[Word]画里阴晴

[Word]画里阴晴 《画里阴晴》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 石家庄市职教中心 马立坤 【教学目标】 1(接受艺术信息，感受艺术之美。 2(学习借鉴作者的艺术观点——既要继承传统，又要借鉴外国文化。 【教学重点】 1(把握文章论述的中心:艺术贵在创新。 2(学习本文起、承、转、合的独特行文结构;了解作者如何自然地引入话 题，最后水到渠成地得出结论。 3(把握文章中运用的比喻、引用、衬托等修辞手法。 【教学难点】 (理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。1 2(将创新理念迁移至学习生活中来。 【教学方法】 1(活动法。 2(体验感悟法。 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、画作导入 出示中西方画作(《蒙娜丽莎》、吴冠中的《舞》) 同学们区分感受中西方画风。 出示画作，目的有二:吸引学生很快进入课文意境;感受中西方截然的画风，为理解本文观点作直观导入。 导入:今天我们来学习《画里阴晴》，来共同聆听著名画家吴冠中对绘画创作的真切感受。 课文理论性较强，通过欣赏flash作品可以更直观地感受课文信息，接受艺术之美。 本文选自《美丑缘》，是一篇文艺随笔。 作者吴冠中(1919—)著名画家，江苏宜兴人。曾留学法国，1950年返国后曾任教于中央美术学院等校。在国内外已出版画集四五十种，文集近十种。 二、课文朗读 flash作品欣赏。 三、整体感知 整体感知是为深入理解课文内容作铺垫的，重点把握文章思路及阐明的观点。 此环节应在教师引导下，用小组活动法让学生充分发言，在交流中提高认识，总体把握文章内容。 难点在观点的把握，教师应适当点引。 1(结构 由结构小组的同学负责。 第1自然段:由“默看细雨湿桃花”起笔。 第2自然段:承上赞美湿的景色格外有韵味。 第3自然段:转而说明喜欢画阴天和微雨天景色的因由。 第4自然段:综上所述，借用鱼和熊掌可以兼得作比喻，说明阴和晴两种审美情趣可以并行不悖。 文章在结构上的特点大致符合起、承、转、合的传统写作技法。 2(观点 在层层铺垫、步步蓄势的基础上，正面提出自己的看法:“我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法”，换言之，即艺术贵在创新。 3(文题 以“画里阴晴”为题，既是对全文内容的高度概括，又隐含了作者的观点:阴晴可以同画，中西应该合璧，艺术在于创新。同时，这样的文题又突出了文章的诗情画意。 开阔眼界，以本文为引子，接受更多关于绘画的知识积累。文章思路很有特色，起、承、转、合，既传统又实用，可引导学生仿写。 四、画坛信息 收集中西各派画作，在欣赏过程中增加对画坛信息的了解。 五、课文小结 作者采用起、承、转、合的传统方法来安排文章段落，使得文章结构清晰、明白，一目了然。第1自然段由“默看细雨湿桃花”引起话题;第2自然段紧承上文，说湿的景色有不同一般的欣赏价值;第3自然段转而说明特别喜欢画阴雨天的景色;第4自然段在层层铺垫的基础上水到渠成地得出结论:要中西兼用、阴晴兼画，创造一种新的绘画方法和技巧。至此，文章完成了它的论述。 六、作业 搜集中西方名画家的作品及评论。 第二课时 一、诗心雨韵 学生回想跟“雨”有关的诗句。 “山雨初含霁，江云欲变霞。”“落花人独立，微雨燕双飞。” “绿垂风折柳，红绽雨肥梅。”“晴来喜鹊无穷语，雨后寒花特地香。” “天街小雨润如酥。”“梨花一枝春带雨。” “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” “细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。” “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。” “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 导入:面对“阴雨”，有的人感到遗憾和无奈，而有的人却感到韵味无穷。同样是风景画，西洋风景画崇尚阳光，对“晴”过分追求;而作者却更推崇“阴”的朦胧，更偏爱风雨归舟的朦胧美。 以此入题，既自然地进入意境，又增强了诗情画意，很容易激起兴趣，引起共鸣。 此环节还可采用小组比赛的方式，以活跃气氛。 二、中西差异 辩论赛方式可吸引不同层次的同学从各个角度发言，可将课文内容与所搜集的课外知识融会贯通。 在辩论过程中，双方各执一词，既可以阐明观点，又训练了同学们的口语表达能力及思辨能力，可谓一举多得。 此环节须课前搜集大量 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，否则辩论效果是显示不出来的。尤其是对西方画派知识的积累是决定辩论效果的关键。 学生活动:双方辩论 甲方:阴为美 乙方:晴为美 甲方材料: 第1自然段: “车窗外雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。”(“浓酣”一词除具有浓重的意思之外，还具有尽兴、畅快的意思，表达雨后湿景带给人的酣畅淋漓的快感) 引用“默看细雨湿桃花”的诗句，“湿”字透露了画家敏锐的审美触觉。 第2自然段: “湿”渲染了山林村落，改变了大自然的色调。而且作者从“斜风细雨不须归”的传统文化中找到了渊源，觅到了知音。 因为雨改变了大自然的色调，使本来不协调的颜色也协调了起来，增加了大自然的另外一种美感，所以作者觉得雨后的大自然很有韵味。这是作者以画家的眼光观察自然的独特感悟，加进了作者的主观感受。苏轼在《饮湖上初晴后雨》中写到:“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，表达的也是这种感受。 第3自然段: 作者喜欢画阴雨天景色，他的水彩画其实是水墨画的变种，模仿西洋画的手法少，受益于中国画的成分多。 乙方材料: 西方油画家崇尚阳光。19世纪后半期出现了印象画派，一些青年画家在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。 印象画派对光和色有着浓厚的兴趣，认为光和色就是表现的目的，大千世界、万物造化的生动和美感，统统归于光和色的作用;印象画派作品的画面明亮灿烂，令人耳目一新;画面表达了丰富生命力和光色和谐的艺术风格。 莫奈的画《日出?印象》更是令人瞩目。这幅画表现了在勒阿弗尔港口一个多雾的早晨，透过晨雾观看太阳初升的瞬间印象。荷兰画家梵高的作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。《向日葵》写意重于写形，表达了主观的热情。 这是本节难点。可采用老师提问小组讨论交流的方法;也可让学生质疑，老师解惑的方法;还可结合作者画作特点来理解。 总之，想方设法让学生接受并理解作者的观点。 三、中西合璧 自读第四自然段，讨论下面的问题。问题用投影出示。 1(为什么有人认为江南不适宜画油画，请用文中的语句回答。 明确:大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。 讲解:对于这句话应联系上下文来理解，油画家只注重强烈的色彩感觉，或者他的技法不高，所以觉得阴天不宜画油画。 2(本段中哪个句子表明了作者的观点，请用简短的一句话来概括。 明确:“数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。”这句话表明了作者的观点，可概括为一句话:艺术贵在创新。这是文章论述的中心。 讲解:这个观点是文章的灵魂，前面一系列阐释都是为这个中心而服务的。 3(作者是如何在实践中体现创作观点的,文章说明自己的创新风格用了什么修辞手法, 明确:作者既继承了传统水墨画的技巧，又借鉴现代西方绘画技法。在他的画作中，同时体现了阴和晴两种审美情趣;在文中，作者用鱼和熊掌可以兼得的比喻形象地说明了自己的创作风格。 4(最后一句是不是表明作者对自己的立场产生了动摇, 明确:不是。作者终生追求的，就是油画的民族化和中国画的现代化。这样说是用幽默诙谐来表现他的自谦。 5( “人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。”这个句子采用的是什么修辞手法,句子的含义是什么, 明确:暗引和比喻。这个句子的含义是:作者在自己的绘画中同时融汇了中西方两种绘画技巧和方法。鱼和熊掌出自《孟子?告子上》，原意说两种美味不 可兼得，这里反其意而用之，说可兼得。比喻既借鉴西方技法，又承袭传统绘画技巧，创造出一种新的画风。 本文观点:艺术贵在创新，特设此活动。单纯的圆形或矩形虽可以拼出不少图形，但两者结合会出现更多更新的图形。这就如文中观点所倡导的贵在中西合璧，阴晴同画。 四、创新活动 进一步强调作者一生所追求的油画民族化及国画现代化的创作方向。并将此观点延伸拓展，学以致用。 学生分为两大组。一组同学手中只有矩形图片，另一组同学手中只有圆形图片。活动分两步进行: 各组用手中图片拼成富有创意的图画。 两组结合，全班同学用两种图片共同创作出更多的图形。 五、课文小结 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力(江泽民语)。一位艺术家也曾说过:“艺术是喜新厌旧的，任何重复必然会使人产生疲倦。”这句话对人不无启迪。绘画领域气象万千、浩瀚无际，有着种种的未知、种种的可能，因此绘画艺术更贵在创新，勇于突破，举一反三，自由地抒写性情，以期达到一种完美的境界。 六、作业 请说出下列句子各采用了什么修辞手法和写作手法。 (1)古树老干黑得像铁。 (2)我立即记起潘天寿老师的题画诗“默看细雨湿桃花”。 (3)中国画家„„爱画“斜风细雨不须归”的诗境。 (4)湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外的有韵味。 (5)就这一眼，满院子里边鸦雀无声„„连一根针掉在地上都听得见响。 (6)有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。 提示:要注意各种修辞方法在句中的标志。 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :(1)是比喻，(2)(3)是引用，(4)(5)(6)是衬托写作手法。 解析:(1)句是比喻句，其标志就是比喻词“像”;(2)(3)句是引用，其标志是引号;(4)(5)(6)是衬托，(4)句是以湿衣服不舒服衬托湿景的有韵味，(5)句是用针掉在地上来衬托院子里的鸦雀无声，(6)句以活得无意义的人来衬托活得有意义的人。