怎样滚得远
?怎样滚得远
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第98,99页综合与实践“怎样滚得远”。 [教学目标]
1、使学生能根据研究的问题，用实验的方法收集数据、计算平均数，并根据所得数据、结果进行比较、分析，发现问题结论;初步了解用实验和数据分析问题、获得相应的结论的过程。
2、使学生经历围绕问题收集、分析数据(获得结论的实践研究过程，体会用实验研究问题的方法，进步体验利用操作、实验可以获得数学结论的活动经验，并发展数据分析观念。
3、使学生感受生活中蕴藏着用数学研究和解释的问题，体验实验研究的价值和乐趣;培养严谨、实事求是的科学态度;逐步形成探究和合作意识，增强学习数学的信心。 [教学重点]
研究问题的实验方法。
[教学难点]
把握统一的操作规范和测量的准确性。
[教学准备]
教师准备演示用的小木板和圆柱形物体，选择适合实验的场地(如篮球场、走廊地面等);学生分好小组(每组10 -15人)。学生每小组准备l块木板、1个合适的圆柱物体、卷尺、大三角尺。
[教学过程]
一、提出问题，确定方法
1、情境思考。
问题:小明要把一桶纯净水从教室前面搬到教室后面，但他小搬不起来，这可怎么力呢,你帮他想个办法，可以让他一个人能把这桶水挪到教室后面吗,大家可以汁论讨论。
交流:你想到办法r吗,(启发学生想到“滚”的办法)
2、提出问题。
观察:生活中有很多关于“滚”的应用(出示教材情境图)(你看到过这样的场景吗,说说这些是哪里的场景，为什么这样做,
引导:利用斜坡上的“滚”可以省力。(板书:斜坡)比如这里用斜坡滚油桶很省力，伐木工人在山坡上用“滚”的办法，靠木头自己就可以把它运到山下。那你想过没有，这山坡卜的木头滚得近还是远，町能与山坡的什么有关系,(地面光滑程度、山坡的角度)
那斜坡与地面成+f么角度时，物体会滚得远一些呢’大家猜猜看，并且说说你的理由。(板书学生猜测的角度)
问题:大家猜出了好几个角度，斜坡越陡就一定越远吗,(学生自由发表意见)
斜坡角度多大时滚得远些呢,这就是我们今天要研究的问题:怎样滚得远。(板书:怎样滚得远)
启发:大家再想一想，要知道斜坡角度多大时物体滚得比较远，可以用什么办法得到证实。
说明:现在我们的问题是怎样滚得远。(板书:问题)要知道问题的结果，我们可以用不同角度的斜坡来做实验，就是在不同角度的斜坡上滚一滚、量一量，比较当斜坡与地面的角度是多少时滚得远一些，这就是实验研究的方法。今天，我们就通过实验来解决这个问题。(接“问题”板书——实验研究)
二、小组实验，探求结论
1、实验准备。
引导:那实验的斜坡可以怎样搭，角度怎么定呢,实验时要怎样做，要做几次呢,请大家看课本E的(读一读斜坡是怎样搭的，实验怎样做的(学生阅读实验方法)
交流:能说说怎样做吗，(教师可以结合交流，用小点的小板和物体演示，让学生明白操作方法;结合说明在斜坡木板上做好记号，每次要在同样的位置轻轻松开圆柱形物体，让它自己滚了去)
、实验操作。 2
布置学生带着实验器具，到选择的场地做实验，并明确要求:
(l)每个小组由3人搭斜坡(其中1人负责测定角度)，1人滚圆柱形物体(2人测量距离;
(2)按这样的方法，先搭戚和地面夹角30。的斜坡反复做三次同样的实验;
(3)每次都要测量在地面上滚动的距离，每个同学把结果记录在课本上表里;
(4)第二、三次分别搭成45和60。的斜坡，做同样的实验，在表里记录测量结果。
(5)最后自己再任意选择一个角度做同样的实验，记录数据。
各组由组长负责，完成实验、收集数据，教师现场指导。
3(计算讨论。
学生实验收集数据后回到教室。
让学生计算出每个角度实验数据的平均数。
讨论:各个小组比较你们每次实验求得的平均数，讨论一下:你对怎样滚得远有什么发现,
交流:你们发现斜坡在什么角度时，物体滚得远。
[
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
说明:实验的结果，可能各个小组的结论不尽相同，但这不影响学生对实践活动的体验:从中感受实验对比是研究问题的一种重要方法，体会用实验研究问题的基本过程，受到用科学实验研究问题，以及严谨的、实事求是的科学态度的熏陶。对于不同的结论，教
师可以说明实验结果会爱场地、实验的精准度、角度的精确性的多种因素影响，有严格的实
验要求，就能得到一致的结论，并告诉学生合理的结论。]
三、回顾反思，交流收获
引导:请大家在小组里回顾一下，互相说说今天解决的什么问题，怎样解决的，实验怎样做的，你们小组得到了什么结论。
交流:我们解决的什么问题，是怎样解决的,实验有什么作用。(接“实验研究”板书:获得结论)
提问:通过实验活动，你有哪些收获和体会,
小结:我们为了解决怎样滚得远的问题，大家想到可以用实验的办法，这是科学研究经常采用的方法;大家通过不同角度的斜坡做实骑，并且每个角度的坡度都做几次再求它们的平均数，可以使得到的数据具有准确性;然后比较每次实验的结果，获得问题的结论。从中大家知道了，斜坡与地面的角度不同，物体滚的距离会不同(有的角度滚得远一些，有的角度滚得近些，通过比较知道了怎样可以滚得远一些;同时知道同样的实验，需要反复做几次，数据才能更加可靠。像这样的生活里的一些情境，经常注意用数学的眼光去观察，就能发现它所蕴藏的数学现象，经过思考、研究，可以用数学知识来解释其中的原理、方法。
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