[精华版]五年级作文 同步四 《我和xx的故事》[精华版]五年级作文 同步四 《我和xx的故事》
五年级写作教案
授课时间:2013年4月13日
课题:同步作文第四单元 我和XX
教学目的:1、写自己和熟悉的人之间发生的事。
2、从习作感悟做人的道理。 教学重点:把事例写具体,能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
进行细致刻画。
教学难点:能运用生动的语句把事情经过写具体。 教学步骤:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,在日常生活中,你们经常会接触到哪些人呢,(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师??????)
是的,在生活中,我们接触到了不少人...
[精华版]五年级作文 同步四 《我和xx的故事》
五年级写作教案
授课时间:2013年4月13日
课题:同步作文第四单元 我和XX
教学目的:1、写自己和熟悉的人之间发生的事。
2、从习作感悟做人的道理。 教学重点:把事例写具体,能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
进行细致刻画。
教学难点:能运用生动的语句把事情经过写具体。 教学步骤:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,在日常生活中,你们经常会接触到哪些人呢,(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师??????)
是的,在生活中,我们接触到了不少人,而且在与他们的接触中,肯定也发生过不少的故事。也许有些让你恼恨万分;有些让你激动不已;有些给你留下永久遗憾??????那么今天,我们就来写写自己和这些人之间发生的故事。
板书课题:我和XX
二、习作指导
1、写什么(读习作要求)
师问:本文的主人公有几个人,(两个人)其中有一个人必须是谁,(我——自己)今天我们要写的是什么,(我和XX之间的故事)师板
书:
写什么:我和XX
(提醒学生不要把《我和XX》与《我的XX》混淆,《我的XX》着重写“XX”的情况。如着重写人物的外貌、性格、脾气、爱好等等,而《我和XX》的写作重点不是XX,而是写“我”与XX之间的关系。比如:《我和姐姐》这个题目,要求选择 “我”和“姐姐”在一起时发生的事来写。如姐姐是怎样关心爱护“我”的,“我”怎样感激姐姐等。)
2、找材料
(过渡谈话:我们弄清写什么之后,那应该如何打开思路,从哪些方面进行选材呢,)
(1) 你们先想想你最喜欢谁,你(2) 你们的之间的感情除了喜欢
想写自己和谁的故事呢,还有什么,(指名说)
(指名说)
如:a、我喜欢李老师,我既喜欢
他又怕他。c、我喜欢爸爸,既离不开他又想
摆脱他。
b、我喜欢陈立,既佩服她又
有些妒忌她。
(3)从哪些事情中你获得了如此明你对他(她)的喜欢,(指
丰富的感受,哪些事情能说名说)
如:我和陈立一起研究出一架智很好,我妒忌他,我们又是竞争能小飞机,我非常敬佩他,我们对手;他搬家我落泪。成了好朋友;在学习上他的成绩
(4)教师小结:所以在选择材料的生活选择你熟悉的、感受最深的时我们可以从感情入手,根据自己人或事例写。
师板书:找材料:从感情入手,找出典型事例 3、怎么写
(过渡谈话:我们想到写什么故事了,那该如何把一件事情记叙清楚,把故事写具体、生动呢,)
(1)例文引路:阅读《我和妈妈》
让学生找出文中描写人物的神态、语言、动作的语句。
(2)教师小结:要把一件事情交言、神态、心理活动等刻画出来。
代清楚,必须抓住人物的动作、语
教师板书:
怎样写:抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行细致刻画
(在讲完怎么写这个环节后,教师根据学生情况,如果时间允许,可请一位同学进行口语交际,说说自己与XX的故事,要求讲具体。)
4、多彩的文章结构
例如:一件事的结构:起因—经过—结果
多件事的结构:可用小标题式。如例文《我和妈妈》
开头、结尾写法:可以采用“首尾呼应”手法。如:《我和奶奶》、《我和邻居》、《我和严师》,让学生读读文章的开头、结尾,感悟写法。
三、课堂总结
四、当堂写作
板书设计:
写什么:我和XX
找材料:从感情入手,找出典型事例 怎样写:抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行细致刻画
文章结构 一件事的结构:起因—经过—结果
多件事的结构:可用小标题式
开头、结尾写法:可以采用“首尾呼应”手法
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