动作描写教学设计
教学目标:
1.明确人物动作细节描写的
方法
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和技巧。
2.学会刻画人物动作细节
表
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现人物个性突出中心并养成修改作文,学会观察、思考、积累的习惯。
3.鼓励学生写作的信心,培养学生的写作兴趣。
一、谈话入题,表演激趣
1.课间或在体育课中,你们玩些什么?能告诉老师吗?
2.你们玩的类型比较多,我也知道有许多同学喜欢踢毽子,我们班上谁的毽子踢得最棒?请他到前面来踢给大家看好吗?
3.请说一句话,夸一夸他毽子踢得如何好。
4.刚才大家看到这位同学踢毽子的情景后,情不自禁地用一句话来夸奖他。你想不想把刚才看到的写下来,让家长和好朋友通过看习作来欣赏这位同学的精彩表演。
习作时我们把人物的举动细致描写,写出人物的具体动作,那么所写的情景就会跃然纸上,活起来。
动作描写:人物的动作描写就是对人物的动作或动态进行描写。5、游戏:我做动作你猜动词
(1)推举压
(2)摸拍捏
6.同学们真了不起,看得细、猜得准,刚才大家说的就是描写动作的词语,那么怎样写才能让人看了好像亲眼看到的一样呢呢?
著名作家高尔基认为,写人物要多行动少说话。老舍曾说,只有描写行动,人物才能站起来。
下面我们通过范文来感悟把动作写好。
二、例文引路,感悟写法
1.一读例文,初步感悟图文联系。
(1)看插图,这是谁?他在干什么?你有什么感受?我们看看例文是怎样通过动作描写他的
刘翔参加110米栏的比赛(强健有力、速度快)
一声枪响,炸裂长空。刘翔展现出无人能及的跑步速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越,他的双臂奋力地摆动,手臂上的肌肉也在不停地颤抖,他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。目光中陡然射出浓浓的“杀气”,像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿,在空中划出一道道优美的弧线。
2.二读例文,探究表达方法,总结规律。
(1)例文中用了哪些准确的词语来描写刘翔的动作的?把这些词语找出来。我们还发现动词的前面有什么相同之处吗?(修饰语,更加突出他的强健有力)
(2)这些描写动作的词语,顺序能前后颠倒吗?为什么?
(3)怎样才能把人物的有关动作写好呢?
3.学生讨论。
4.教师小结。
(1)描写人物的动作,首先要选准动词,力求做到“准确”。在动词的前面可加上“XXX地”的修饰语
(2)人物是在一定的环境中行动的,写好人物的连续动作,必须注意前后连贯,相互照应。
(按动作的先后顺序使用动词)
(3)尽量使用一些修辞手法(比喻句)
从以上三个方面去描写人物的动作,所写的情景就会跃然纸上。
5.考考你,斟酌一下该用什么动词
我先在锅里(倒入)少量的油,等油(冒)烟的时候,我赶紧把鸡蛋(倒入)锅中,只听见“嚓”地一声,鸡蛋在油锅里迅速(泛起),它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
(2)他打篮球可厉害了。只见他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地跳动着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,躲闪过两道防线,冲到篮架下,一个虎跳,转身,投篮。篮球脱手而出,在空中划了一道漂亮的弧线后,“嗖”的一声不偏不倚地穿心而入篮筐。
(3)弟弟也有不乖的时候。饿了或者要睡觉,“牛”脾气一下子就爆发出来,撕心裂肺地哇哇大哭,小手不停地乱打乱抓,小脚使劲地乱蹬乱踏,身子向上拱成“弓”形,真有点降服不住他。不过,抓紧给弟弟冲一瓶奶堵上他的嘴,或是哼着小曲拍着弟弟的屁股在楼梯间走来走去,不安分的他就会慢慢静下来。
只要搭配正确就好,因人物性格不同,所表现出来的动作也不可能千篇一律。
三、明星演技大比拼
请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容.
1.只见他左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。
2.爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
四、举一反三,迁移运用。
1.观看三个踢毽子同学的表演,看有哪些动作,有顺序的说一说。(口头作文)
2.四人小组选一个印象最深交流,然后写下来。
3.习作,交流。
五、总结
动作描写在文章中起着重要的作用,他可以使被描写的人物栩栩如生,要写的情景真实可感,一个或一处成功的动作描写往往胜过前言万语的表白。希望同学们在以后的写作中记住今天学到的人物动作描写的方法,它会给你的文章增色不少。
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