人教版语文四年级下册
31、普罗米修斯
主备人:胜利学校 黄伟业
审核人:张伟元 戴巧英
复备人:
教材说明
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重难点:
重点:理解课文内容,体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关的语段的描写中体会人物的心情。
难点:学习概括课文主要内容的方法,学习复述故事。
教学方法:
1、通过自主合作学习,学习进一步把每部分意思连起来概括文章主要内容的方法,提高自学水平。
2、抓住重点词句,通过朗读
表
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现人物个性,揣摩人物心情。
教学资源准备:
老师:动画
课件
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学生:阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
1、激趣导入:
同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍,师可以适机梳理各位神)
今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神,你们有所了解吗?(生根据收集的
资料
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做简要的介绍:普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。)
【设计意图:课前布置学生阅读有关古希腊神话,使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火种有所了解。上课伊始,从耳熟能详的中国神话故事入手,激发学生阅读神话故事的兴趣。】
2、初读课文。
1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:“恕”是翘舌音。
3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。(生提出,可采用学生互助的方式解决)
多音字:肝脏( ) 肮脏( )
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
【设计意图:通过自读课文,做好正音和读好长句和外来词,为朗读课文扫清障碍。】
4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)
气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
【设计意图:通过联系上下文与同学互助的方法理解词语的意思,既能初步感受课文的内容,又培养学生自学课文的意识和提高自学能力,是一举多得好方法。】
3、学习概括课文主要内容。
1、默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)
3、然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下,再指名生说。)
【设计意图:引导学生梳理文章的脉络,对课文内容有自己初步的认识和理解,为进一步学习课文做好充分的准备。】
四、分析字形,写生字。
1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板
书
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示范。
2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。
【设计意图:针对目前仍有一部分学生不能准确按笔顺书写汉字的困境,写字教学应穿插在识字教学当中,帮助书写
规范
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为学好语文,用好语文夯实基础。】
五、布置作业:
熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?
第二课时
1、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)
2、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后全班交流)
【设计意图:通过小组合作学习,找出有关语句,引导学生在读中感悟,揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点,培养学生探究性读书的能力。】
2、关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(有感情地读读第一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。)
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无反顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)
(多媒体播放图片)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解,再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
【设计意图:课文的5、6、7自然段集中写了普罗米修斯决心盗取火种和所受的残酷惩罚,通过引导学生有感情地朗读课文,读出普罗米修斯所遭受到的非常人所能忍受的痛苦,感悟普罗米修斯不折不挠的斗争精神。】
3、对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。
4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!
三、充实所概括的主要内容。
(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加,师作引导)
添加后的主要内容:普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
【设计意图:进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法,培养学生完整地概括故事内容的能力。】
四、课外拓展。
1、在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!有同学知道关于他的故事吗?(如生收集到了可由生介绍,师注意提醒学生讲故事的技巧)
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,我们一起来看看课后的“资料袋”。
3、筹备举办故事会。
【设计意图:通过练习讲故事,举办故事会,把学生目光引到课外阅读中去,引导学生大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。】
五、课堂练习
1、在加点字的正确读音下面画“√”
饶恕(sù shù) 驱寒(qū qī) 膝盖(qī xī) 狠心(hěng hěn)
2、比一比,再组词。
焰( ) 惩( ) 膝( ) 躯( ) 锁( )
陷( ) 征( ) 漆( ) 驱( ) 销( )
3、选词替换加点的词,保持句子意思不变。
A、火神很敬佩普罗米修斯。
B、只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。
C、宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。
D、火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。
4、根据课文内容填空。
《普罗米修斯》讲的是( )为了解除人类没有( )的困苦,不惜触犯天规,勇敢地( )天火,从而给人类带来了( ),并与( )进行( )斗争的动人故事。
板书设计
没有火种
盗取火种 不畏强权
普罗米修斯 触犯天规 英雄
残酷惩罚 勇于牺牲
没有屈服
宙 斯 心狠手辣
赫剌克勒斯 伸张正义
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