教育硕士有关建议

2012年333教育综合大纲 时间：2011-10-13 10:50:15  来源：勤思考研网  点击数： 9621 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　2012年333教育综合大纲 　　全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。　 　　考研是一个从量变到质变的过程，这就要求考生根据各方面的情况制定适合自己的考研复习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，然而计划是为考研目的服务的，所以在制定计划前考生一定要对考研的大形势，比方说希望报考的学校、专业等有一个详细、客观的分析，这样在制定计划时才能做到有的放矢、从而达到“知己知彼，计划自明”的目的。 　　如果你对相关信息还不了解，可以申请勤思的免费资料，在申请的时候标明需要专业老师回访，这样就会有专业的老师为你解答：►免费资料申请入口。在复习的过程中。遇到的一些问题，勤思的服务里面有很多条款，对我们都很有帮助，►教育硕士保过服务说明。 　　一个优秀的考研计划对于考生这将近一年的考研复习有着至关重要的作用，一般来说考研这个大工程可以分为几个阶段，每一个阶段有着不同的侧重点。由于我本身是跨专业考研，所以我选择了一家在专业课方面很有 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 的辅导机构-勤思考研，借助于它们的帮助在最终取得了比较理想的成绩。 　　勤思老师们提醒各位考生要合理的调整每个阶段的状态，只有每一个部分都调整好了，那么集合起来的这个整体才会达到效能最大化。 2013全日制教育硕士考研院校报考 时间：2011-10-06 11:02:42  来源：勤思考研网  点击数： 7909 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　2013全日制教育硕士考研院校报考 　　由于全日制教育硕士是报考院校自主出题，所以对于全日制教育硕士来说，报考院校的选择是非常重要的。那么在报考院校的这个问题上应该如何选择呢？很多考生对此感到非常的困惑，尤其是专硕是最近两年才刚刚兴起的一类教育硕士，很多人对此还不是很了解，只是觉得比较好考就茫茫然然的选择了。 　　其他同学关注的信息：►全日制教育硕士参考书　►2011成功学员成功视频 　　当然每年的考生中都不乏有那种一开始就非常明确自己未来报考院校的考生或者说这些学生就是奔着某个学校去的，但这也是构建在对自己的学习能力有一个非常了解的基础上。当然这种类型的考生同时也面临着非常大的风险，压力相对来说也比较大。 　　因此为了方便考生们在考研路上合理的安排自己的计划，不要做太多的无用功，勤思考研根据自己的辅导经验对这个问题给各位考生提供一些建议。 　　全日制教育硕士虽然说是一开始就选择好了报考院校，但是其真正的报名时间和学术型的其实是一样的，每年的9月25号应届本科生才开始进行网上预报名，但是真正的报名时10月10号，由于专硕是一开始备考时就要选择好报考院校，所以一旦你选择好了以后不要经常变动，这样会影响到你整个的复习计划。 　　举一个我身边的例子，我认识一位考法学的研友。她本身特别的聪明，记忆能力很强是很适合学法律这方面的，但是她就是从一开始就在报考院校的问题上纠结，一开始准备考研的时候立志要考中国人民大学，后来过了一段时间又改成了中国政法大学，最后快报名的时候报了中国海洋大学。按说这个 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 已经低了，但是一直在报考院校问题上纠结，无形中影响了她的复习，最终哪都没有考上。 　　如果你对相关信息还不了解，可以申请勤思的免费资料，在申请的时候标明需要专业老师回访，这样就会有专业的老师为你解答：►免费资料申请入口。在复习的过程中。遇到的一些问题，勤思的服务里面有很多条款，对我们都很有帮助，►教育硕士保过服务说明。 　　这只是我身边发生的一个例子，可是在考研大队中这样的例子却不少，所以勤思提醒各位考生在备考前一定要考虑好自己的报考院校，一旦确定了报考院校就不要频繁改动，这样在无形中会使你的整个复习心态不稳定影响到你整个的考研备战。 2013年全日制教育硕士教育综合和专业课复习安排 时间：2011-10-05 18:45:50  来源：勤思考研网  点击数： 5943 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　2013年全日制教育硕士教育综合和专业课复习安排 　　从最近几年的全日制教育硕士的试题结构可以看得出，英语和政治都是各自占到100分，但是教育综合和专业课却各自占到150分，所以不难看出考研总成绩的提高主要是在教育学这一方面。 　　现在越来越多的在职人员加入到全日制教育学考生的大队中，一方面要工作，另一方面还要复习，难免对于整个的考研复习安排会感到吃力。勤思考研辅导在这方面有着丰富的辅导经验，针对于“333教育硕士”的这种普遍现象把整个教育综合和专业课的安排做了大概的解析，希望对考生有所帮助。一般来讲，整个教育学的复习计划可以分为一下几方面 　　第一轮：构建框架（3-6月） 　　第一论的复习旨在对整个课程有一个全面的把握同时了解好考试重点，做到有的放矢，该轮复习大致可以分为三遍。第一遍复习前，考生要先浏览一下往年的真题，弄清考试形式、题型设置以及难易程度，这有利于考生有针对性地看书。这样在第二遍看教材时，就可以将考过的知识点在书上标出并且进行重点复习。最后一遍复习，考生要全面分析真题的出题思路，预测本年度可能考查的内容，另外背诵可能重复考的真题的答案。 　　我在第一轮复习之前先把往年的真题看了一遍，对于教育学的出题思路以及考试题型有了一个大概了解，同时把真题中考过的知识在课本中标注出来，最好把考的次数以及考的年份进行标注，这样对于整个教育学的出题情况会更加的清晰，在第一轮复习后，考生务必对各门课程有一个系统性的了解，弄清每本书的章节分布情况，内在逻辑结构，重点章节所在等。 　　第二轮：查缺补漏（7月-9月） 　　第二轮主要是对教育学的各科进行全面的梳理，绝对不能放过任何一个死角，这样一方面可以加深之前的印象，同时对知识会有更加系统的理解。另一个方面就是变厚书为薄书，书上很多明显不会考的内容就可以略去。以后再复习时，考生基本上就可以不用课本了，因为整个知识框架已经在你头脑中了。另外在看书的可以做一些相应的配套练习，通过做题 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 你的掌握情况。 　　在这轮复习中，我主要是针对第一轮复习中整理出的重难点有意识的识记，同时结合相应的练习。因为之前我对于教育学这方面没有太多的了解，所以主要是借助我选择的辅导班-勤思的“333通关宝典”。在看一部分课本以后就开始做相应的练习，这样可以及时的检测到你的学习效果同时练习又是一遍的知识的强化。 　　第三轮：巩固重点、加深记忆（9月-11月） 　　这个阶段，考生就要开始背诵书上的重点和难点，背完后，考生要做到能够融会贯通，这样理解更加才会深刻，同时将以前做错的题再做一遍，加深易错知识点的印象。 　　有了前两轮的复习，其实对于知识的掌握已经差不多，我在这段时间主要的工作就是两个字-背诵。对于之前整理出的重点要加强记忆，尤其是往年经常出题的地方。同时我又把之前做的题又开始二轮，尤其是针对之前做错的题，我特殊的标记出来，加深记忆。 　　第四轮：考前模拟、调整心态（11月-考前） 　　这段时间考生主要是查缺补漏，看看哪些章节还没掌握好，再重点复习一下。多看一下主观题来了解考试的答题模式。另外这个时候做几套模拟试卷也是必要的，一来可以让自己合理分配答题时间，另一方面可以对于整个的教育综合和专业课有一个整体上的把握。 　　这个时候我主要是通过再继续的做以前的练习题、真题或者是模拟题来对自己的复习情况查缺补漏，同时这个时候难免大家都会感到有些紧张，这是很正常的现象，勤思的老师会在这时候及时的给予你必要的心理辅导，对于考前状态的调整是十分重要的。 　　归根结底，我们对于自己整个的考研复习要有一个很好的进度计划，甚至是可以做一个详细到每天的复习计划，每天按照计划来复习。但是，勤思提醒众多考生在复习中要注意很多误区，比如，一味的搞题海战术；光看眼书但是不用心看书；另外还有一些只知道背书，不重注知识的构建等，考生在复习时一定要注意这些方面. 2013全日制教育硕士考研复习计划的制定 时间：2011-10-06 10:49:50  来源：勤思考研网  点击数： 5920 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　2013全日制教育硕士考研复习计划的制定 　　考研是一个从量变到质变的过程，这就要求考生根据各方面的情况制定适合自己的考研复习计划，然而计划是为考研目的服务的，所以在制定计划前考生一定要对考研的大形势，比方说希望报考的学校、专业等有一个详细、客观的分析，这样在制定计划时才能做到有的放矢、从而达到“知己知彼，计划自明”的目的。 　　当前最热门：►全日制教育硕士大纲　　►全日制教育硕士学校 　　一个优秀的考研计划对于考生这将近一年的考研复习有着至关重要的作用，一般来说考研这个大工程可以分为几个阶段，每一个阶段有着不同的侧重点。由于我本身是跨专业考研，所以我选择了一家在专业课方面很有经验的辅导机构-勤思考研，借助于它们的帮助在最终取得了比较理想的成绩。 　　一开始考研每个人都会感到比较迷茫，因此对于自己未来考研复习计划的制定也不知从何下手，我的考研计划是由勤思辅导帮我制定，同时我又结合自己的一些实际情况进行了稍微的调整，现在仅以一个教育学专业考研过来人的经验供大家参考一下。 　　预备阶段：从年前到年后三月份。该阶段主要工作是明确考研目标、报考院校专业等基础性信息，因为专硕不同于学术型硕士，它在一开始复习的时候就要确定好自己的报考院校，这样才能有针对性的选择参考书，有针对性的复习。对于基础比较薄弱的学员可以将基础阶段的部分复习内容提前到预备阶段，这样在后面的学习可能会感觉稍微轻松点。 　　基础阶段：3-6月，本阶段主要是打基础的阶段，英语方面主要是打牢语法知识和记忆词汇，扩大你的英语词汇量，整理重要的生词，固定搭配以及分析核心长难句；专业课方面主要是串联基础知识，构建知识的基本框架，同时可以选择一个专业课方面比较权威的辅导机构。比如说，我是在年后三月份就开始看专业课的书籍，先把课本浏览一遍，对于专业课的大概知识有一个了解，然后结合勤思的基础班的讲义更加便于对知识的理解和梳理。 　　强化阶段：7-8月。本阶段在基础阶段的前提下进行深化。英语方面除了继续记忆 单词 英语单词 下载七年级上册英语单词表下载英语单词表下载深圳小学英语单词表 下载高中英语单词 下载 、及巩固语法之外，要开始加入真题的研究，总结考点、难点，了解命题规律及考点。同时，该阶段开始政治的全面复习，结合课程来看书，尤其对于马哲、政经的理解记忆非常重要。专业课在对基础知识有了一个整体框架的基础上，加强对于重点和难点的识记工作。 　　我在该阶段因为有了之前基础班的学习，对于教育学的重点、难点已经有一定的掌握，该阶段主要是有针对性的记忆和背诵，同时勤思有专门的强化班的讲义，对于知识的重难点归纳的很清楚，如果基础打的好的话，该阶段一本勤思的强化讲义就足够了。 　　提高阶段：9-10月，该阶段对于考研复习是一个全面提升的过程，英语要继续记忆单词，研究真题，并且加入阅读理解训练以及作文训练，分析研究范文，坚持练笔。政治需要看书与做题相结合，通过做真题来分析历年的出题思路。 　　专业课方面要密切关注目标院校的招生简章和专业计划，如果目标专业今年保研学生比较多，要及时调整欲报考专业，另外要充分利用好十一国庆期间对于前两个阶段的学习有一个总结和梳理，此时学习可能会遇到一个高原期，务必要克服这个教育学学习特有的高原期。 　　我在该阶段主要还是利用勤思的强化班的讲义对于重难点进行有意识的记忆，然后通过做“勤思考研必胜习题库”来查缺补漏，这阶段我也感觉有点疲倦，通过与勤思老师的交流和咨询最终克服，这种现象是很正常的。 　　如果你对相关信息还不了解，可以申请勤思的免费资料，在申请的时候标明需要专业老师回访，这样就会有专业的老师为你解答：►免费资料申请入口。在复习的过程中。遇到的一些问题，勤思的服务里面有很多条款，对我们都很有帮助，►教育硕士保过服务说明。 　　冲刺阶段：11-12月，本阶段是前期复习效果的一个全面总结及应试能力的培养。英语需要开始一定量的模拟题训练，坚持写作训练，并且总结前期复习中好词句，最好是形成自己的一个写作模板。政治需要有比较清晰的框架体系，掌握知识点，并且开始模拟题的训练。专业课方面这时候一些辅导机构的考前预测和模拟是不错的途径。 　　我在该阶段主要是通过做勤思“333通关宝典”以及其它的相关书籍，同时还有勤思的模拟预测来进行最后考研冲刺。 　　临考阶段：1月。本阶段主要是心态调整及全面回顾阶段，要结合前期的复习笔记等进行知识点的查漏补缺。 　　总之每个人的情况不一样，那么我们要结合自己的实际情况制定出适合自己的复习计划，在制定复习计划时要尽量符合自己的学习习惯，这样在实施起来才会感觉比较顺畅。比如，我比较习惯每天早上拿出固定的时间来学习英语，下午基本上是做题，晚上一般是看一些需要安静看书的科目，比如专业课。 　　勤思老师们提醒各位考生要合理的调整每个阶段的状态，只有每一个部分都调整好了，那么集合起来的这个整体才会达到效能最大化。 全日制教育硕士教育综合考研大纲：教育心理学 时间：2011-05-06 18:38:10  来源：勤思教育网  点击数： 2785 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　2010年全国有包括北师、华师等73所高等院校招收全日制教育硕士。对于今后毕业有意从事中小学教师工作的人来说，全日制教育硕士将成为您的最佳选择京师勤思依托北师大等名校，打造全国最优秀的教育学考研辅导。 　　针对准备报考2010年全日制教育硕士的学子，勤思教育于2010年开始开设了全国首家全日制教育硕士辅导班——全程辅导班和VIP服务，在勤思全体工作人员和北师大、首师大的各位教授的共同努力下，勤思教育的“全日制教育硕士”，为了更好的满足提前准备2012年全国全日制教育硕士考生的需要，勤思教育特别推出2012年的全日制教育硕士辅导班，热忱欢迎您的报名。 　　招生对象：准备报考2012年全日制教育硕士的学生 　　辅导科目：统考科目：333-教育综合 　　师资力量：聘请北京师范大学名师名家，具有多年的教学经验和命题经验，严谨的教学作风，优质的教学质量，准确把握命题取向。 　　课程备注： 优惠截止日期：2011年5月15日。   　　教育心理学 　　一、考查目标 　　1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。 　　2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。 　　二、考查范围 　　一、教育心理学概述 　　（一）教育心理学的研究对象与任务 　　教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务； 　　（二）教育心理学的历史发展与趋势 　　教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 　　二、心理发展与教育 　　（一）心理发展及其规律 　　心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。 　　（二）认知发展理论与教育 　　皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。 　　维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。 　　认知发展理论的教育启示。 　　（三）人格发展理论与教育 　　埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。 　　（四）社会性发展与教育 　　社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。 　　（五）心理发展的差异性与教育 　　认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。 　　三、学习及其理论 　　（一）学习的内涵与分类 　　学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。 　　（二）行为主义的学习理论 　　桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。 　　（三）认知派的学习理论 　　布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。 　　奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。 　　加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。 　　（四）人本主义的学习理论 　　罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。 　　（五）建构主义的学习理论 　　建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。 　　四、学习动机 　　1、学习动机的实质及作用 　　学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。 　　2、学习动机的主要理论 　　学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。 　　3、学习动机的培养与激发 　　影响学习动机的因素 　　五、知识的学习 　　（一）知识及知识获得的机制 　　知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。 　　（二）知识的理解 　　知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。 　　（三）知识的整合与应用 　　知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。 　　六、技能的形成 　　（一）技能及其作用 　　技能及其特点；技能的类型；技能的作用。 　　（二）心智技能的形成与培养 　　心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。 　　（三）操作技能的形成与训练 　　操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。 　　七、学习策略及其教学 　　（一）学习策略的性质与类型 　　学习策略的概念；学习策略的结构。 　　（二）认知策略及其教学 　　注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。 　　（三）元认知策略及其教学 　　元认知及其作用；元认知策略。 　　（四）资源管理策略及其教学 　　时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略 　　八、问题解决能力与创造性的培养 　　（一）有关能力的基本理论 　　传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，。智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。 　　（二）问题解决的实质与过程 　　问题解决的内涵；问题解决的心理过程。 　　（三）问题解决能力的培养 　　影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。 　　（四）创造性及其培养 　　创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。 　　九、社会规范学习与品德发展 　　（一）社会规范学习与品德发展的实质 　　社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。 　　（二）社会规范学习的心理过程 　　规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。 　　（三）品德的形成过程与培养 　　影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。 　　（四）品德不良的矫正 　　品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。 　　十、心理健康及其教育 　　（一）心理健康的内涵 　　心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。 　　（二）心理健康教育的目标与内容 　　心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。 　　（三）心理健康教育的途径 　　心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。 　　主要参考书： 　　１、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 　　２、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年     全日制教育硕士教育综合考研大纲：外国教育史 时间：2011-05-06 18:11:01  来源：勤思教育网  点击数： 1162 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　2010年全国有包括北师、华师等73所高等院校招收全日制教育硕士。对于今后毕业有意从事中小学教师工作的人来说，全日制教育硕士将成为您的最佳选择京师勤思依托北师大等名校，打造全国最优秀的教育学考研辅导。 　　针对准备报考2010年全日制教育硕士的学子，勤思教育于2010年开始开设了全国首家全日制教育硕士辅导班——全程辅导班和VIP服务，在勤思全体工作人员和北师大、首师大的各位教授的共同努力下，勤思教育的“全日制教育硕士”，为了更好的满足提前准备2012年全国全日制教育硕士考生的需要，勤思教育特别推出2012年的全日制教育硕士辅导班，热忱欢迎您的报名。 　　招生对象：准备报考2012年全日制教育硕士的学生 　　辅导科目：统考科目：333-教育综合 　　师资力量：聘请北京师范大学名师名家，具有多年的教学经验和命题经验，严谨的教学作风，优质的教学质量，准确把握命题取向。 　　课程备注： 优惠截止日期：2011年5月15日。   　　外国教育史 　　一、考查目标 　　１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。 　　2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。 　　3、能运用历史方法和知识分析教育现象。 　　4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育 　　事业、热爱祖国和人民的情感。 　　二、考查范围 　　一、古希腊教育 　　（一）古风时代的教育 　　斯巴达教育。雅典教育。 　　（二）古典时代的教育 　　1、“智者派”的教育活动与观念。 　　2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。 　　3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。 　　4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。 　　二、古罗马教育 　　（一）共和时期的罗马教育 　　（二）帝国时期的罗马教育 　　（三）古罗马的教育思想 　　1、西塞罗的教育思想 　　2、昆体良的教育思想 　　三、西欧中世纪教育 　　（一）基督教教育 　　1、基督教教育的机构与内容 　　2、基督教教育的特点 　　（二）世俗教育 　　1、宫廷学校 　　2、骑士教育 　　3、城市学校与行会学校 　　4、中世纪大学 　　（三）拜占庭和阿拉伯教育 　　1、主要教育机构 　　2、历史影响 　　四、文艺复兴时期的教育 　　（一）人文主义教育家 　　1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田 　　（二）人文主义教育的特征、影响和贡献 　　五、宗教改革时期的教育 　　（一）新教的教育思想与实践 　　1、马丁·路德的教育实践与思想 　　2、加尔文的教育实践与思想 　　（二）天主教教育 　　1、耶稣会学校 　　六、欧美主要国家和日本的教育发展 　　（一）英国教育的发展 　　公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。 　　（二）法国教育的发展 　　启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。 　　（三）德国教育的发展 　　国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。 　　（四）俄国及苏联教育的发展 　　彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》； 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。 　　（五）美国教育的发展 　　殖民地普及义务教育；贺拉斯o曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。 　　（六）日本教育的发展 　　明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20世纪70－80年代的教育改革。 　　七、欧美教育思想的发展 　　（一）夸美纽斯的教育思想 　　论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。 　　（二）洛克的教育思想 　　白板说；绅士教育。 　　（三）卢梭的教育思想 　　自然教育理论及其影响；公民教育理论。 　　（四）裴斯泰洛齐的教育思想 　　教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。 　　（五）赫尔巴特的教育思想 　　教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。 　　（六）福禄贝尔的教育思想 　　教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。 　　（七）斯宾塞论教育 　　生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论 　　（八）马克思和恩格斯的教育思想 　　对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。 　　（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验 　　新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。 　　（十）杜威的教育思想 　　论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。 　　（十一）现代欧美教育思潮 　　改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。 　　（十二）苏联教育思想 　　马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。 　　主要参考书目： 　　张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。 　 全日制教育硕士教育综合考研大纲：中国教育史 时间：2011-05-06 18:09:36  来源：勤思教育网  点击数： 976 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　针对准备报考2010年全日制教育硕士的学子，勤思教育于2010年开始开设了全国首家全日制教育硕士辅导班——全程辅导班和VIP服务，在勤思全体工作人员和北师大、首师大的各位教授的共同努力下，勤思教育的“全日制教育硕士”，为了更好的满足提前准备2012年全国全日制教育硕士考生的需要，勤思教育特别推出2012年的全日制教育硕士辅导班，热忱欢迎您的报名。 　　招生对象：准备报考2012年全日制教育硕士的学生 　　辅导科目：统考科目：333-教育综合 　　师资力量：聘请北京师范大学名师名家，具有多年的教学经验和命题经验，严谨的教学作风，优质的教学质量，准确把握命题取向。 　　中国教育史 　　一、考查目标 　　1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 　　2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。 　　3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。 　　4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。 　　二、考查范围 　　一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成 　　“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。 　　二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 　　1、私人讲学的兴起 　　私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。 　　2、孔丘的教育实践与教育思想 　　创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。 　　3、孟轲的教育思想 　　思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。 　　4、荀况的教育思想 　　荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。 　　5、墨家的教育实践与教育思想 　　“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。 　　6、法家的教育思想 　　“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。 　　7、战国后期的教育论著 　　《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。 　　三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成 　　1、“独尊儒术”文教政策的确立 　　“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。 　　2、封建国家学校教育制度的建立 　　经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。 　　3、董仲舒的教育思想 　　《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 　　四、封建国家教育体制的完备 　　1、魏晋南北朝官学的变革 　　西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。 　　2、隋唐学校教育体系的完备 　　文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。 　　3、科举制度的建立 　　科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。 　　4、颜之推的教育思想 　　颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。 　　5、韩愈的教育思想 　　道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。 　　五、理学教育思想和学校的改革与发展 　　1、科举制度的演变与学校教育的改革 　　科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。 　　2、书院的发展 　　书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。 　　3、私塾与蒙学教材 　　私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。 　　4、朱熹的教育思想 　　朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。 　　5、王守仁的教育思想 　　“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。 　　六、早期启蒙教育思想 　　1、倡导新的教育主张 　　“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。 　　2、颜元的学校改革思想 　　颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。 　　七、中国教育的近代转折 　　1、教会学校的举办和西方教育理念的引入 　　英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。 　　2、洋务教育的创立和发展 　　洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。 　　3、张之洞的“中体西用”教育思想 　　“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。 　　八、近代教育体系的建立 　　1、维新派的教育实践 　　兴办学堂；兴办学会与发行报刊。 　　2、“百日维新”中的教育改革 　　创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。 　　3、康有为的教育思想 　　维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。 　　4、梁启超的教育思想 　　“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。 　　5、严复的教育思想 　　“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。 　　6、清末教育新政与近代教育制度的建立 　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。 　　九、近代教育体制的变革 　　1、民国初年的教育改革 　　制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。 　　2、蔡元培的教育实践与教育思想 　　“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。 　　3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动 　　新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。 　　4、学校教学方法的改革与实验 　　现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。 　　5、1922年“新学制” 　　“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。 　　6.收回教育权运动 　　教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。 　　十、南京国民政府的教育建设 　　1、教育宗旨与教育方针的变迁 　　党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。 　　2、教育制度改革 　　大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。 　　3、学校教育的管理措施 　　训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。 　　4、学校教育的发展 　　幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。 　　十一、中国共产党领导下的教育 　　1、新民主主义教育的发端 　　工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。 　　2、新民主主义教育方针的形成 　　苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。 　　3、革命根据地的干部教育 　　干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。 　　4、革命根据地的群众教育和学校教育 　　群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。 　　5、革命根据地教育的基本经验 　　教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。 　　十二、现代教育家的教育探索 　　1、杨贤江的马克思主义教育理论 　　论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。 　　2、黄炎培的职业教育思想与实践 　　职业教育的探索；职业教育思想体系。 　　3、晏阳初的乡村教育试验 　　“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。 　　4、梁漱溟的乡村教育建设 　　乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。 　　5、陶行知的“生活教育”思想与实践 　　生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。 　　6、陈鹤琴的“活教育”探索 　　儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。 　　主要参考书 　　孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 　　王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版     其他人还关注：2013免费资料申请>>　2013教育硕士辅导班>>　 教育硕士资料总站>>     转载全日制教育硕士教育综合考研大纲：中国教育史，请注明转自勤思考研。当前众多网友在>>>全日制教育硕士论坛>>交流，欢迎大家加入讨论。 全日制教育硕士教育综合考研大纲：教育学原理 时间：2011-05-06 18:08:17  来源：勤思教育网  点击数： 1134 参考书目 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjysscs/2677.html" \t "_blank" 333通关宝典 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssdg/" \t "_blank" 考研大纲 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/e/tool/feedback/?bid=7" \t "_blank" 免费资料 HYPERLINK "http://www.qsiedu.com/qrzjyssfdb/" \t "_blank" 考研辅导班 　　教育学原理 　　一、考查目标 　　1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 　　2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 　　3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 　　二、考查内容 　　一、教育学概述 　　（一）教育学的对象和任务 　　教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 　　（二）教育学的产生和发展 　　教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 　　二、教育的概念 　　（一）教育的质的规定性 　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 　　（二）教育的基本要素 　　教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 　　（三）教育的历史发展 　　古代教育的特点；现代教育的特点。 　　（四）教育概念的界定 　　广义教育；狭义教育。 　　三、教育与人的发展 　　（一）人的发展概述 　　人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 　　（二）影响人的发展的基本因素 　　遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 　　（三）教育对人的发展的重大作用 　　教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 　　四、教育与社会发展 　　（一）教育的社会制约性 　　生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 　　（二）教育的社会功能 　　1、教育的社会变迁功能 　　教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 　　2、教育的社会流动功能 　　教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。 　　3、教育的社会功能与教育的相对独立性 　　（三）教育与我国社会主义建设 　　教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。 　　五、教育目的 　　（一）教育目的概述 　　教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 　　（二）教育目的的理论基础 　　教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。 　　（三）我国的教育目的 　　1、我国教育目的的基本精神 　　培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。 　　2、我国教育目的的实现 　　普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。 　　六、教育制度 　　（一）教育制度概述 　　教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。 　　（二）现代学校教育制度 　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。 　　（三）我国现行学校教育制度 　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。 　　七、课程 　　（一）课程概述 　　课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。 　　（二）课程设计 　　课程目标的设计；课程内容的设计。 　　（三）课程改革 　　世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。 　　八、教学（上） 　　（一）教学概述 　　教学的概念；教学的意义；教学的任务。 　　（二）教学过程 　　1、教学过程的性质 　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。 　　2、学生掌握知识的基本阶段 　　传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。 　　3、教学过程中应当处理好的几种关系 　　间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。 　　（三）教学原则 　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。 　　九、教学（下） 　　（四）教学方法 　　1、教学方法概述 　　教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。 　　2、中小学常用的教学方法 　　讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。 　　（五）教学组织形式 　　1、教学组织形式概述 　　个别教学制；班级上课制；分组教学制。 　　2、教学的基本组织形式与辅助组织形式 　　3、教学工作的基本环节 　　备课；上课；课后教导工作；教学评价。 　　（六）教学评价 　　1、教学评价概述 　　教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。 　　2、教学评价的原则与方法 　　3、学生学业成绩的评价 　　4、教师教学工作的评价 　　十、德育 　　（一）德育概述 　　德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。 　　（二）德育过程 　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 　　（三）德育原则 　　理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。 　　（四）德育途径与方法 　　1、德育途径 　　思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。 　　2、德育方法 　　说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求