丑小鸭第一课时教学
设计
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2012级浙江1班
【教学目标】
1(认识“笆、烘”等11个生字，学写字词“鸭、鹅、欺负”。
2(正确、流利地朗读课文，了解丑小鸭痛苦的经历。
3(学习课文2、3自然段，体会丑小鸭的丑及可怜。积累并初步学会叠词的使用，联系上下文理解“欺负”一词。
【教学重难点】
1(认识11个生字，书写4个字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段，体会丑小鸭的丑及可怜。 【课前准备】
PPT课件、贴图、生字卡。
【教学
流程
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】
一、 导入新课，简介作者
1. 欣赏安徒生童话作品。(课件出示安徒生作品)
今天老师给小朋友们带来了几本童话书，想不想看啊,我们一起来读读书的名字。
2. 介绍安徒生。
这几本书你们看过吗,这几本书都是安徒生写的，通过课文的预习，谁能给大家介绍一
下安徒生,
很多人都喜欢他的童话故事，大家课后可以找些他的童话故事来读一读。今天我们一起
来学习他的一篇童话故事《丑小鸭》。
二、板书课
题
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，学习生字“鸭”和“鹅”。
1.请小朋友们伸出手，跟我一起写课题《丑小鸭》，“鸭”(贴生字卡片)是我们今天要
学会的生字。谁能说说你是怎么记住他的,
2. 鸭字左边是一个甲字，我们一起再把课题读一遍《丑小鸭》。
3(通过预习课文，我们知道丑小鸭变成了什么,(板书:白天鹅)学习生字“鹅”。(贴
生字卡片)“鹅”也是我们这节课要学会的生字，大家看鹅和鸭有什么相同的地方
4. 师范写，生描红、书写。剩下的字作为今天中午的作业把他们写完。 过渡:大家想听老师把这个故事读给大家听吗,好，现在请大家打开书126页，眼睛看着书，耳朵听这个故事。想一想，故事讲了一件什么事,
三、听录音，初步感知课文，激发学习兴趣
1.听录音。
2.故事好不好听,讲了一件什么事,你们也想读这个故事吗,要读好这个故事，首先我们要把课文的生字拼音读准。
四、生字教学
,(借助拼音读准字音。(课件出示生词)
暖烘烘 卧在 剩下 裂开
欺负 讨厌 孤单 篱笆
讥笑 芦苇 冻僵 幸亏
1) 学生个别读。教师相机指导、正音。强调读准 篱笆、欺负、剩下、冻僵、讨厌。
2) 学生齐读，每个词读两遍。
,)老师发现大家这几个词比较难读，现在我们一起再来抽卡片读读这几个词语。卡片抽读,个词语(篱笆、欺负、剩下、冻僵、)。单轨火车、双轨火车、齐读。
,)男、女生齐读。现在我们可以不读拼音，把词语读一读。女生第一遍，男生第二遍。比比谁读得好。
,((去掉拼音读准字音)课件出示 生词
看着拼音能读准了，去掉拼音还能读准吗,
单轨、双轨列车读、全班读。
3(字音闯关游戏
去掉拼音也能认读准字音了，接下来我们来做个“字音闯关”游戏。看谁能在这么短的时间内能认读这些生字了。请一位同学读第一行，他要是都读对了，我们全班同学用YE表示祝贺他过关了，要是有一个不对，我们就举手帮助他正音，好不好,
个别闯关、小组闯关、全班闯关。
过渡:记住了这些生字的读音、相信大家能够把课文读得更好了。接下来，老师要请大家自由读课文。读课文的时候要求大家把课文读得正确、流利，读不好的地方要多读几遍。等下老师请同学读给大家听，比比谁读得最好。
五、朗读课文，整体感知课文
1. 自由读课文
2.分段读，指导朗读
课文一共有几个自然段,
第一自然段:(谁愿意读第一自然段,)其他同学也一起把书拿好，眼睛要认真看，耳朵还要认真听，能做到吗,
第二自然段:
学生读完出示句子:一只只小鸭子/都从蛋壳里/钻出来了，就剩下/一个特别大的蛋。 (这个句子特别长，要注意中间的停顿，我们全班同学再一起把这句话读读。)
第五自然段:学生读完出示:丑小鸭望着/洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
(这个句子也比较长，要注意停顿，全班同学再一起读读)
六、体会丑小鸭的“丑”
1(出示第一幅插图，画里讲什么呢,课文哪几个小节是写这幅图,
2.指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢,(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)谁来读读这句话。
能不能把“因为……所以……”用上去说一说,
这句话中有几个字很特别，是哪几个,(灰灰的，大大的，瘦瘦的)他们特别在哪儿,
大家能照样子说一说写一写这样的句子吗,(出示嘴巴大大的、身子瘦瘦的)
请小朋友来交流，你写了什么,我们小朋友真聪明，一下子写出了这么多这样的词。
3. 师:老师这儿呢有其他鸭子的照片，你仔细看看照片上的这些鸭子，你能不能用像刚才那样的词来形容一下这些鸭子呢,
(别的鸭子的毛( )，嘴巴( )，身子( )，
师:形容的真好，
这是一群( )的鸭子，我给他取名叫( ))
学生交流。
师:我们再来读读丑小鸭的样子，
师:别的鸭子不仅长的可爱，大家给他们取的名字也很好听，跟他们比起来，丑小鸭真是太难看了，可以用课文中的一个词语来形容他得样子------又大又丑。(板书:又大又丑)
3. 齐读第二段。
七、课堂存疑，为下节课铺垫
这只又大又丑的小鸭子会有怎样的遭遇呢,我们下节课再来学习。下课～
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