中外合作办学项目下雅思教材的选用

山西煤炭管理 干部学院学报 2010.4 收稿日期：2010-07-02 作者简介：李 勃（1979-），盐城工学院人文学院雅思组讲师。 中外合作办学项目下雅思教材的选用 李 勃,陈艳龙 （盐城工学院人文学院，江苏盐城 224051） 摘要：本文从雅思考试的特点、合作办学的雅思教学大纲 以及教学理论几个方面讨论了雅思教材选用过程中要特 别关注的细节，并指出现行的、突出语言交际功能的英语 专业教材是最适合中外合作办学的雅思教材，而辅助教学 材料如练习册等可以由中方教师自主编写。 关键词:英语教育；中外合作办学；雅思教材 中图分类号：H310 文献标识码：A 文章编号：1008- 8881（2010）04- 0053- 02 一、引言 中外合作办学是我国改革开放以来出现的新的办学 形式，它的目的是引进国外高校的优质教育资源，培养复 合型的国际化人才。近十几年来，合作办学取得了瞩目的 成绩，但是也存在着一些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，其中之一就是雅思教材的 选择问题。据王晓明、孟春国的研究，在教学实践中，中外 合作办学教材的选用在外国原版教材、中方教材和自编讲 义之间“左右为难”。而在外语教学中，教材的地位又是举 足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键，也是教师组 织教学活动的主要依据和学生学习的中心内容。（周雪林， 1996：60）因此，教材选择的合适与否将关系到外语教育的 水平。 二、雅思考试及其特点与雅思教材选用 雅思考试注重考查考生的英语应用能力，是目前各种 英语测试中较为科学和全面的一种语言测试体系。它的主 要特点体现为真实性、实用性和整体性。真实性是雅思考 试的一个重要特征。考试内容尽量贴近真实生活场景，选 择原汁原味的语言材料测试考生的真实语言能力；而雅思 考试在设计题目时，也体现了很好的实用性。比如，它往往 关注生活中的一些实用话题，比如工作、学业、兴趣爱好 等，让考生有话可说，并为以后的异国工作或学习生活打 下良好的基础；整体性是指雅思考试考查的是考生运用语 言进行言语交际的综合能力。 真实性要求雅思教材必须采用真实的语言和真实的 环境，配合成真实的过程。雅思教材的选材应该包含报刊、 杂志、 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 、广告等真实的生活材料，以及建议、询问、寒暄 等真实情景。除此之外，语言材料还必须要实用。语言学习 的最终目的是应用。雅思教材的选材应该选择贴近日常生 活、贴近社会生活的语言材料，每个单元的主题都应该是 具有实际意义的话题，如环境问题、教育问题、人口问题、 中西方文化差异等等。而距离学生生活较远的话题，比如 哲学、宗教等以及文学性过强的内容，比如莎士比亚的戏 剧等则应该在教材中尽量避免。这样选择并不是说此类话 题及内容不重要，而是考虑到雅思课程本身时间有限，不 可能面面俱到，只能突出重点。实际上，现行的国内很多英 语教材都有文学色彩过浓的特点，这样的教材对中外合作 办学的学生是不合适的。所以，我们应该选择一些强调交 际性的英语专业教材。雅思考试的第三个特点是整体性。 雅思考试注重对受试者运用英语的综合能力的考查,关注 从篇章的角度考察受试者的实际语言能力。因此，教材中 的语言学习任务应该形式多样，既有口头的，又有笔头的； 既有培养听、说、读、写单项技能的，又有培养综合能力的； 既有以培养语言正确性为目标的，又有以培养语言流利性 为目标的；既有结对活动和小组活动，又有全班活动。 三、中外合作办学项目下的雅思教学大纲与雅思教材 选用 （一）中外合作办学 当前，我国与英联邦国家的高校合作办学项目通常采 用的是3+1或者3+1+1的模式，即学生在国内院校学习三 年，然后再到国外大学学习一年获得本科文凭，学习两年 获得研究生文凭。在国内学习期间，合作项目的学生除了 学习基础课程和一些专业课程外，通常还要参加雅思考 试，并且只有当雅思成绩达到了国外合作院校的要求时， 方有资格赴国外院校继续学习。 （二）合作办学项目下的雅思教学大纲 目前，国内拥有中外合作办学项目的院校都尚未制定 出较成熟的雅思教学大纲。在这里笔者只能根据当前雅思 考试的内容及评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 列出雅思教学大纲中可能出现的 条目，进而为雅思教材的选择提供一定的方向和依据。通 过三学年、六个学期的教学，使学生能基本达到以下的要 求： 1.语音：发音清楚，语音语调基本正确，不会给听者理 解造成负担。 2.语法：巩固语法知识，基本具有 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 结构复杂的长、 难句子的能力，并能混合使用简单句与复合句，标点使用 基本正确。 3.词汇：掌握英语当中最核心的5000-6000个书面语 单词和一定数量的常用词组。具有依据读音记忆单词、根 据构词知识识别新词和根据上下文猜测词义的能力。 4.听力:能听懂各式类型的英语材料，如英语国家人 士日常生活和社会生活的谈话、就一般性话题进行的简短 发言、教育或培训场景对话以及学术讲座等材料；善于把 握和理解听力全文的中心思想；能抓住主要论点、论据和 主要内容；根据所听材料进行推理与判断；能辨别说话人 所持的态度和语气等。 5.口语：基本能够进行详细描述，能运用连接词和语 篇标记；词汇量充足、表意清楚，总体上能成功地变换措辞 进行复述；混合使用简单和符合句式，语音总体可以听懂。 6.阅读：掌握略读、跳读等阅读技能，能够进行一般综 合推理判断和细节推理判断；掌握一定的语篇知识，在语 篇层面上能够基本把握文章的结构、段与段之间和句与句 之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度；扎 实地掌握语法知识，基本具有分析结构复杂的长，难句子 的能力；正确掌握词义，词的搭配关系和用法，具有按照基 53 山西煤炭管理 干部学院学报 2010.4 本构词法识别生词的能力 7.写作：基本能够选择有用信息进行全面评述、呈现 要点；信息和分论点安排连贯，论证过程清楚，有效使用衔 接手段；所运用的词汇量充足；句式多样、语法基本正确。 （三）雅思教学大纲与雅思教材选用 由于雅思课程要求英语教学“三年不断线”，因此雅思 课程首先应该选用能够帮助学生充分地打好英语基础的 教材。通过以上对雅思教学大纲的讨论可以发现雅思考试 对词汇量的要求比较高，对应试者的听说读写的技能要求 也非常全面，并且十分强调语言的实际应用能力。因此国 内现行的大学英语教材并不适合作为中外合作班的学生。 根据吴良平、曾碧玉（2009）的研究，大学英语教学大纲词 表对剑桥雅思1的覆盖率仅为73.5%，另外大学英语教材 中专门培养说和写技能的材料比较匮乏，也不符合雅思大 纲的要求。相比之下，英语专业的教材更适合中外合作班 的学生打好英语基础，首先，《高校英语专业教学大纲》要 求，经过英语专业三学年的学习，学生的认知词汇量应达 到7000-9000个。这个水平更接近雅思考试要求的水平。 此外，英语专业的口语和写作教材比较丰富，对说、写技能 的指导更到位。这里需要说明的一点是，国外引进的原版 教材虽然在内容上较新，也有与国外测试相统一的优点， 但是作为打基础的教材未必合适。一方面，由于中外合作 办学项目中中方教师占了比较大的比例，因此要求中方教 师在短时间内去适应国外的原版教材并不是件容易的事。 另一方面，合作班的学生在进入大学之前，已经在国内学 了多年的英语，升入大学以后如果学习国内教材能很快地 适应高中与大学之间的衔接，而选用国外教材对学生的适 应能力来讲是很大的挑战，势必会对学习的效率造成影 响。为了弥补学生在摄取最新的、一手的语言材料方面的 不足，建议雅思教师从国外的报纸和杂志如Guardian、Fi- nancial Times、National Geographic、Popular Science 等处选 择难度适中的文章，编入练习册，做课堂的辅助教学材料 使用。 四、教学理论与雅思教材选用 （一）交际教学法 雅思考试是以交际教学法为理论基础的。交际教学法 产生于20世纪60年代末。它的目标就是要培养Hymes提 出的“交际能力”。“交际能力”理论对说话人为了实现在一 个语言社区中成功地交际所应该具备的语言知识作出了 定义。此外，Halliday关于语言使用的功能论以及 Henry Widdowson关于语言的交际本质的观点都是交际法的理 论来源。整合以上的理论观点，语言的交际观主要有以下 特点：语言是表达意义的系统；语言的主要功能是交流互 动；语言的结构反应了它的功能和交际用途；语言中的基 本单位不仅要表明语法和结构特征，而且还要能表明在语 篇中表达的功能意义与交际意义。 （二）交际教学法与雅思教材选用 交际法的语言教学观将教材看作是影响课堂师生互 动的质量及语言运用质量的一种方式。交际法的教材可以 分为三类：以课文为基础的教材、以任务为基础的教材以 及实物教具。以课文为基础的教材通常在目录部分根据课 文内容的不同难度设计不同的等级并排列练习的先后顺 序。一个典型的交际法的课文通常会包括一个主题（学生 可以就此主题发表见解），对主题发展的分析（包括理解课 文信息、质询疑难点、做笔记等），情景模拟，根据课文内容 回答问题以及课文转述练习（paraphrase）。以任务为基础 的教材主要包括练习册、提示板、分组交流练习材料以及 学生互动练习手册。这些教材中包含了各种语言游戏、角 色扮演以及以任务为基础的交流活动。由于交际教学法主 张在课堂里使用“真实的”、“源于生活”的材料，因此以语 言为基础的教具比如指示牌、杂志、广告、报纸、地图、图 片、图表等都可以作为辅助性的交际练习材料。 雅思考试是交际教学法的产物，因此在雅思教材的选 择方法应该充分地遵循交际法的教材选择理念。首先，雅 思教材应该是包括以课文为基础的教材和以任务为基础 的练习册在内的一整套材料。其次，听、说、读、写各项技能 的训练都应该配有相应的教材，并且，教材既要注意到语 言能力的培养，又不能偏废交际能力的培养。第三，课文的 设计应该包含一个有实际意义的话题，并且配有语言游 戏、角色扮演、情景模拟、转述等活动，便于学生以整个话 语为单位开展练习。最后，练习册应该通过新闻、科普文 章、真实的英文广告、图片、图表、地图等设计一系列的任 务，作为课堂练习的材料。 五、小结 雅思教学在高校里一般要开展三年的时间，因此在打 基础阶段应该选用英语专业的教材，教材的内容应该是真 实的、实用的语言材料，而不是为了学习语言、练习语言技 能而刻意设计出来的材料。目前，以交际教学法为理论指 导而编写的、突出言语交际功能的英语教材已经越来越丰 富了，比如上海外语教育出版社的《交际英语 教程 人力资源管理pdf成真迷上我教程下载西门子数控教程protel99se入门教程fi6130z安装使用教程 核心课 程》系列，其中的题材均是当今社会的热点，是能够让学生 尽情发挥的题材。另外，配合教材使用的辅导材料，比如练 习册等应该尽量由教师自行编写以任务为基础的交际练 习材料。 参考文献： [1] Jack C. 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