说课的技巧
湖里中学 陈美玲
一、我对说课的理解
“说课”～简单而言就是指教师口头表述具体课题的教学设想及理论依据。
说课与上课有许多共同之处～但也有其独具特色的地方。由于它与上课相比～受时间、地点和教学进度的限制相对较小～所以我们可以经常通过说课与同行互相交流～从而获得学习和提高的机会。另外～由于上课和说课的对象及要求不同～上课主要是解决教什么～怎么教的问题,而说课则不仅要解决教什么～怎么教的问题～还要说出“为什么这样教”～这样教的理论依据何在,要让听者不仅知其然～还要知其所以然。因此～要说好一堂课～我认为至少要有三个准备工作是必须要做的:首先要认真钻研新课标和教材～准确科学的把握教材内容。其次～学习先进的教学方法～学习有关的教育教学理论～认真分析学生的实际情况～以充实说课的理论依据。最后～还要做必要的文字和演讲准备。
由此可见～说课不仅能帮助我们更好的理解和运用教材～使上课更具有科学性、针对性～还能促使我们深入的学习教育理论～使我们把教学和教研联系起来～把理论和实践联系起来～有助于提高自己的业务素质和研究水平。
二、说课要注意的事项
第一方面～说课就是“说”,因而不是背诵也不是看稿,而要面对听众,慢慢道来.因而准备要充分,平时上课要认真。
第二方面～说课的内容一般包话以下四个大的方面:说教材、说学生、说教法和说教学过程。
1.说教材:由于我们在备课时～往往都是从研究和分析教材开始的～所以“说教材”是说课的首要环节。
说教材的要求有:说出本节课的教材主要内容～说明本节教材在本
单元
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甚至整本教材中的作用和地位。
2.说学生:需要说明学生的年龄特点、学习水平等基本情况～在学习新知识前可能有的知识经验～及其将对学习新知识产生什么样的影响。
3.说教学目标:
说明本节课的具体教学目标、重点和难点～及其确定依据。我们确定教学目标的依据一般有:课标、教材内容和学生情况。另外～由于教师处理教材的方式不同～制定的教学目标也会有差异～如果你所制定的目标与教参不一致～则需要说明理由。教学目标的行为动词最容易出错,所以要注意。
4.说教法与学法
重点是说清楚为什么采取这样的策略～其优点有哪些～包括说明学生采用的学习方法。一定要记住是课标与一些常用的理论,如果平时没有准备,估计要临时抱佛脚的。
教学方法容易说得太简单,要说出你的使用方法的依据。问题情境法～讲授法和比较法～阅读法～讨论法。学生学习收集、分析和
总结
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信息～学习思考。
5.说教学过程:说一节课的整体设计思路。
? 导入新课的方法。
? 说出本节课所采用的主要的教法及其所依据的教学原理。
? 要重点说出落实重点、突破难点的方法。说教学过程,要说出你的创新点,有的人很容易
把创新点忘记,事实上创新点能让评委更容易地记住你的优点。
? 说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么环节用～这样做的道理是什么,
? 说到作业布臵时一定得说明你为什么布臵这样的作业.作业要为学生与教学的可持续发展考虑.
? 结课的方式～怎么样检查教学目标是否达到。
? 说课最后～可以介绍一下本节课准备的板书。它简单明了地展示了本节课的
知识点
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～给学生一个清晰的思路。
? 如果是课前说课～要对教学过程作出动态性预测～考虑到可能发生的变化及对策,如果是课后说课～则要对教学实施后的教学结果与预期目标做比较～从中总结经验教训～说出教学
反思
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。
6.说课之前可以将教材的各节进行分类,有的可能是实验课,有的可能是结构与功能相适应的课,而有的是活动的,每类课都有说课的规律.可事先备好。
其它需要提醒大家注意的问题～也是很重要的问题——
加强平时的业务学习～多参加课题研究。
说课时要把握好时间～详略得当～突出重点。
要说出教学环节中的过渡语。
说课时一定要体现以学生为主体的教学理念～要说出对学生情况的多种预设。
说课时可以用
课件
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辅助。
说课时如果觉得有必要～可配合相应的板书。
如果你要是参加说课比赛或是评职称～面对评委～第一要素的礼仪问题,如仪
表端庄,微笑地走入考场,开头语的问侯,结束语的感谢等都是很关键。
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