《寄小读者》之《小桔灯》阅读
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导读
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冰心(1900-1999年)，我国现代著名女作家、诗人。福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心、男士等。世称"世纪老人"1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的"问题小说"。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为"春水体"。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为"冰心体"，产生了广泛的影响。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版。
教学过程
根据"我"与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。
一、讲读"初遇'部分，着重理解修饰语的作用。
《小桔灯》写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。这是一个特殊的年代，也是一个特殊的地点，想一想，特殊性表现在哪里?(1945年，正是国民党白色恐怖笼罩的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章巧妙地暗示了这一背景。)
在一个乡公所的楼上，"我"与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点?这些外貌描写有什么作用?(文中分别用"瘦
瘦"、"苍白"、"发紫"、"短"、"破旧"等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。)
看着小姑娘打电话的一系列举动，"我"对小姑娘产生了一种同情心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。
〔提示:讲"初遇"一段，教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。〕
二、学习"探望"部分，理解"小桔灯"对表现小姑娘性格的作用。
学生默读课文:"我轻轻地扣着板门…我似乎觉得眼前有无限光明～"教师提问:这一部分可分为几层?(可分为两层:一写小姑娘接待"我"，二写她为"我"送行。)
进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。注意:作者反复使用了一个"小"字，如"小炭炉"、"小沙锅"、"小凳子"、"小矮桌"，这个"小"字说明什么?(说明小姑娘的家十分简陋，一贫如洗。)
家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严重("被头上有斑斑的血痕")，小姑娘的表现如何?请找出关键语句
分析
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。
a.她又像安慰我似的说:"你放心，大夫明早还要来的。"--"安慰"一词体现出小姑娘在困难面前很镇定。
b.她笑着说:"红薯稀饭--我们的年夜饭。"--"笑"这个词体现出小姑娘面对困难的乐观态度。"年夜饭"让人想起这是除夕之夜，正是小孩儿放鞭炮、吃团圆饭的时候。小姑娘却在又小又黑的房子里陪伴着病危的母亲，没有欢笑，没有温暖，而她却"笑"对困难，这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。
指名，朗读课文:炉火的微火渐渐地暗了下去…我似乎觉得眼前有无限光明～"教师可从三方面引导学生学习"送行"部分。
?从人物言行看人物性格。
"小姑娘"为"我"送行时，哪些动作和语言最能体现她的性格特点?(文章运用"拿"、"穿"、"挑"、"点"、"递"等动词生动地描述了"小姑娘"制灯的经过，她的这些动作，体现她处事镇定的性格。"小姑娘"与"我"话别时所说的话也很能反映她乐观的性格。如"不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了"一句，说明"小姑娘"坚信妈妈的病会好起来;"我们大家也都好了"则说明"小姑娘"对未来生活怀着美好的憧憬。)
?理解"写灯"与"写人"的关系。
在"这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇定、勇敢、乐观的
一句中，作者先讲小桔灯的光是"精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明"
朦胧"的，后面又说"眼前有无限光明"，这样前后矛盾吗?("朦胧"是对"小桔灯"灯光的实写，而"光明"是指"我"受到"小姑娘"镇定、勇敢、乐观精神的鼓舞，看到了革命胜利的曙光。小桔灯在"黑暗"的山路上闪着"朦胧"的光，同样，"小姑娘"的形象在"革命胜利的前夜"闪着"桔红"的光。作者以"灯"写"人"，"灯"与"人"交相辉映。)
?比较人物形象，加深认识。
"小姑娘"与《最后一课》中的小弗郎士年龄相近，他们的性格有哪些不同?原因是什么?("小姑娘"生活在中国40年代的山城重庆，父亲王春林是个地下党员。"小姑娘"生活在这样的家庭里，受到了父亲的影响。因此，她"镇定、勇敢、乐观"的性格与特殊时代和特殊家庭分不开。小弗郎士由一个顽皮厌学的孩子变为一个懂事、好学、爱国的孩子，也与"最后一课"的情景分不开，与阿尔萨斯人即将成为"亡国奴"的大背景分不开。可见，刻画人物性格时，作者必须注重对人物的生活环境的描述，离开了成长的环境，人物形象就会失去真实感，就会显得很单薄。)
三、略讲第三部分("离开小姑娘")，理解侧面描写的作用。
指名朗读课文第三部分，思考三个问题:
1.王春林是"小姑娘"的爸爸，他给那些"被当作共产党抓走"的学生送信，以后也"失踪"了，这些内容是怎样表现出来的?它暗示了什么?(这些内容是以侧
面描写的形式表现的，它暗示当时的重庆正处于白色恐怖之中，国民党正疯狂地镇压共产党人和进步群众。侧面描写的作用在于突出"小姑娘"成长的家庭环境，同时以当时的恐怖气氛反衬出"小姑娘"的镇定、勇敢和乐观。)
2.文章结尾写道:"她妈妈也一定好了吧?因为我们'大家'都'好'了～"这个句子中，"好"字的含义分别是什么?(前一个"好"的含义是病好了，后一"好"的含义是指过上了幸福的生活。)
3.这一部分，流露出作者对"小姑娘"怎样的感情?
阅读测试题:
《小桔灯》选自()的《》一书。我还读过她的《》《》。
历史上的今天:
找不到北的指南针2010-11-25世界遗忘了我。2010-11-25秋梦真长2010-11-25我怀念的2010-11-25
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