语文教学反思-《独体字---悬针竖画结构》语文教学反思-《独体字---悬针竖画结构》
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《独体字---悬针竖画结构》
教学设想
小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育～本节课立足于美育～把写字延伸到书法意义上的写字～侧重字形的技法训练～同时又结合识字教学～教学中不选用繁体字,或古代碑帖中的异体字,～不出现生字。“千、中、申”三个字都是独体字～而且结构类型相同。因此～教材把...
语文教学反思-《独体字---悬针竖画结构》
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《独体字---悬针竖画结构》
教学设想
小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育～本节课立足于美育～把写字延伸到书法意义上的写字～侧重字形的技法训练～同时又结合识字教学～教学中不选用繁体字,或古代碑帖中的异体字,～不出现生字。“千、中、申”三个字都是独体字～而且结构类型相同。因此～教材把这三个字安排在一起教学。
根据《大纲》要求～四年级的学生要用临帖的方法写毛笔字～但临摹在学书过程中仍具有独特的作用。所以这节课主要让学生临摹结合～以临为主～临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字～但要让学生马上掌握点画字形的特点～仍有一定的难度～所以临帖前先让学生摹帖～可能加深学生更深入地体会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程～生易疲劳～不易持久～为了更好地使学生在学习中感到学习书法的乐趣～激发学生的兴趣～适当穿插游戏和采用多种教学方法。例如～利用幻灯示范和讲解“中、千、申”的临写过程～直接明了～形象直观～使学生对复杂的技法和结构规律一目了然。化解了学生心中的疑惑和消除了学生学书法的恐惧心理。同时得利用幻灯投影通过对比欣赏法～对比悬针竖以及中与申里的“口”与“曰”的形状的
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写法的异同点～让学生在比较中进一步了解和体会到书法的奥妙。从而减少学生在临书实践过程中的盲目性～提高学习效率。
除了确定适当的教学与学法外～教学中还应注意以下几个方面问题:
一、理好讲和练的关系
写字是实践性较强的学习活动～教师宜以启发～指点为主～精讲多练～不能以讲代～力求做到讲练完美结合。
二、处理好质和量的关系
一节课中学生接受能力有限～所以字数不宜多～一般3—5个～这就要求选择的范字必须具有代表性。
三、作业讲评要及时～适时
写字过程中要重视对学生作业的评讲～让学生及时获得反馈的信息～互相学习～共同提高。
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