浅谈儿童绘画教育
孩子是天真,烂漫的;心灵是海阔天空的。要了解孩子,教育孩子,和孩子做朋友,绘画就是那把打开儿童心灵窗户的钥匙。
儿童绘画有一个心理发生过程和规律,画面是与他的心理发展和绘画能力相符合的,儿童学画画应
表
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现儿童的感受和天性,应具有儿童独特的思维方式和想象,具有天真、童稚,有的人不理解这些,对儿童的画过份挑剔,常常用成人的眼光和标准来评判儿童画,使儿童对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪,限制了儿童的自由想象空间而失去绘画兴趣。
儿童绘画的本质作用是通过艺术学习和创造过程,使包括审美感受,美学判断,情感体验,伦理能力,自由精神,创造才能等在内的人格获得全面发展。因此,儿童美术教育注重的是过程而不是结果。
学习儿童画是为了培养儿童独立思维和创造性思维及想象力的人,而不单单是会画几幅画,画画只是提高他智力的一个有效途径。儿童原本没有“美术”的概念,他们以游戏的形式追求快乐,只是我们成人按照某种文化样式框定并且命名儿童的这种游戏为“儿童美术”。儿童学习美术不应该以成人的途径进行训练,而应该立足于发展,参照儿童个体综合发展水平,给予相应难度的活动刺激,促进其认知、语言、情感、创造力等全面发展。这既是教学中要思考的因素,也是儿童美术教育的本质。我们教孩子画画的整个过程,孩子们的每一个细小的动作都点滴记录了孩子从低级到高级、从简单到复杂的心理变化和发展历程。孩子的奥秘藏在孩子的心理中,进入孩子的“心理”,才能找到孩子的“奥秘”。我们当教师的在教学实践中,要学会考虑孩子心理发展的特点,才能取得好的教育结果,也更有助于我们解决儿童心理在美术教学中反映的实际问
题
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。儿童的心是朴素的,儿童的画是单纯朴素的、是靠直觉的。儿童天真烂漫,活泼可爱,想象力丰富,作画自由,无所顾忌,随意夸张,对世界充满新鲜感,什么都想知道。当他们把自己的心理世界用绘画这一方式酣畅淋漓的表达出来时,就会充满喜悦和自信。充分尊重孩子们独立创作的主动性和积极性,让他们在愉快的美术活动中树立自信心,从而大胆进行表现,这样他们画出来的画就有生动活泼的情趣了。将儿童的本真表现出来,这是儿童画教学的第一目标。
一个美术教师,首先要把自己修炼成“大龄”孩子的心态,才能教好孩子,用儿童的眼睛来看事物,顺应童心,去除教与学的概念,倾听他们的见解和判断力,为他们创造一种自由、愉
快、和谐的游戏氛围,将教师的角色转化为服务者,最大限度的扩大他们的想象力,夸大他们的异想天开,顺其自然、潜移默化的引导,以增强他们对造型和色彩的理解。在指导“儿童画”
老师要记住“儿童画”是儿童的画,所以必要有较强的儿童味及“童趣”。如果我们创作时,
以大人是模式让他们来画画,那就缺乏了儿童味,又不具备成人的功底,那这种创作就是失败的。那么要使儿童画画的有“童趣”,我们就必须放手让孩子自己去画,让他们把自己内心的真实大胆的表现出来。
对儿童来说,想象力是非常强烈的,想象中还伴随着强烈的好奇心,因为他们最富于幻想,所以培养儿童的想象力是不能缺少的,而创作离不开想象,绘画创作是培养儿童发展想象力和创造力的有效途径之一。因此,儿童画教学中不只求其“形准”,而把教学重点放在鼓励儿
力求童观察、发现、想象、创造的创新过程上, “重其意而不扬其形,重其趣而不求其法”,使学生能画出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。现实生活,美丽的大自然,在儿童幼小的心灵里留下许多美好的印象,形成了他们独特的体验和感受,获得成人们所体验不到的生活情趣。作为教师,在儿童画教学中,应善于引导儿童树立良好的审美观念,鼓励儿童多观察,把生活中看到的,听到的,最新鲜、最激动、最感兴趣、印象最深的事情用画笔表现出来。如校园内的树木,我们让学生去摸摸,去感触一下树干有什么样的纹理,树叶是什么形状,根部像什么。这样培养了儿童观察事物的习惯,使儿童有意识、有目的的去认识世界,发现生活中的美,培养儿童有一双能洞察事物、具有审美能力的眼睛,逐步提高对自然美和社会生活美的感知和认识能力。在儿童作画时,依照儿童身心发展的特点,去诱导他们,引导他们用自己的眼光去观察世界,用自己的绘画语言去表达心中的感受,让他们用自己的意愿去画自己心中想画的东西。如果不注意让学生通过观察,表现丰富多彩、鲜明生动的典型形象,表现自己的生活认识和感受,在一定程度上压抑了儿童的能动性。
大多数儿童都喜欢听儿歌,读故事,喜欢看动画片、图片,玩游戏、听音乐,我们就利用这一特点,来启发学生对而儿童画的兴趣。
用儿歌来启发学生的创作思维。儿歌贴进学生的的生活,通俗易懂,好记上口,每一句都是儿童所熟悉的事物,利用这一点,上课时候,适当的放些儿歌给他们听,并引发他们的联想,积极的进行创作。
人的童年都伴随着游戏渡过的,每一个孩子都会有自己喜欢的游戏,游戏是形象的,也蕴含着想象和创作的。通过游戏能激发学生的美术创作思维。让孩子在绘画前有目的的做游戏,引发学生的想象力。
运用故事,图片,引发创作思维。学生们作画时,一般是画直观的事物,直来直去的表达主
题,意义较肤浅,为了丰富学生的想象力,能够进一些较深层次的“寓意”或“写意”创作,我常用故事来启发学生深入主题、深化创作主题。
更要重视儿童绘画的过 教师在辅导儿童画的时候,不仅要看到儿童最后画的结果如何,
程,不能以分数或优、良、中、差评价学生,要从多角度来鼓励、赞赏学生。要尊重儿童的想法,了解学生心里在想什么,有什么样的心理状态,如他们喜欢什么,厌恶什么。在选择内容、题材上面所创作的作品一定要符合儿童的年龄特征,引导和启发他们往积极、健康的方面去构想
所以说儿童画就像是一幅幅充满想象和情感的孩子世界,唯有重视儿童美术教育,激发儿童创作灵感,培养其人文与艺术的素养,并落实全民美育、尊重孩子们创作中的自主空间,才能提升儿童对美术的热爱,对美的欣赏。
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