2011年高考二轮复习策略(总)2doc

2011年高考二轮复习策略(总)2doc 平度市教学研究室 2011年高考二轮复习策略 各普通高中、国开中学、研修中学: 二轮复习是高三三轮复习中承前启后的关键一环～怎样针对一轮复习学生存在的知识上、能力上、方法上、答题习惯上的薄弱环节～有效的设计相关专题～怎样针对二轮复习时间短、学生自主学习时间长、自主学生能力弱的现状采取有力措施～使学生通过二轮复习有一个质的提高～是二轮复习的重点～也是高考的关键。鉴于此～教研室各学科制定了2011年高考二轮复习策略～望各学校认真学习～并结合自己的实际详细制定出各校自己二轮复习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 和措施。 说明: ,1,青岛市一摸考试时间为:三月上旬 ,2,本级学生的特点生源少～基础底子薄～各校在制定计划时一定要注重基础、注重学生良好习惯的养成。 ,3,山东10年高考文综试题有一定的变化～各校一定认真研究。同时注意收集11年高考的信息。 平度市教学研究室 2011年2月10日 附各学科二轮复习指导意见。 语文 2010-2011学年度第二学期高三语文教学指导意见 一、指导思想 1.坚持以人为本的思想，眼中时刻有学生，师生共同构建和谐课堂; 2.注重思维训练，要求做到准确、严格、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、开放、灵活; 3.一以贯之地强调读写，有意识地积累作文素材; 4.搜集甄别高考信息，摸准高考难度，加强复习的针对性。 二、基本要求 1.鉴于语文学科综合性特别强的特点，不必拘泥于复习中轮次的限制，应在强调全面提高学生语文素养的基础上，抓住学生薄弱环节，争取实质性的突破。 2.备课组要创造讨论、协商、达成共识的研究氛围。 3.分头精心研究《全国考试大纲》和《山东省考试说明》，对其中的变化务必以从容的心态统一部署安排，决不可单兵作战。 4.静心揣摩高考试题，注意研究全国卷和省市卷的联系，进一步研究我省近几年的高考试题。 5.多读多写是提高语文成绩的基础，在高密度的习题训练中要千方百计加强读写的指导，要安排专人定时印发适合高三学生特点的阅读材料，制定翔实可行的写作计划，贯穿整个复习过程，对立意的训练尤要注意，决不能因高考的临近而忽视读写基本训练，包括静悟时期。 6.对于多如牛毛的习题，要安排专人及时精选，以期做到批沙拣金，不能走向不加选择地推给学生和一概置之不理两个极端。 7.分类推进不可或缺，但在具体落实的过程中必须讲策略，求方法，保证学生保持愉悦的心境。 8.方法的指导始终是第一位的，但只有及时地巩固落实才能转化成质量。 9.不论是哪个年龄段的教师，都必须在日常工作中及时省察自身，思考自己应当怎样又是怎样在每一天和学生的接触中影响学生的，随着高考的临近，该项要求的重要性日益显现。 10.在日常教学中认真观察、研究学生的应考心理，为指导学生在高考第一场考试中赢得开门红占有丰富的一手材料。 11.在素质教育形势下，学会工作，提高工作效率，保证工作质量。 三、复习建议 1.诗歌鉴赏的复习，无论是思想内容还是艺术技巧，一定要联系学生已有的知识进行扩展，切勿以为烂熟的诗歌学生就真懂了，况且高考考查的是学生的鉴赏力，不以生熟为准，近几年一些常见诗歌的不断出现就是一个明证。 2.绝大部分学生对诗歌都有一定的理解，但表述为文字后所得分数与学生的期望值有较大差距，所以应引导学生着力研究高考答案在表述时有什么规律，以期答案规范、高效。 3基础年级没有重视小阅读，因此小阅读要有一定的训练时间，指导解题时要充分利用选择题的特点。 4.文学类文本要充分利用高考题，四个题宜分类进行研究、训练，表述题要多加研究得分点，指导学生分点得分，并注意表述时语言的规范性;要适当突出关于山东的文质兼美适合做高考考查的文章，特别是山东作家作品和省外名家写关于山东的作品。 5.对于实用类文本的阅读，要注意尊重学生的意见，在充分调研的基础上，适当取舍和注意复习时间的搭配。 6.对于重复复习的内容，尤其是语言运用的各知识点，务必要结合练习难度，对照高考难度，摸准实情，提高效率。 7.各校根据上述复习指导意见和本校实情制订翔实可行的具体计划上报教研室。 数学 高三数学二轮复习建议 第二轮复习承上启下,是促进知识灵活运用的关键时期,是促进学生素质、能力发展的关键时期,因而对讲、练、 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 要求较高.结合我市目前的数学教学实际情况，现对高三二轮复习提出如下建议。 一、总体目标: 在二轮复习中，要强化综合考练，上好专题训练课，做到强化重点知识，建构知识网络。要突出运用数学思想方法分析问题、解决问题;要联系社会、生活实际设置一些体裁新颖的情景题，强化学生在读题、审题、探索思路等方面的训练;要让学生学会独立思考，充分重视审题的科学性、表述的准确性、解题的 规范性、运算的精确性、以及解题速度的提高等，坚决克服懂而不会，会而不对，对而不全，全而不快的现象。同时要注意对学生进行心理疏导，确保在各种情况下都有一个良好的心态;注意应试技巧的训练，确保在最短的时间内以最优的方法拿到最高的分数，使学生在高考中，能充分发挥自己的水平，取得理想的成绩。 二、复习时间及形式: 复习时间:3月下旬――5月上旬 复习形式:专题复习、综合考练、针对薄弱考点反馈补偿、针对重要考点强化加 深几种复习形式有机结合进行。 三、具体措施与方法: 1(认真研究《考试说明》和2010年全国高考数学(山东卷)试卷分析，准 确把握复习方向 2011年数学科《考试说明》对考什么、考多难、怎么考这三个问题有着具体的规定和解说。只有明晰《考试说明》的内容要求，我们才能把握好方向，才能少做无用功。与此同时，我们还要结合2010年全国高考数学(山东卷)试卷分析及历年高考数学题，去探讨高考命题的变化规律，进一步提高复习中选题、组卷、测试的针对性与有效性，努力提高复习的质量。 2(加强二轮复习的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率 高三复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，将直接影响教学质量的好坏。为了提高课堂效率，应该在以下两个方面加强注意: (1)加强二轮复习课堂教学模式的研究，上好专题训练课和讲评课 ?专题训练课 专题训练课应该是在教师指导下，以典型例题为载体，以数学思想方法 的灵活运用为线索，讲求解题策略，使学生在第一轮复习的基础上，数学素 养得以明显提升。具体要求如下: 1?建议根据学生的实际情况拟定专题内容，加强对主干知识和重点内容的复习与回顾; 2?例题的选取要具有针对性(考纲、薄弱环节、重难点、热点)，要体现精、活、适; 3?教师分析时要站在整个数学学科的角度，而不要局限于某一节、某一章的 知识与方法，要让学生领悟综合运用各部分知识创造性解决此类问题的方法，以提高学生综合运用数学知识的能力与水平。 4?要经常进行归纳、总结与反思，并要达到一定高度。 5?要注意落实与及时反馈。 ?讲评课。 讲评要做到五忌:一忌讲评无针对性;二忌泛泛讲解抓不住重点;三忌简单对答案分析不透，要点不清;四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化;五忌讲完了事，不跟踪补偿。据此，讲评力求做到以下几点: 1?归类讲评 对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。 2?重点讲评 精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来 讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体 讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。 3?注重过程评析 要创设条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想,);针对学生思维缺陷，切实讲清错因，理清思路。 4?变式讲评 注重变式(一题多变、一题多解、多题归一)训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答;讲这个题的深化变形;讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。 5?不能“满堂灌” 给学生留有思考时间与反思的余地，一般约10--15分钟， 时间长短可根据校情学情而定。 6?跟踪补偿,二次过关。 (2)加强课堂管理，提高课堂效率 课堂管理的重点有三个:一是后三排学生;二是学习落后的学生;三是课堂教学后期的管理。 3(向规范化训练要质量 学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是:会题做对。这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢,这一点属于非智力因素，完全可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。 (1)要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。从语言表达到数学用语 的书写，教师要身体力行，做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化 的影响。 (2)要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。如张贴“细节决 定成败”、“态度决定一切”、“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题” 等标语口号，时刻警示告诫学生。 (3)限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。 (4)结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练，引 导学生在答题时能踏准采分点。。 (5)对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。 (6)积累错题，力求做到“题不二错”。要求每位学生，都要建好用好错题笔 记(或抄或剪或贴)，红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿。引导学生 常反思?错在哪里,?错的原因,?补救措施,?有何启发, 4(发挥学生的主观能动性，最大限度地落实学生的主体地位 在二轮复习过程中，要变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用(学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键(“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”(选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生不做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力( 5(发挥集体智慧优势，向集体备课要效益 集体备课的重要性，开展集体备课的方法，教师们都已研究的很透了，这里再强调两点: (1)明确集体备课的重要性和真正把集体备课落实到实处不是一回事，后者是 更困难的，但效果也是最好的。 (2)要正确处理好集体备课与个体备课之间的关系，要切实保证备课的程序: 个备——集备——个备的落实到位。 四(注意事项: 1(注意文、理科之间不仅在内容上有差别，而且在同一内容上的难度要求往往 也有差别。 2(要适当控制题目难度，以基础题及中等难度题目的训练为主，防止学生浮躁、 厌学情绪的发生。 3(做到“讲-练-悟”有机结合，给学生 “悟”的时间与空间，效果会更佳。 4(一摸考试之前进度按一轮复习进度要求进行。 英语 高三英语二轮复习指导建议 一、指导思想: 二轮复习对老师提出了更高的要求，要求老师必须要针对学生在一轮复习中出现的薄弱环节，精心设计专题课，争取每一节课都等使学生对某一问题的认识有更深入、更透彻的理解，也就是说，二轮复习中，在学生在一轮复习中积累了大量知识的基础上，老师要引导学生上升到质的变化，即综合语言运用能力的提升。同时，二轮复习要更加准确地搜集甄别高考信息，加强复习的针对性;要通过专题复习课，总结规律，点拨方法和技巧。要训练学生对基础知识的灵活运用、敏捷的思维能力、熟练的应试技巧、良好的心理素质以及正常的发挥潜能。要帮助学生总结规律，提升她们的思维创新能力和综合解题能力。 二、时间和复习内容安排 二轮复习的时间大约一个月，即从3月下旬到4月底，主要任务是完成一轮复习内容;根据模块考试学生表现出的薄弱环节，查漏补缺，准备青岛市一模考试。有针对性的开展部分专题复习;进行综合训练。 三、各专题的复习策略 (一)听力的训练 听力训练要坚持泛听与精听结合。泛听天天进行，精听一周一节课。无论何种训练，听后都要把听力原文发给学生，让学生朗读材料，找出自己在听的过程中存在的问题。要针对学生出错误多的类型的题目反复训练，点拨技巧，训练听的策略。教师要给学生归纳总结常用交际用语的表达方式或常用词组、短语，让学生记住。要指导并训练学生做听力题时保持恰当的心理状态。要把听力题分类，根据不同类型的题目训练答题技巧。如:如何根据试卷上的各种提问方式去听要点;怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料;对 不同类型的句子(祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等)句子的听力理解;如何对学生进行一段独白的听力训练。要训练培养学生边听边做记录的习惯。同时，要特别注意时间顺序、因果关系、让步关系、列举和转折等词语。 (二)英语知识运用 根据高考主要考察考生在特定的语言环境中运用语言的能力这一指导思想，二轮复习中教师要选取情景真实、语言简短、清楚的材料，并指导总结规律和方法。另外，在选取或设计语言材料时，应该充分重视材料话题的多样性。培养指导学生分析语境、重视语言差异、完整理解语意克服定式思维。在训练中，主要培养和提高学生的思维能力、概括能力、分析问题和解决问题的能力。要加强练习题的综合性，灵活性。这一阶段的复习要通过大量的针对性的练习，突破学生在一轮复习中遇到的难点。 (其中部分语法内容可参照“山东省普通高中学科教学内容调整意见”处理)。 (三)完形填空 完形填空的能力是综合性的，既考查学生的词法句法的知识积累和运用，也考查学生在信息缺少状态下的阅读理解分析能力。因此，老师要在二轮复习过程中悉心指导，逐步引导，由题目找到方法，由方法形成策略，渗透思想。要用好历年来的高考题，从中发现规律，解决问题。为此，教师必须透彻地了解高考命题特点，在讲评前彻底吃透试题，精心研究题目内容。没有自己的深切体会，是不可能分析到位的。在充分研究近几年高考题的基础上，精心选择合适体裁和题材的文章，限时训练。可根据不同题材或体裁把文章分类。通过分类训练，分类讲解，帮助学生总结出某一类文章的共性的东西，培养学生正确的思维方法和做题技巧。如通览全文，把握主题;瞻前顾后，先易后难;综合分析、上下连贯;带入选项，复读核实等方法。另外，讲评时不要面面具到，要对典型的好文章要下大力气讲细讲透，侧重引领学生把握全文的整体脉络。训练的同时，要做好文化的铺垫和情商的引导，因为多年来的经验表明，完形填空题多次渗透文化知识和思想情感因素，值得重视。 (四)阅读理解 首先要有量的保证，课程标准八级要求，除教材外, 课外阅读量应累计达到 30万词以上。只有通过大量的阅读，才能保持语感，提高阅读能力。其次，要严把选材关。要选择难度、长度适当，题材新颖、体裁多样的文章。除了选择山东各地区的模拟题外，提倡组内老师改编阅读或阅读表达，选材必须具有时代性，贴近生活，贴近考生。另外，互联网上有大量的有关体育、新闻、生活、文化等方面的适合学生阅读的文章。它们可以让增加学生接触新词汇、新表达方式的机会，开阔他们的视野、启发他们的思维，使学生尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识。第三，要关注学生阅读障碍, 提高讲评质量。讲评前一定要了解学生错误率，以保证讲评的针对性;要给学生“悟”的时间和空间，让学生有时间重读文章，重新审视题目答案，甚至给学生讨论的机会。要把宝贵的时间留给学生去读，去悟，而不是被动地接受老师对材料的理解。老师在讲阅读理解时要避免追求表面的“完成任务”。逐题分析，解释答案，甚至个别疑难篇章逐句逐段地翻译，用老师的思维代替了学生的思维，学生只是被动听讲，然后认同老师对材料的理解。第四要加大对公告、说明、广告等体裁文章的训练力度。第五，进行限时阅读，提高阅读速度。第六，要引导学生站在命题者的角度上审视试题特点。如试题设计的考察点、干扰项的模糊特点、各种题型的设置比例以及文章的长度等。要通过二轮复习的专项与综合训练，循序渐进地、科学地渗透给学生。让学生知其然仅是一个基础，知其所以然才是我们的最终目的。 (五)阅读表达 对于这一高考新题型，首先要认真研究高考说明，明确命题原则。其次要对手头的材料进行认真筛选，改编。要对考试说明中提到的各种题型训练到位，并且要根据文章的题材和体裁设置其他题目。要指导学生做各类题目时的答题技巧以及答题规范。鉴于阅读表达题型考查的是学生在阅读的基础上，用自己的语言把所理解的准确地表达出来的能力，因此要注意培养学生的语言表达能力。通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力，特别是合乎逻辑地表达自己对文章的理解的能力。 (六)写作 近几年的高考写作题不再对内容细节进行严格的控制，给考生留出较大的自主发挥的空间。避免了考生根据提供的内容要点进行机械翻译的现象，使试题更接近真实的写作，对考生的思维能力、应变能力和运用英语表达观点和真情实感 的能力提出了更高的要求。这一变化要求我们比以往更加重视写作。首先要认真研究高考评分标准，做到训练时有的放矢。其次要选择各种题材的文章供学生实战练习。要训练学生合理的写作步骤:一审(审定人称、主体时态、格式)、二定(确定主题和结构)、三列(列出简明要点)、四连(连词成句，连句成文)、五美(综合运用过渡语的使用、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句的使用、高级词汇等手段进行美化，以达到地道、流畅、一气呵成的效果)、六查(检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致)、七抄(将草稿快速、工整地誊写到试卷上)。 第三，给学生归纳总结不同话题的文章所常用的句型，以及不同体裁的文章的范文，让学生背诵。第四，对不同程度的学生区别要求:程度较好的学生尽可能尝试使用较为复杂的句子和高级的词汇;程度较差的学生尽可能保证把句子和单词写对，增加文章的可读性。第五，要让学生知道高考作文的评分标准，并在日常考练中按照高考评分标准给学生作文评分。 四、二轮复习中应注意的问题: (一)各备课组要充分发挥每位教师的优势，分工合作。精心研究考试说明和高考试题，及时讨论、协商、达成共识，统一部署，从容应对。 (二)要始终注意培养和保持学生的英语学习的兴趣和语感，不要把语言讲成单纯的理论和规则。各种语言知识的讲解都要放在语境中，不能通过汉语讲解来区别词组意义。英语复习不是简单重复、机械记忆的过程，而应是语言知识不断巩固和深化、语言体验不断丰富深刻、语言运用能力不断提高的过程，也是考生不断成长的过程。 (三)要特别注重在综合语言运用训练过程中培养用英语分析、归纳、综合、推理、判断等逻辑思维能力，培养用英语分析问题和解决问题的能力。 (四)要不断深入研究讲评课的授课方式和方法，研究不同课型导学案的设计和使用。做到目的明确，针对性强，保证不同程度的学生在课堂上都有所收获，达到不同的目的。 (五)分类推进不可或缺，但在具体落实过程中必须讲究方法和策略，让学生心境平和，看到成功的希望。 (六)注重培养学生良好的答题习惯，如听前的准备工作、每一部分题型做题时间的分配、规范的书写等。 (七)时刻关注学生的学习状态及情绪变化，及时做好调整。教师也要控制好自己的情绪，以良好的心态感染和影响学生。 物理 011年高三物理二轮复习策略 一、一轮复习中存在的问题聚焦 1(脱离教材，不顾学生基础和实际，追求题目数量，甚至难度，致使对基本概念、基本规律和基本理论的深化理解和灵活应用不到位，影响后续复习成绩的提升。 2(复习目标定位不准，复习计划执行不力，对每个单元章节的复习无稳定的程序，随意性太大，学生无所适从，找不到复习的节拍，复习效果不佳。 3(过于依赖教辅资料，导学案编制不尽如人意，教学设计不够精细，课堂包办代替多，选题、训练质量良莠不齐，导致复习效益低下。 4(对高考试题缺乏研究，对学生认知缺乏了解。表现为两个极端:一是过。表现为对个别知识点挖得过深、过难，导致学生产生新的不必要的困惑。再就是所选题目过于繁、难、偏、怪，造成对学生精力和时间的极大浪费，甚至产生挫折感。二是不及。把复习课上成压缩的新授课，没有思维含量，重点不突出，疑点不清楚，难点一带而过，学生期待的不讲，学生明白的大讲，讲不到点子上，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。 二、二轮复习的三大任务 1(将知识结构化——带领学生将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，知识只有结构化，学生才能有效的提取知识信息。要善于抓住主干知识，通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络，提高综合运用能力。 2(能力提升——提高学生运用各部分知识综合分析解决问题的能力，对重要方法、重点题型进行强化训练，发挥思维定势的正面作用;加强变式训练，培养学生面对新情境进行具体问题具体分析的能力;进行学科方法指导，提高解题能力。 3(应试指导——加强审题、解题指导，纠正不良解题习惯，进行规范答题训练，确保会做的题不丢分(完整做对);充分利用试卷讲评课进行应试策略指导，合 理分配时间和精力，提高得分能力。 三、二轮复习教学建议 1、认真研究考试大纲、考试说明，明确复习的深广度 2、研究我省自主命题特点，掌握命题思路，抓住复习重点 3、重视一轮复习中出现问题，查漏补缺，抓好基本东西的落实 4、合理规划复习时间和课堂教学模式，提高二、三轮复习的课堂效率 5、强调习惯养成，运用专题突破方式提高分析解决问题能力和实验探究能力， 6、注重规范化训练，强化自主学习指导，提高复习效率 化学 2011年高三化学二轮复习策略 一、指导思想: (一)专题复习穿插综合考练并及时对发现的薄弱知识点和重要知识点进行聚焦。也就是说，二轮复习既要有大的框架，让学生在知识上建立横向联系，使知识成线、成面、成网，使方法跨越知识块的局限性;还要防止学生遗忘;同时对薄弱知识点和重要知识点要“细”。 说明:(1)“专题”首选学生的薄弱环节，不要盲目的、机械的按传统知识板块平均用力。 (2)综合考练的目的是为了复习巩固全部知识，防止学生遗忘。但要防止让综合考练冲淡“专题复习”。 (3)要有计划的对薄弱知识点和重要知识点进行重复、检查、强化。 (二)先保分，再提分 保分——温火:把基础知识焖透焖烂;良好的审题和规范的答题习惯的养成(一定要研究:到底怎么审就细致了，怎么答就规范了)。 老师、学生要有保分计划、措施; 提分:(1)知识升华:不同板块知识的内在联系;规律揭示等等——这需要老师深入研究，更要集备。 (2)专门训练:提取信息、分析材料、分析图表数据、精炼简答的能力。 (3)老师、学生要有提分计划、措施;化学学科的哪一部分采用保分或提 分策略, (三)把握方向: (1)研究:课程标准——考试说明——近三年山东省高考试题——山东各地试题——其他省市试题; 每一个教案的形成、每一份试题的形成一定要集备，一定要和大纲对比，看是否超范围，是否有遗漏;看和山东省的试题类型、考查范围是否吻合。 (2)学生的薄弱内容:老师要及时了解学生的动向、需求。 二、教学要求: (一)制订翔实计划，检查督促落实: 1.从时间上:到天、到每节课、每一节自习; 2.从责任上:哪位教师为主，怎样集体协作，并且提出具体要求:什么专题、以什么样的模式呈现，选几个例题，落实哪几个知识点，怎样培养审题答题习惯，哪段时间进行基础知识的落实等等。 3.从内容上:落实一点基础知识;培养一点能力;养成习惯;练一点。 说明:1.可以考虑打破轮次观点; 2.可以考虑打破传统的专题划分方法; 3.知识点不能遗漏，但可以考虑正课专题复习和习题统筹兼顾。 (二)二轮复习专题选取建议 二轮复习最多有2个半月的时间，即24节化学课。这么短的时间，最好按高考题的题型设专题。 1、元素化合物6课时: (1)元素化合物与实验的结合，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律，挖掘所需要熟练掌握的元素化合物知识。 (2)元素化合物与基本理论的结合，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律，挖掘所需要熟练掌握的元素化合物知识。 (3)元素化合物与工业流程的结合，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律，挖掘所需要熟练掌握的元素化合物知识。总结工业流程的特点。 (4)1课时考试;1课时讲评;1课时记忆巩固元素化合物基础知识 2、化学实验6课时 (1)化学实验与工业流程(或实验流程)的结合，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律，重点挖掘化学实验流程中的基本项目，如调整pH、沉淀及洗涤干燥分离等一系列问题、萃取分液一系列操作、加热蒸发结晶(加热浓缩冷却结晶)等一系列操作、混合物中除去其中杂质纯化目标物质的一系列操作的思路和相关实验、某物质中相关成分的确定及含量的测定的思路和有关实验操作等等。 (2)气体制取，1课时。其中要关注气体的性质实验、气体的收集、验纯、检验、尾气回收、气密性检验等一系列问题。 (3)化学实验与化学反应原理的结合，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律，重点挖掘化学反应原理中哪些地方可以与实验相联系。如电解与物质的制取;气体制取与原电池;电解、沉淀溶解平衡、盐类水解与物质的分类提纯;化学反应速率的测定 (4)1课时考试;1课时讲评;1课时记忆巩固元素化合物基础知识 3、基本理论7课时 (1)化学速率、化学平衡，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律。重点图像(关键是从图像中提取有用信息)、平衡常数、转化率;总结有关简答题的回答程序。 (2)电化学，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律。重点总结训练电化学试题解答的相关程序;关注电化学与生产生活的结合;注意电极材料、电极反应式、离子及电子的流向;总结电化学与氧化还原计算的相关规律。 (3)电解质部分，1课时。选取典型例题，总结题型特点、规律。重点总结电离常数的计算和应用;总结相关简答题的答题程序;关注电离平衡、水解平衡的移动;关注强弱电解质的对比;练习有关pH的试题。 (4)沉淀溶解平衡，1课时。重点溶解平衡的图像题。总结沉淀溶解平衡与生产的结合。 (5)物质结构，1课时。首先原子结构、元素周期表、分子结构三部分内容都要兼顾到;然后要总结一部分常见说法的正误判断。最后要考虑元素化合物、基本理论与元素周期表的融合。 (6)1课时考试;1课时讲评; 4、余5课时 (1)首先把本校的薄弱知识，用2课时专门落实。 (2)1课时专门针对选择题中的基本概念、基本常识。例如，氧化还原、有机化学、N、化学实验常识、物质保存、化学思想观点、物质分离除杂等。 A (3)留2课时各校机动。 (三)充分发挥集体的作用，搞好集备。 (1)施行“先行课”制。每一部分实施前，哪些内容、采取什么方式经集体讨论后，再由一位或几位教师先讲，其它教师都参入听课，然后再讨论、修正，最后定下实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 (2)施行“集备日常化”。每天晚上，将这一天授课遇到的问题、发现的问题和第二天将要讲授的内容所面临的疑惑，进行交流。 2.时刻观察、调查学生的情绪和兴趣。所有方式、方法都是建立在提高学生的积极性和学习效率上。及时根据学生的情绪和接受程度调节复习方式。 3.加强学生解题程序、学生在大脑中检索、提出知识程序的训练和培养。 4.重视习题课在培养学生解题程序、形成知识体系、形成解题法则的作用。 (四)考练及讲评 1.精选:(1)把握难度，要舍得放弃——一定要以基础为重;要让学生有成功的体验; (2)宏观把握知识点和题型; (3)题量有利于定时; 2.定时; 3.讲评:(1)讲评课要有导学案。其中对典型试题要有变式练习。 (2)少讲、精讲，讲透——答案解析;先讲最重要的; (3)好题深讲;并且要拓展、变式; (4)一份试题不宜讲的时间过长; (五)抓好边沿学生: (1)备课时各个层面的学生都要考虑到; (2)怎样补弱,告诉学生切实可行的具体实施方法，并及时检查督促; (六)其它几个注意事项: 1.既要突出“主干”知识，又要不遗漏知识点。 2.注重培养学生细心审题、规范答题的习惯。 3.规范考练。适当控制考练次数，防止以考练代替复习。提高考练试题的质量，选题要有计划性、方向性，要有明确的目的。只要考了就要认真批改、认真讲评。讲评课在继续贯彻执行已经成型的讲评课模式的基础上，再增加相应试题的再巩固和变式训练。 4. 稳;紧凑但不慌乱。 5.复习进程的节奏感、成绩感。每节课都有重要基础知识的回顾和巩固;有重要例题;有老师对知识本质的分析、对规律的总结、对知识网络的形成;有兼顾各知识点、突出重要知识点的习题、有针对重要题型的变式练习。 6.对实验多投入些时间复习、强化是非常有必要地。 7.怎样确定你的复习方法的正确性。 8.提前准备“静悟”材料 三、时间安排 1.3月2日—3月16(3月17-19日青岛一摸考试): (1)根据期末模块考试，寻找学生知识、方法、能力、答题习惯上上的薄弱点，确立专题进行突破。 (2)进一步强化实验 (3)一轮复习选修模块复习不到位的，再安排时间复习。 2.3月下旬——4月下旬(或5月上旬)为二轮复习时间。 3.5月上旬——5月中旬为三轮复习时间 4.5月下旬为静悟时间 生物 高三二轮复习策略 1.确立正确的宏观教学思想。找“漏子”补“缺陷”，完善学科知识体系，形成清晰的生物学思路，是二轮复习的主要目标。为此，我们应确立以下指导思想:(1)用好新教材和课程标准，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。(2)把基础知识教学与能力发展融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。(3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。(5)实施分类教学，给学生提供课内外自主发展的空间。(6)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 2.明确能力目标要求，根据教学思想的要求，应注重加强学生以下能力的培养:(1)使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。(2)用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。(3)对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。(4)正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。(5)选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。(6)在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 3.强化基础知识教学。背熟基础知识和基本理论要点，结牢知识网。基础知识仍然是制约成绩再提高的瓶颈。师生在认识上仍然存在偏差。认为高考是以能力立意命题，不考死记硬背的东西，在指导复习备考时，对最基本的原理、定义、概念、法则性基础知识不去有意掌握。导致衍生能力所必需的基础知识至今没有掌握。(生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的，这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识，它们是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基础)以能力考查为主导，是当前高考的基本理念。但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。很多人在复习中存在着一种偏向，强调了能力，忽略了基础，甚至把课本都丢在了一边，沉于题海，训练所谓的能力。这样基础没有打牢，能力也得不到应有的发展。以知识为载体，考查 考生的能力，处理好试题中能力和知识的关系，是试题质量高低的一个标准，那么，在复习过程中处理好知识与能力的关系，也是复习成败的一个重要标准。所以复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识。充分利用好课本，是落实基础知识的重要途径。所以，后期复习必须回归课本，坚决把基础知识掌握好。做到理解要到位。生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。理解生物学知识,就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要"知其然"，而且要"知其所以然"。也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。记忆要牢固仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢固记忆与其他自然科学相比，生物学有更多的需要记忆的知识，就生物应考而言，背不是万能，但不背是万万不能的。 4.课时习题精心设计与讲评。精选有针对性和思维含量的习题考练，课堂教学应针对性设计3个层次九类练习题:一是针对课时重难点知识及一般知识综合，设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题，促使学生掌握重难点，完成知识及心智技能的顺向迁移。二是针对课时知识结构设计三类题组，使学生通过知识的内在联系，全面系统地总结课时教材的知识结构，从新的角度再认已学过的知识，促进学生内化过程的完成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。三是设计课时立体知识结构的三类题组，进一步巩固完善学生的认知结构，培养学生的迁移能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固学生已有知识，促进学生识记水平的提高;变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力;而新情境训练题能促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题。 科学讲评考练题。首先明确解题的基本思路、方法(一般解题法和特殊解题法)及程序步骤;其次分析学生知能误差的成因，言明克服个例误差的对策，并作一般迁移;三是讲清试题涉及的知识落点，(考题在书本上的理论落点，本落点还有那些考试方式)，扩展并形成知识体系;四是讲清试题涉及的能力考查点;五是师生双方应暴露思维过程，加强习题设计立意的分析(本考题答案推导的思 维过程如何，在哪些环节容易产生推导歧义);六是针对错误较多的习题进行变式训练，并作必要的评价。; 5.加强对学生实验技能的培养。在实验教学中，教师的主要任务有两个:其一为指导学生操作。教师应简洁准确地指出直接影响实验教学效果的关键之处，对某些较难的实验步骤，应耐心指导，让学生适当练习，适当调整或归纳某些步骤;注意启迪学生思维。教师要因势利导，巧设疑问，让学生手、眼、脑等多种学习器官并用。其二为教会学生观察。明确观察的目的任务，观察的一般方法和特殊方法;观察实验过程、结果，探索实验原理，教师应适当地总结、深化、扩展;同时注意拓宽实验课的教学内容，让学生在自然、生产、生活中学习运用知识。 学生要熟记书本实验原理，明确各操作步骤的先后顺序和违章操作的不利结果，领悟书本实验设计的科学性，模仿设计实验。我们应把验证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。 总之，在二轮复习过程中，仍然应宏观上把握指导思想，在教学过程中从基础知识教学、实验教学到题组的训练讲评都应有科学的、高效的、可行的操作程序。 政治 高三政治二轮复习策略 高三政治二轮复习完成的质量如何，对高考质量的优劣起着至关重要的作用，在一轮复习的基础上，为使教学质量更上一层楼，特对二轮复习提出以下建议供参考。 一(二轮复习的指导思想 1(打破一轮、二轮、三轮复习的界限，二轮以专题复习为主导，同时要做到三个轮次之间有机结合、相互渗透。 2(二轮复习，要让学生从宏观上把握所学学科知识的整体概况，这样能够用宏观的认识统领微观的知识，确实使学生弄清相关知识之间的内在联系，既包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各模块各自内部知识之间的内在联系，也包括经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各模块之间知识的内 在联系，选修部分(我市为《国家和国际组织常识》)独立命题，按照山东省考试说明的要求，选修部分考题的难度系数在0.7左右且只考问答题，但就这几年的高考题来看，选修部分考题的难度系数根本不是在0.7左右，选修部分的高考题难度相对较大且比较灵活，为此，老师们必须适当加强选修模块的教学。要引导学生自主构建知识网络，既能使学生能从总体上把握知识体系，又能扎实记忆理解掌握基础知识并且能运用之解决实际问题，使学生能够掌握高考各种题型的命题规律及解题的思路、步骤和方法，提高解题能力。 二(二轮复习的基本思路 二轮复习以学科内专题复习为主，做到与一轮复习的有机衔接。复习过程中，坚持一手抓基础，一手抓能力，基础和能力是不可分割的 ，因此“两手都要硬”。同时，二轮复习必须切实注意知识的前后联系和整合及综合运用，跟踪以专题内容为主的综合考练题予以巩固，以使三个轮次之间相得益彰。 三(二轮复习时间:大致从3月开始到4月底之前完成。 四(二轮复习主要建议 1(狠抓信息，潜心研究，多方捕捉、分析、归纳高考信息 (1)深入研究2011《考纲》和山东卷《考试说明》以及2007、2008、2009、2010年山东省高考试题，准确把握今年新高考的特点、趋势。揣摩命题的指导思想，明确考试目标与要求，吃透考试范围。只有明确这些，并揣摩透其意图，才能从容应对，减少复习的盲目性。特别是要认真研究考试形式与试卷结构、新增题型，变化点和可考点等。 (2)研究《考试说明》提供的样题和近几年高考试题和答案，突出对规律的总结，对试题的感悟，对试题价值的挖掘和利用。 (3)注意对高考信息的收集和整理，善于从繁多的信息中捕捉灵感，透视命题发展方向。注意搜集研究济南、上海、北京、广东、海南、宁夏的试题。其中要注意上海的试题，它总体上说比较灵活，体现新课程的理念比较到位，特别是在研究性学习方面往往会给我们很多启示;济南由于其特殊的区域位置而有可能导致对命题方向的影响，也值得我们关注。 2(狠抓课堂，落实教学过程的每一个环节，切实加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学效率和效益 (1)周密计划，保证落实。二轮复习的时间很紧，如果稍有懈怠就有可能完不成复习任务，所以，我们要在认真研究学生和教材内容的基础上，把教学时间、复习内容、复习要求、学案编制人员、集体研讨时间等细化到每一天，列成一个 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ，印发给每个老师和学生，既让师生按部就班，心中有数，又能够让学生监督落实，提高效率。 (2)课堂上一定要尊重学生的主体地位，多给学生留下学习的时间和思维的空间。教师重点讲规律、思路、方法、技巧、策略，力求高质高效。杜绝“水过地皮湿”。教学不是复述教材，而是一个解决“是什么,有什么,?为什么,怎么样,?有何用,怎么用,”的过程。学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。 (3)抓实基础知识，构建主干网络。知识是否过关是衡量专题复习效果的重要因素，也是贯穿各轮次复习的总抓手。强调落实课本，重基础、重主干、重盲点、重网络的构建，突出学科特点，注意知识的迁移、转化与应用，不要把复习课上成新授课的“压缩饼干”。二轮复习中我们仍然要脚踏实地地抓好双基落实。一是要过好教材知识的体系关、表述关;二是要过好热点问题相关知识的挖掘关、整理关、选择关;三是要过好课本知识与材料的链接关、转化关。二轮复习的效果还体现在是否真正构建起“主干知识网络”。高考所考查的知识都是对主干知识的巩固和应用，帮助学生形成自己的主干知识网络就能让学生心中有一张“网”，回答问题时就能思路开阔，左右逢源，全面思考，不至于挂一漏万，抓住一点，不及其余。 (4)专题复习，学案导学。建议采用知识专题推进，渗透热点的复习路子，以考点为主干线，以热点辐射考点。各校根据自己的学生实际情况，设计小专题，全面系统地落实。特殊情况的热点如“十七届三中、四中全会、五中全会”、“两会”、我国的一些基本国策、一民生问题等，可以设计具有综合性的热点专题进行拔高综合训练，选择时要贯彻以下几个原则:第一，以我为主。以国内、省内热点为主。第二，贴近学生。是学生应该而且可以了解的，不能超越其知识和经验范围。第三，具有长效性。是关系国家发展的根本性问题，是党和政府关注的问题。第四，要有定论。中央已有结论或已形成社会共识的问题，不应是存在较 大争议、较敏感的问题。导学案应是集体智慧的结晶，切忌单打独斗。富有新意的导学案宜实不宜虚。编制的原则是“好用有效”，抓住重点、难点、易错点、易混点和疑点设计问题，以问题解决式为编制思路，着力解决实际问题，提高学生的解决问题的能力 (5)精选考练题，提高考练质量。二轮考练题的质量及其处理直接关系到二轮复习的效果。因此要切实抓好“选题—组题—考试—讲题—悟题——订正”这些环节。各地来的高考模拟题一定要认真精选(要高度重视，因为各地的高考模拟题比较规范且带有高考估题的性质)。对此，教师一定要定时、定量，按高考的要求强化训练，以适应高考对学生知识、能力、心理素质等方面的要求，以期使学生发挥出最佳状态。 (6)打造实用有效的课堂教学模式 ?专题梳理课。学生要根据学案的要求，进行专题知识结构的梳理。教师要根据学生梳理的情况，对重点、难点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。 这一课型的环节可以大体概括为:主干知识梳理、小专题延伸、(热点)讨论分析、典型例题剖析、强化训练、反馈矫正等几个环节。在以上六大环节中，主干知识梳理是基础，小专题延伸、讨论分析、例题剖析是重点，强化训练、反馈矫正是抓好落实的关键。 应该注意的问题:?主干知识的梳理构建，要引导学生自己动手整理每个专题的知识网络体系，思考此知识块在全书中的地位，掌握各知识点、各框、各节及各课之间的内在联系，加强知识的贯通;回顾知识，要根据考试说明规定的要求各个落实，防止过高估计学生的实际水平，告诫学生不能眼高手低;例题剖析和强化训练的重点放在审题和提高针对性上，确保师生展现思维过程。?以导学案引领复习，让学生在学习过程中有“抓手”;?教师的讲解，既要突出“深”、“透”、“新”，又要做到精炼、系统。同时要选准综合的切入口，讲清知识之间的内在联系，适当提高综合性，加大跨度。强化知识的系统性、条理性、综合性;?进一步发挥学生的积极性和主动性，多让学生参与学习过程。 ?试卷讲评课。这是纠错补漏的重要一环。学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法， 进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。 讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等基本环节。一般采用案例式讲评课效果较好。 运用学生的典型试题答案，引导学生一起分析，是案例教学的一种运用。 特点分析:如果说在一轮复习的阶段是教授方法、学习方法、运用方法的过程，也就是一个从普遍性到特殊性，是一个先讲方法，再做题，再讲题，再对照的过程。那么，二轮复习的讲评就自然是对方法的掌握情况的检查与落实，应当是从特殊性到普遍性，即从学生的实例出发，分析审题情况、检查知识掌握程度，了解本类试题的共性与特点。 在二轮复习中进行对比性训练、纠错训练、总结就成为二轮中必不可少的教学环节。 具体操作:(1)展示试题原题、学生的典型答案。(2)结合试题要求分析该答案在审题方面的特点(优点与不足)，分析针对性问题。(3)结合答案的具体表述，梳理相关知识点，分析该答案的知识准确性、答案逻辑性和层次性。(4)对比性试题回顾(做过的、同类高考试题)与分析，进行归类总结，找出规律性的特点。(5)变式(或跟踪纠错)训练，能力提升。 应该注意的问题:?认真批阅，仔细统计，谙熟学情，深入分析，既要搞清错误的原因，又要明确正确的理由。?要求学生多揣摩原题及答案，培养学生自查错因，自我纠正的良好学习习惯，培养学生的主体意识。?注意引导学生领悟、 挖掘规律，举一反三;要突出重点，即错率最高的问题，提高针对性和实效性，力戒平均用力式逐题讲解;紧密联系和拓展课本知识，培养学生提取相关知识的迁移能力;要突出审题训练，讲审题的思路、方法、过程，培养学生的思维能力;创造性利用参考答案，引导学生发现并弥补其不足和缺陷。?变式训练、补偿练习必须落到实处，练习要针对性强，及时跟踪，限时完成，当堂反馈，及时矫正。 (7)狠抓规范，向非知识因素要10分。 不少学生因为卷面潦草、格式混乱、布局不合理、书写不规范、答案罗嗦、思路混乱而失分。特别是使用答题纸后，更是暴露了很多问题，亟待我们在今后的训练中进一步强化。抓规范的要求是: 一是注意教育学生答题思路要清晰，合乎逻辑，按题目的要求和限定作答， 不要偏离了答题的方向; 二是要正确使用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理回答，不能胡编乱造难以正确表达意思的词语; 三是要梳理好答题要点，提高针对性和简洁性，突出关键词句。既可以表明对问题有着深刻的理解，又节约时间，利于阅卷者尽快发现答案的采分点; 四是注意书写认真，卷面整洁，布局合理，序号使用规范化等; 五是要严格强调选做题的选做方法和答题要求，严格按序号答题，并在平常的练习中多使用答题纸。 总之，在二轮复习中，应认真贯彻“专题引领，主干构建，立足能力，综合提高”的基本思路，合理安排时间，发挥集体智慧，注重复习实效，优质高效地完成本轮次的复习任务。 历史 高三历史二轮复习建议 一、专题复习时间: 3月中旬——5月初。 二、总原则:建立科学的专题、乃至整个学科知识体系和知识结构，并能将专题与现实热点问题有机结合，同时穿插综合考练并及时对出现的薄弱知识点和重要知识点进行聚焦。也就是说，二轮复习既要有大的框架，让学生在知识上建立横向联系，使知识成线、成面、成网，使方法跨越知识块的局限性;还要防止学生遗忘;同时对薄弱知识点和重要知识点要“细”化落实。 三、具体策略: 1、构建科学的专题体系，注重巩固基础知识，注重提高基本能力。 教师一定要结合各校实际确定自己的专题。整个二轮复习期间，专题要小而实，既要给学生支撑起知识框架，使学生“跳一跳，够得着”，又要有利于巩固基础知识。切忌做大做空，将学生搞得一头雾水。一、九、研修中学与其他学校在专题的力度上应有所区别。 按照所划专题把分散的历史知识类化，并经过提炼，进行理性思维，形成一个科学的知识网络体系。 依托教材，整合知识。复习时从宏观入手，打破教材原有体系，根据不同专 题的需求，将分散在不同章节之中的相关知识有序地加以类化、聚合、整理。教师可首先把本专题的知识归纳要点展示给学生，然后让学生对照课本，结合第一轮复习中强调突出的关键点进行知识的再回顾。亦可先让学生最大限度地回顾本专题的知识点，教师再作总结性归纳。 应指出的是，对基础知识的“整合”，决非是对所有知识点的简单罗列，关键是要捕捉那些在历史发展进程的各个阶段具有承前启后意义的“关结点”，形成知识链，织成知识网络，从而构建专题知识体系。 还要注意专题知识之间的横向联系与相互渗透，保证第二轮复习的系统性和整体性。如果在复习中仅把专题知识体系教学视作“单线推进”，而不对专题历史作阶段性分析和横向辐射，就会使专题知识体系教学失去其本来意义。 2、正确选择和使用“现实(热点)问题”。 “能力立意”的高考命题不回避热点、科学处理热点。这要求科学备考必须正确对待“现实(热点)问题”。在中学历史教学和高考实践中，所谓的“现实(热点)问题”就是人类历史发展进程中现实的历史性重大事件、人物、现象和历史性理论观点。首先要知道现实问题的来龙去脉;其次要理解现实问题的本质含义，即按照党和政府现行方针政策精神正确认识其实质;再次要会用正确的方法准确分析，即正确选用知识，提炼出对对现实问题认识的“观点”，沟通知识与“观点”的关系;最后还要总结思路、方法、技巧，提升到理性认识，以便能举一反三，真正提高思维和答题能力。 只有了解、熟悉、理解“现实问题”，才能从整体上理解、领悟、把握文科综合能力测试命题“立意”思想和试题新情景隐含的“观点”;才能正确解读试题信息、熟练调动运用知识、准确描述阐释事物、正确论证探讨问题;才能正确沟通知识与现实问题的联系，写出既富有学科知识观点，又符合现实问题本质认识的、超出教材表述具有时代精神的语言，条理清楚、逻辑严密地组织答案。 在此要注意的是选用“现实(热点)”的目的是培养提高运用知识分析、解决问题的能力，而不是为了了解、熟悉“热点”本身。 3、精选习题，以质取胜，把握高考动向。 一般不可用外地来的成题，要不怕麻烦，认真拼题，尽力减少试题的简单重复。所有试题，必须先由教师做好答案，然后决定取舍。要反复研究考试说明和 近几年的各地高考题，尤其务必熟练掌握山东省近4年的高考题，特别是2010年文综高考试题已体现出新的变化，我们要在研究中找出方向、变化、疑点，少走弯路。尽最大力量向高考说明的新方向、新题型靠拢，坚持以《考试说明》为中心。 4、科学讲评考练题。 要高度重视考练题的讲评实效，切实兼顾以下六个方面: 首先明确解题的基本思路、方法及程序步骤;其次分析学生出现误差的成因，分析克服误差的对策，并作一般迁移;三是讲清试题涉及的知识落点，(考题在书本上的理论落点，本落点还有哪些考试方式等)，扩展并形成知识体系;四是讲清试题涉及的能力考查点;五是师生双方应暴露思维过程，加强习题设计立意的分析(本考题答案推导的思维过程如何，在哪些环节容易产生推导歧义);六是针对错误较多的习题进行变式训练，并作必要的评价。 四、其它注意事项: 1、要注意 搜集新的高考信息，在专题复习及习题中及时体现;注意新史学观点的渗透及运用，认真研究2010年山东高考文综27题的变化，包括求答方式和评价方式的变化，实际暗含着对学生正确史学观点的考查，应尤为引起重视。 2、与第一轮不同，整个第二轮复习应充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，切忌教师包揽整个课堂，而使学生没有回旋的余地。课堂上注意学生的自主学习时间的保证。 3、注重学生非智力因素的挖掘，包括培养学生细心审题、规范答题的习惯，和谐的师生关系、生生关系的建立，积极的学习情绪等。 4、规范考练。适当控制考练次数，防止以考练代替复习。提高考练试题的质量，选题要有计划性、方向性，要有明确的目的。只要考了就要认真批改、认真讲评。讲评课在继续贯彻执行已经成型的讲评课模式的基础上，再增加相应试题的再巩固和变式训练。 5、提前准备材料。包括在“静悟”期间学生具体的学习安排，如何回归教材，重点的热点及专题材料(要少而精)，练手题和打靶题(目的性及针对性要强)，对学生应考心理和考场技巧的指导等。 6、团结协作，搞好综合学科的复习，选取好专题切入复习的角度。 总之，在二轮复习过程中，应宏观上把握指导思想，在教学过程中从基础知识的教学、专题的构建、热点的运用到习题的训练讲评都应有科学的、高效的、可行的操作程序。 地理 系统整理，构建知识网络, 提高地理能力，培养地理思想 ——2011年高考二轮复习指导意见 一、指导思想 文综地理试题的命题特点之一是“立足基础主干知识，强调基础主干知识的迁移和应用”，而结构性的知识网络有利于知识的迁移和应用。所以，在二轮复习中要对地理学科主干知识进行系统“整理”,它既有利于形成完整的地理知识结构，使每一个知识点都有相应的落点，利于考生知识的迁移和应用;同时注重训练学生的地理思维逻辑和思维方法，提高备考的效率。 二、时间安排:3月——5月 三、复习原则: 1、巩固性原则: 在一轮复习的基础上，继续抓好基础知识和基本技能的落实，同时切实搞好地理学科基本能力的培养。 2(针对性原则:针对教材和学生两者实际，针对大纲和考试说明的要求，有针对性地选择要突破的问题;考练题的设计也要注意在学生知识和能力的薄弱环节下功夫，增强教学和考练的实效性。 3(全面性原则:全面复习，系统构筑知识网络。 4、提高性原则:要通过二轮复习切实做到让不同层次的学生都得到进步提升。 四、 注意问题 总结往年高考中考生答题中出现的主要问题以及考生在最近的模拟考试中反映出的主要问题，二轮复习中应重点注意的问题有: 1(整理课本中的基本原理、规律，提高迁移知识的能力 自然地理、人文地理中出现的原理、规律揭示了地理要素之间的内在联系，要通过这些原理、规律的整理，理解它们的内涵，了解它们的实践价值。如:水循环、水平衡原理与南水北调工程;气候类型的分布与农业生产的因地制宜;中国能源生产与消费的地区差异与西气东输、西电东送工程等;影响农业的区位因素与中国农业的地区差异;影响工业的区位因素与中国、世界主要工业区的布局等。 2(整理区域定位方法，提高综合分析问题的能力 区域定位的方法和思路是最能体现地理学科特色的主干思维能力，涉及到的知识面广，思维能力要求高，是高考地理命题的重点和考生得分的“瓶颈”。所以，重视对区域定位的基本方法和思路进行整理是十分重要的。如:利用“经纬网定位法”定位七大洲和四大洋、世界13个分区、世界上的8个国家、中国的主要地形区等;也可以用“地理特征定位法”对上述区域依次进行定位。在具体的区域定位时，还须注意:在多数情况下，对一个区域的定位往往同时采用上述两种方法进行综合定位;区域特征定位中的“区域特征”内容极为广泛，需要有较扎实的地理基础知识为依托，并能快速提取、加工试题中的有效信息，才能做出正确的区域判断。因此，扎实的地理基础知识和良好的地理思维素养是区域定位的基础，而这个问题往往是我们所有学生的弱点所在。 3(梳理“错误”，建立“错误题库”，提高做题的正确率 经过近一年时间的复习，考生应该做了不少的练习，如期中练习、期末练习、模拟练习等，将这些练习题加以整理，是一种临考前的高效复习方法。整理的具体方法可以是:将自己做错的题进行分类归纳整理，建立错误原因分析库，并找出自己在做题中暴露出来的主要问题，如知识上的欠缺，做题的马虎、不认真，知识迁移能力差，做题习惯较差等，以杜绝再次出错，最终提高自己在考试中做题的正确率。 4、学以致用。 多联系实际，不回避热点，指导学生用正确、科学的地理思想观念和方法去认识、分析、评判和解决人们生产生活实践中的问题。 5、重视地理思维培养，树立正确地理思想 在教学中，要高度重视综合法和比较法等地理思维方法的培养，培养学生的地理“眼”(观察问题)、地理“脑袋”(分析问题)、地理“手脚”(动手实践能力)。在题型练习上，多借鉴近几年高考试题，使每一次考练都尽量接近高考实战，在今年的备考训练中要特别重视两个或多个地理区域比较分析的问题。 需要说明的是，在二轮复习知识网络整理的过程中，是以专题的形式还是依据教材的章节(特别是区域地理中的世界地理和中国地理)进行知识网络的整理，各校应根据自己的实际情况来确定，如一中和九中应以专题复习为主，其他学校就要根据一轮复习的基础情况、教师的授课水平以及学生的学习能力等选择恰当的复习方法。 基本能力 基本能力二轮复习指导 1、精读《考试说明》，明确考试目标。《考试说明》是高考复习的指导性文件，认真钻研《考试说明》，吃透精神实质，往往关系到二轮复习的成败。用好《考试说明》中的“题型示例”，提高高考答题能力。 2、深入研究07、08、09、10年高考基本能力试题，从中找出规律性的东西，更加全面的了解高考题的命题立意和特点，增强高三复习的针对性、实效性，提倡教师自主命题，把握准考察方向。 3、关注社会热点问题，研究有关专题。如民生、世博会、亚运会等热点问题，搜集相关资料，激活学生思维，拓展知识面，做到既重视传统基础知识的掌握，又了解热点知识。 4、以习题为主，精选习题，以题带点，注重基础、狠抓落实，提升能力层次。习题和试题的选编以高考题或高考题的改造、教材中的习题以及交流的优秀试题的原题或改造题为主，坚决杜绝使用太难题、偏题、怪题。 5、基本能力教师注意跟科学、人文与社会教师沟通联系。 6、规范答题要求，注重信息反馈 第二轮复习要切实做好反馈环节的落实。做到有讲必练、有练必批、有批必评，主动帮助边缘学生的辅导，查缺补漏。 7、加强心理疏导，轻松面对高考 第二轮复习教师要加强学法指导和心理疏导，营造健康向上、勇于进取、自 信自强的备考复习氛围，培养学生良好的应试心理，指导学生正确对待每一次考 试。