学习辅导
让数学学习带上游戏的色彩
文／钱金铎(浙江省舟山教育学院 特级教师)
可以说，游戏是启发儿童心智与兴趣，达到
身心 愉悦 的最 佳 方 法 。 那 么如 何 引 导 孩 子
“玩”，如何让孩子在玩耍中与 “学”有机地结
合起来，真正地让孩子快乐地学习和探索，是每
个家长都要面对的一项重要课题。结合游戏活动
的载体，我们从以下三个方面进行一些探讨。
1．在游戏活动中激发兴趣。在小学低段的数
学学习过程中，20以内和IOO以内加减的口算正确
率和速度是培养孩子计算能力的一个重要基础。
因此，家长们要经常指导孩子进行这方面的练习
和复习。但由于七八岁孩子多次重复于同一个学
习内容和同一种学习形式的口算练习，容易引起
他们的心理疲劳。如果我们在孩子做作业、做练
习时换一种学习形式和载体，让口算练习活动融
入游戏之中，不但能够消除孩子对学习的厌恶情
绪，而且能够有效地激发他们的学习兴趣。如：
制作3个棱长为2厘米～3厘米的立方体 (商店里也
有售，是一种供孩子拼图用的木制立方体)，在
其表面贴上白色橡皮膏，三个立方体的六个面上
分别写上：3、4、5、6、7、8；4、5、6、7、8、
9和11、12、13、14、15、16。一年级学习时可选
用前两个 口算练习20以内进位加法，选用后两个
口算20以内退位减法；二年级学习时又可选用前
两个做表内乘法，后两个做一位数IZI算乘法。它
的特点是学习活动形式活泼、生动、直观，孩子
喜闻乐见，增加学习兴趣。还可以让孩子与大人
一 人一个，抛子比谁算得快，也可以自抛自算比
谁一分钟算对的题最多。
2．在游戏活动中激活思维。把数学知识合理
地融入到各种游戏活动中，让孩子在游戏中学数
学，不但能够使孩子有效地学好数学知识和技能，
而且还能激活孩子思维的火花，促进他们良好的思
维品质的形成。为了让孩子多种感官参加数学学习
活动，在20以内进位加法和退位减法的练习时可设
计这样一组内容：
8+( )=
9+( )=
( )+7=
( )+6=
( )+( )=( )；
11-( )=( )，
13-( )=( )，
15-( )=( )等，要求孩子左手抛子，
右手写结果。让孩子的左右手协同活动，将抛子操
作、观察数量与IZl算结果结合在一起，增强了练习
的趣味性和灵活性。再如，由于生活经验的缺乏，
小学低段孩子对解决问题的情境不理解时，家长可
以有针对性地利用孩子熟悉的生活事件让他们在游
戏活动中进行思维。比如告诉孩子：一个大哥哥原
来有28颗牙齿，由于乱吃东西又不经常刷牙，结果
每年蛀掉3颗，9年后他的嘴巴里还剩多少颗牙齿?
通过计算：9×3=27(颗)，28—27=1(颗)，
发现只剩下1颗牙了，孩子觉得既惊奇又好笑。这
样，家长不但能比较顺利地解决两步计算的应用问
题，还能及时地对孩子进行卫生习惯教育，孩子也
能乐意接受，可谓一举两得1
3．在游戏活动中激励创造。 “学海无涯苦作
舟”，这句话广为流传，已经深入人心。但是，为
什么要用 “苦”作 “舟”呢?如果把它改为 “学海
无涯乐做舟”，岂不是更好?所以，家长要努力让
24 爱游戏是儿童的天性。
孩子们善于发现和体会学习与创造过程中的乐趣，
从而在这种内在的动力鼓舞下努力学习。为此，家
长在对孩子学习辅导内容的选择上，更应关注如何
通过有吸引力的游戏活动来激励孩子的创造积极
性。比如学习线段与图形知识时，可以让孩子做这
样的游戏操作题：有两条线段 (长短不限)，一个
三角形 (形状不限)，一个圆形 (大小不限)，请
你组成有趣的图形或者物体 (要注明名称)，想得
越多越好!孩子可能会有你意想不到的创意。
下面就是根据两条线段、一个三角形和一个圆
形组成的各种图案。
指南针 闹钟 雨伞
切西瓜 电视天线 淋浴喷头 二毛
孩子由于有兴趣，愿意完成这些带有创新要求
而又能激发自己好奇心的数学学习活动内容，从而
促进了孩子在学习中自觉创造的主观能动性的充分
发挥。
新的教育教学理念主张：学生的学习方式、学
习行为应该是有趣的、快乐的。家庭教育也是如
此。将所学的知识技能巧妙地融合在游戏活动 中
去，使孩子在活动中学习，在游戏中学习，即在玩
中创造学习情境，创设学习内容，孩子才能有浓厚
的兴趣和足够的信心去努力思考并勇于探索。家长
们一定要明白，多玩多学才是促进孩子大脑发展的
最佳
方法
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。
图／姚 嘉 编辑 冯永平
在游戏中学习的效果比死读书要好得多。 25
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