变色龙教案ppt

变色龙教案ppt 精品文档 变色龙教案ppt - 文 章来源 莲 山 课 件 w w w. 5Y k J. c oM 变色龙教案 《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。 小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式，灵活开展。以编演课本剧的活动形式，为学生深透理解文意并进行个性化创作提供平台。 教学目标 知识目标 1(理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。 1 / 18 精品文档 2(了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 3(把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 能力目标 1(理解小说的故事情节。 2(体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 3(领会小说的讽刺艺术。 德育目标 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。 教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法 1(诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。 2(激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总 2 / 18 精品文档 结。 教具准备 多媒体CAI 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、投影仪、录音机 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 [教学要点] 诵读，理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。 [教学 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 ] 一、导语 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。 二、资料助读 投影: 契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医， 3 / 18 精品文档 1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 等。 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、诵读，整体感知文意 1(学生听读课文录音，初步感知文意。 4 / 18 精品文档 疏解下列字词。 投影: 沉静:文中指环境寂静。 无精打采:形容不高兴，不振作。 魁梧:强壮高大。 异想天开:形容想法离奇，不切实际。 荒唐:?错误到使人觉得奇怪的程度。?放荡、没 有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。 洋溢:充分流露。 伶俐:聪明、灵活。 恐吓:以要挟的话或手段威胁人;吓唬。 径自:副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 学生思考后回答，教师明确: 小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格 特点。 2(学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 5 / 18 精品文档 学生可能拟出的题目是: 一个见风使舵的人 一个变化多端的人 两面人 势利眼的警官 3(学生速读全文，理清故事情节。 思考:奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。 学生梳 理、概括，教师提示: 最初:听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次:巡警说不是将军家的狗时 对小狗——下贱胚子。 对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次:巡警说是将军家的狗时 6 / 18 精品文档 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次:厨师说不是将军家的狗时 对小狗——野狗，弄死它算了。 第五次:厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金——我早晚要收拾你～ 4(学生合作探究: 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 学生研讨后回答，教师明确: 在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。 5(师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。 教师明确: 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 6(学生复述课文内容。 四、分角色朗读，体会形象特征 1(角色分配: 7 / 18 精品文档 一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 2(要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 3(学生分组试读。 4(教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 五、布置作业 续写课文内容。要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 第二课时 [教学要点] 引导学生探究小说的思想意义，理解课文 主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。 [教学步骤] 一、研读探究，理解小说主题 1(学生默读全文，合作研讨: 小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么? 8 / 18 精品文档 作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 这篇小说的主题是什么? 学生四人学习小组合作探究，教师点拨: 针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法: 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果 却是一场空; 笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸: 笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了; 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天; 笑当时穷人不如富人家的一条狗等。 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多 9 / 18 精品文档 的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。 2(学生自由诵读全文，体味作品的深意。 二、深读，体会小说手法 1(小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。投影: “商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。 “我要揭你的皮，坏蛋”“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” “这个案子的‘罪犯’呢??它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情” “他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” “你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” 学生结合语境诵读、揣摩，教师明确: “门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样” 10 / 18 精品文档 是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。 夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。 比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。 用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。 用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。 双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态 度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效 果。 2(奥楚蔑洛夫的军大 衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。 学生筛选、思考，教师点拨: 小说一开始，作者就把这件具有象征 意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装(交代了奥楚蔑洛夫的身份。 11 / 18 精品文档 第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以 后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判” 错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说:“没错儿，将军家的～“这时他大惊失色:“??给我穿上大衣吧??挺冷??”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。 结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣??径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。 总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。 3(学生思考: 12 / 18 精品文档 奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为 某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。 教师明确: 奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮?葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。都是这样的人物。 三、课堂练习 阅读短文，回答问题。 傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票:“五毛退啦，减半!”没人理他们。后来男的丈哀求地喊道:“算了。我白送，谁要啊,是外国的吉他表演呀!”还是没人理睬。来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅 着卖狗皮膏药的小贩。正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。老曾实在看不下去 变色龙教学设计 教学目标: 13 / 18 精品文档 1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。 教学重点、难点 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学准备 有关变色龙的图片及资料做成的课件。 教学流程: 一、创境导入 同学们,上节课我们随小法布尔领略了昆虫的世界:那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳??小昆虫们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。让我们一起写下它的名字。 二、交流资料 1、你认识它吗? 2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。 3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也 14 / 18 精品文档 让老师大开眼界,谢谢你们! 三、检查预习 1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看: 强调多音字、以及字形易错的字。 齐读 3、现在我们可以去见变色龙了。 四、初读课文,整体感知 1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容? 发现 端详 放回 2、再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙? 外形、捕食、变色 3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。 五、研读课文,品悟理解 发现变色龙 1、小声读读1—8自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的? ——怪 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食 15 / 18 精品文档 虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的维护色。 今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。 《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于,,,,年。,,,,年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的平安，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。 二、听课文朗读录音，了解内容 过渡语:刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位和当时环境;注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。回答: ,、课文朗读的好不好,好在哪里, 语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。 ,、本文写的是一件什么事呢, ? 概括画面内容: 第一幅:警官广场巡视。 第二幅:警官审案遇难。 第三幅:警官终审判决。 第四幅:警官结案离去。 ? 小结:主人公奥楚蔑洛夫处置广场上狗咬人的案 16 / 18 精品文档 件。 3、课题和内容之间有什么联系, 主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自身的态度。) 4、作者为了表示人物形象主要采用了什么表示手法, 对话描写。 5、主人公的态度是怎样变化的,请同学们边看课文边完成 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 。 教师边订正边板书: 三、分析课文，讨论总结 ,、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化, ,、由此可以看出主人公是一个什么样的人, 板书: 看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓 ,、作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法,它有 什么作用, 细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和反复无常，强作镇定的尴尬窘态。板书:忠实走狗) 17 / 18 精品文档 ,、我们从主人公奥楚蔑洛夫处置狗咬人的事件中，可以看出俄国当 时怎样的社会实际, ,、讨论:假如你是一位法官，该怎样断这个案, ,、总结:今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑 洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自身的祖国和人民，努力学习。 四、目标巩固训练 课余分角色朗读竞赛。 18 / 18