环境敲响了警钟
环 境 敲 响 了 警 钟
李斌 学习目标:
1、态度:通过让学生了解身边的、中国的、世界的环境恶化问题，树立环境保护意识;
2、能力:通过让学生搜集
资料
新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单
，培养学生积累资料和筛选资料的能力; 3、知识:知道我国和世界面临的环境问题，体会人类只有一个地球的含义。 教学准备:
1、学生分组就自己感兴趣的环境问题进行调查、查找有关环境污染的资料，包括图片、数字、文字资料等，并填写师发给的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
格(附后1)。
2、教师准备多媒体课件、录象资料、有关环境污染的具体事例。 3、上课前一周，师在托盘中种植麦苗，准备教学中的实验使用。 教学环节:
教 学 设 计 教 学 意 图 创设情境，引入课题:
1、引入谈话:
同学们，在开始上课之前，老师先请你们看一段录用动画引入教学，使学生的象片，看完后把你的感受告诉老师。 思维很快进入教师为他们创(出示多媒体课件，放一段人类破坏地球的动画。) 设的教学情境中，激发学生2、请同学谈感受。 的学习欲望。 (学生各抒己见，谈自己对环境问题的认识。)
3、小结:
是的，地球曾经美丽，生态原本和谐。可这一切，
都在我们人类追求楼高车快的过程中被打破了，环
境问题成了人类面临的最基本、最致命的问题。这
节课我们就来探讨有关环境污染的话题。
二、确定目标，分组学习。 学生自己确定学习目标，以1、确定目标: 小组合作的形式进行课前探
课前我们都找到自己感兴趣的话题并结成小组进行究，使学生与社会广泛接触，了合作学习。各组组长先说说你们组的学习话题吧～ 帮助学生将他们的视野投射(学生汇报自己感兴趣的环境问题。可以是白色垃到社会生活中的广阔范围，圾、空气污染、水污染、土地荒漠化等。) 更深入的了解环境污染给人
类带来的危害。 2、分组学习。
下面老师给你们几分钟时间，各小组把学习内容再学生在小组进行知识的梳梳理梳理，一会把你们的学习成果告诉大家。 理，培养了学生筛选资料的(学生在小组进行讨论学习。) 能力。
三、集体交流。
1、小组汇报学习成果。
学生分小组汇报自己的学习成果，并且把最想告诉学生是教育的主体和自我发大家的一句话写在黑板上。 展的主体。在这一环节的教(1)、白色垃圾小组 学中，老师充分相信学生，(白色垃圾小组汇报时，引导学生算一笔帐:我国让学生以小组汇报的形式，现有3.72亿个家庭，如果按每个家庭每天用白色塑把自己对环境污染的调查、料袋4个计算，全国每天要用去14.88亿个。让学观察、查找的资料等告诉大生想象如果这些塑料袋随便丢弃会怎样。 家，并把本组的观点写在黑(2)、大气污染小组 板上，给了学生自主学习的(师可以相机补充世界几大污染事例。) 机会。
(3)、土地荒漠化小组
(土地荒漠化小组汇报时，做一个水土流失的小实科学小实验的引入，培养了验，引导学生探究土地荒漠化形成的原因。具体实学生科学分析问题的意识。 验附后2。)
(4)、水污染小组 这一环节的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，可以使学2、引导思考，强化意识。 生进一步加深对环境问题的同学们，我们生存的环境是不是就受到了这些污染认识，增强环境危机感，从呢,你还知道那些环境污染问题呢, 而产生保护环境的强烈愿(学生说其他的环境污染问题) 望。
3、小结。
是的，人类的确有智慧、有力量，不过我们能制造
飞机，却永远无法制造天空;我们能制造船舰，却
永远无法制造海洋;我们生活在地球上，却永远无这一环节的设计，是为了使法制造地球。让我们一起来好好保护我们的地球吧～ 学生全面认识地球的美丽与最后让我们再来全面的了解一下地球吧1 脆弱，强化环保意识。 (播放只有一个地球的录象片。)
四、结束。
同学们，我们生活在地球上是何等幸运，让我们一
起用我们的良知来善待地球，用我们的勇气来善待
地球，用我们的行动来善待地球吧。愿我们的地球
永远是宇宙中最美丽的星球～
附:
1、学生课前学习指导表格。
组长姓名 感兴趣话题
组员姓名 学习方式
汇报方式
汇报内容
最想告诉 大家的话
2、水土流失小实验。
托盘一半种植麦苗，另半边为裸露的沙土。同时往托盘中浇水，下面接一托盘，可以明显看到种有麦苗的半边很少有沙土流下，而另半边则有很多沙土被冲走。
评析:
李斌老师能够理解教材，较准确地把握教学目标。在教学设计中努力为学生的学习创造一个良好的课堂环境，营造一种有较强的亲和力的学习氛围，从而使学生在自由、民主的合作探究中，认识到环境污染的严重性。
《义务教育品德与社会课程标准》中指出:“儿童的品德与社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”这包含两层含义:一是要求教育者要尊重学生对生活的认识、体验和感悟。二是学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。长期以来，我们的教育往往只重视知识的传承，教师采取“告知”式的方式，把学生当成知识的容器，当成考试的机器。学习的内容固定、学习方式单一，问题和答案标准，忽视学生个性、忽视学生自己的认识、体验和感悟。这样的教育无意中在剥夺学生思考、体验、发展和创造的权利。孩子只会服从、接受，不会探究和创造，迷信权威、迷信书本，压抑自己内心的感受，教育成为共性的教育，缺乏个性的风采。而李老师的课上，处处体现了学生是教育的主体和自我发展的主体这一教育理念，重视了学生作为个体生活和社会生活的价值需要。
一(课前调查，合作学习。
在上这节课之前，李老师让学生自己选择感兴趣的环境问题，结合成小组，采用调查、访问、查找资料等形式，在双休日进行社会实践。这样，拓宽了课堂和学校的空间和途径，引导学生向课外延伸，优化组织课程资源，同时，学生在小组合作学习时，分工明确，查阅书籍、上网收集资料、参加社会实践、动手操作、亲自实验，将自己掌握的各种环境污染问题，自己亲身感受到的带到课堂上。使学生的小组合作学习落在了实处。这样既培养了学生的合作意识，又使学生亲自体验了环境污染的危害。
二(课上汇报，自主探究。
由于学生课前的小组学习组织得很好，学生在课上进行小组汇报时进行得有条不紊，每个小组长都充分发挥自己领导核心的作用，带领小组成员向大家展示自己的学习成果。孩子们个个热情高涨，演讲、展示图片、做实验，忙得不亦乐乎。在这种平等的、小组互动式的探究中，学生感受到了治理环境污染的紧迫性，纷纷发表自己的看法，并把小组的观点写在了黑板上，使学生主体地位凸显出来。
三(精心组织，亲合度高。
李老师的这节课，对学生的座位形式进行了改变，根据学习活动需要坐成小组围
坐形，形成开放型结构，便于学生交流合作，极力营造一种宽容的课堂氛围，再加上李老师那极具个人魅力的微笑，使学生在课堂上不受拘束，自由讨论，随时发言。
另外，李老师的教学语言也非常丰富，对学生发言的恰当点评，每个环境问题的升华小结，都使学生获得了愉快的学习体验。
评析人:长安区教研室 安研 张永红
九年义务教育小学《品德与社会》实验教材(冀人版)第六册
《环境敲响了警钟》教学设计
石家庄市长安区谈固小学
李 斌
浙公网安备 33021202002483