章情感，欣赏妙词佳句，从而与学生的心灵产生碰撞，迸发出愉悦的火花。
四、自主实践，提高能力
学生自主学习能力的提高光靠课堂上40分钟的学习实践是远远不够的。小学语文阅读教学的内容不应局限于课堂所学的书本，还应向课外开放。小学语文阅读教学的形式不应拘泥于读书，还应通过活动来深化阅读教学，提高学生的阅读能力。教师要充分利用现实生活中的语文阅读资源，努力构建课内外联系、
校内外沟通的语文阅读体系，组织丰富多彩的阅读实践活动，提高学生自主学习的能力。
总之，教师要引导学生在知识的天地里广泛阅读，在阅读教学的课堂上创设情境、鼓励发问、朗读感悟，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生的主体意识，使学生产生内在的心理需求，让他们在自主学习的氛围中锻炼自己，表现自己，发展自己，提高综合素质。
(作者单位 吉林省长岭县新安镇中心校)
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