强化速读速记积累语言
强化速读速记，积累语言
刘俊明
在当今信息社会，讲求速度，阅读也不例外。语文课标明确指出:“小学阶段课内阅读量1000万字以上。”可见语文教学百分之七十得之于课外阅读。我们只有掌握多种提高阅读速度的方法，并持之以恒的训练，学生就会有大量的语言积累，文学素养才能得到快速提升。在实践中，对学生进行速读速记的训练，是提高语文素养的最佳途径。
一、奇特联想记忆,创生语言
奇特联想记忆法，就是通过快速记忆方法，把枯燥乏味的记忆资料转化成生动易记的物像，也就是通过有趣的、奇特的联想方式把这些材料转化成的物像串联起来，来强化记忆，再结合科学的复习方法达到记忆快速、长久、牢固的目的。这种方法又称为“连锁记忆法”。比如:词语:
早晨、窗户、美丽、冰霄花、象、雪松、迎风傲雪、巍然屹立、孔雀、栩栩如生、松鼠、神奇。
学生联想:早晨起来，客厅窗户的玻璃上长满了美丽的冰霄花，象成排的雪松，迎风傲雪，巍然屹立;象美丽的孔雀开屏时张开的尾巴，栩栩如生;又象一只只可爱的小松鼠在石头上欢快的跳跃„„大自然真是太神奇了，一双看不见的手，创造出了美丽而神奇的奇观。
除此之外，我们还可以进行横向的相关联想，例如，从一个作
家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的
评价
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等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主
题
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、写作手法、名言警句等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
二、对比记忆，强化积累
对比联想是根据事物之间往往具有对立性的特点而建立起来的一种联想，如由热想到冷，由高想到低，由清晰到朦胧等。由于想到的事物具有对立性，因此将其归纳在一起就特别容易记忆。如三年级
上册
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《盘古开天地》:“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”运用两个句子中的反义词进行对比联想，学生很容易将这两个句子背诵下来，从而达到教材要求的，即用自己的话把这个
故事
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讲述下来。
再如:汉字中有些字形体相似，读音相近，容易混淆，因此有必要加以归纳，通过对比来辨别和记忆。为了增强记忆效果，可将联想记忆法和口诀记忆法也参入其中。这些形似字的记忆，可以列一个
表格
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，通过对比来记忆，比如:(1)巳(sì)满，已(yǐ)半，己(jǐ)张口。(2)用手拾掇(duō)，用丝点缀(zhuì)，辍(chuî)学开车，啜(chuî)泣撅嘴。(3)输赢(yíng)贝当钱，蜾蠃(luǒ)虫相关，羸(lěi)弱羊肉补，嬴(yíng)姓母系传。
三、限时记忆，速记语言
限时记忆，是规定识记的内容要在一定时间内完成。限时记忆加强了对记忆时间的强调，增强了记忆者的紧迫感，迫使具有惰性的大脑全面紧张起来，从而增强记忆效果。
以三年级下册第四单元《和时间赛跑》学习第4自然段为例:
师:现在我们挑战一下，在3分钟内，抓住段落中的总起句、关键词“昨天、童年、外祖母”进行复述记忆，把这段文字快速背下来。预备——开始～
学生背诵
师:谁来展示背诵,(4个学生展示背诵)
生:我用原文复述法，我记忆的内容是:“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”
生:我用更改复述法，我记忆的内容是:“所有时间里的事物，都永远不会回来了。昨天过去就永远变成昨天，爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到童年了。有一天你会长大，度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”
„„
在进行限时记忆时，有两点需要注意:第一，要有明确的记忆意识，清楚知道记忆要达到的目标，记忆的内容乃至采用什么方法记忆;第二，要提高自我参与的程度，无论什么内容都要有强烈的记
忆欲望，要相信自己“能记住、会记住”。抱着这样的信念，识记的效果就会朝你所希望的方向发展。
四、多种方法并用记忆
语文素养的形成百分之七十得之于课外阅读。”学生如果能多读多背，天长日久，日积月累，必“冰冻三尺”。待到用时，便呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。当然我们要教给学生一些读(背)的方法。如?快速浏览法:读长篇小说、人物传记等，可以将每本书的内容、提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，较快地了解读物的主要内容、应用范围等。读时，可以一目十行，跳读速读，也可以有选择地翻阅;?重点精读法:对重要的文章，精彩的片断，认真读、反复读，要逐字逐句地研读，熟记语言精华;?主题读书法:将同一主题文章进行对比阅读，触类旁通，达到更快、更好的阅读效果。
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