瓯海区实验小学 张克
《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现
象、自然景观来编排的，
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
十分丰富。既有描写自然景观的古代诗歌，也有介
绍自然知识的短文。通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累
丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情
趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无
限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、
洗炼明快。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义
创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，
提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而
后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的
设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画
意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在
“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解
读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。 2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，
体会诗人
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的思想感情。
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料
1
1课时。
（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：
师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白吧，他号称“诗仙”，五岁时就开
始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们
要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿
（二）初读：疏通句读，初知诗意。
1、读准字音，认识生字
（1） 导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。 （2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说
这首诗的大意。
请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
（3）反馈：
?个读诗歌，要求读好节奏
望/庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 ?请学生说诗的大意，疏通全文。
?读了这首诗，你读仿佛看到了什么？
2、图文结合，画中会意
（1）读着读着，你仿佛看到了什么？
（2）想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一
座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正
在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色
优美„„
2
（3）请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 （三）再读：想象画面，领悟诗情。`
1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？请
你们再去细细地读古诗，从哪些字，哪些词中看出来了？ “飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长
的水流，飞快地从山上直泻而下。
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮
的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高
处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑
是天上的银河流到了人间。
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联
想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
1、这首诗里有哪些字用得特别妙的吗？
预设一：“生”字的妙用
师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？ 带着问题观看录象，画面上：草木葱笼，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠民而香炉
峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美
不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产
生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
3
预设二：“挂”字的妙用
谁能把瀑布挂在山川前面？出示：遥看瀑布挂前川
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗
的语言美。
（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一
道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习
惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
（4）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。 （5）个读、配乐朗读。
（6）齐读：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，
造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如
此美景，让我们尽情抒发吧。
附板书设计：
香炉 紫烟
见｛ 瀑布 前川 雄伟壮观
飞流 三千尺
感 ｛
银河 落九天
4
浙公网安备 33021202002483