杜郎口学习心得
学习心得
4月29日，我有幸参加了高新三中举办的“全国中小学高效课堂时间策略研讨活动”。通过一天的学习，我用心聆听了来自杜郎口中学张代英校长激情洋溢的讲座，
我们了解了杜郎口中学的改革背景，经历的几个阶段，遇到的困难及现在取得的成就。对于杜郎口整体教学模式，生态、高效的课堂记忆犹新，而该校别出心裁的学生管理模式和教学模式更是给我们留下了深刻的映像。其中的感触和收获不言而喻，我主要从三个方面谈谈这次观摩学习的体会。
一(学生与教师的角色转换
学生从对知识的被动接受变为主动探究，杜郎口的课堂是民主的开放的，甚至是无序的，一旦学生明确学习任务，全班不同层次的学生都会立即进入状态，踊跃参与，期间，教师会对每个学习小组的参与人数在黑板上进行当场统计、评比。他们的精彩展示使我不由得想到“教是为了不教”为育人而教
书
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的重要性。要我们迫不及待的把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生真正做学习的主人，而教师则成了配角。我想到了我们的课堂，我们在讲台上侃侃而谈，孩子在下面循规蹈矩地听讲，优秀的孩子举着一个个小手等待着发言，而那些可怜的潜能生只能呆呆地望着，默默无声。学习杜郎口中学经验使我深深领悟到，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感;必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解，这样才能尽快促进自身教学质量的提高。
二(独特的“三三六”自主学习模式
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量――以教材为基础、拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与。
快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块:预习――展示――反馈
预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。
展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
向我们做报告的副校长介绍，改革初期，学校首先将各教室内的布置改变，四面墙壁有三面是黑板，楼道内墙壁上也是黑板，没有讲台，课桌竖排摆放。教师只是穿插其中。这种布局拉近了师生之间的关系，变原来的老师讲学生听为师生相互交流、探讨，给学生之间相互讨论，合作交流搭建了平台。把自主、探究式教学落到实处。同时学生大量活动促使学生自主学习、张扬学生个性，促进学生各种能力的培养。为学生今后发展奠定坚实的基础。
三(课堂上整齐划一变为灵活多样，安分守己变为超市自选
大多数的传统课堂是整齐划一的，统一要求的，而杜郎口的课堂很灵活，会根据学生的不同层次，灵活参与学习。比如还是那节英语课上，大部分学生依次上台展示的同时，我意外发现有一小组学生在小声讨论交流，并没有将注意力集中到讲台上;教师也不对这部分学生作统一要求，只要他们在学习、在参与，这种情况是必要的、允许的。有专家把杜郎口的课堂形象地比喻为自选超市，很恰当很有趣。的确如此，学生如同顾客，一旦进入课堂这个“超市”，感觉很随意、不受拘束，人人都在专注地“购物”，各取所需，自由开放。但他们的选择肯定是有限制的，应该都在教学内容范围之内，这正如你不能去超市购买毒品、枪械一样的道理。短短几小时，只是冰山一角，其他如课后检测、作业批改、考试评价等尚不得而知。尽管如此，我认为杜郎口的这种教学模式确实有我们只得借鉴学习的地方，特别是让学生成为课堂的主人、人人参与学习这一点，更值得我们学习、利用。
杜郎口中学的课堂教学改革，使我顿悟。思想观念的转变才是教学的真谛。我要在以后的教学中努力尝试三个转变:1、老师教学由“注入式”向“发动式”转变。我要相信学生，把课堂时间还给他们，让孩子在快乐中学习。 2、是学生学习由“接受式”向“超市式”转变。引导学生自主学习，做学习主人。3、教
学目的由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”的转变，既学到知识又培养能力，由知识升华情感，培养学生的正确的人生观和价值观。 以上便是我参加本次活动的深刻感悟，真是受益匪浅。
四年级组
赵丽君
2013年5月4日
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