【国家级精品课程】-华东师范大学-《言语障碍的评估与矫治》-《言语障碍的评估与矫治》试卷
试题
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（B卷）
华东师范大学特殊教育学院言语听觉专业
《言语障碍的评估与矫治》
期中试卷(B卷，总分100分，考试时间100分钟) 姓名: 班级: 学号: 成绩:
一、名词解释:(每题2分，共16分)
1(平静腹式呼吸
2(最长声时
3(基频动态范围
4(转调
5(喉位聚焦
6(鼻流量
7(最小音位对比
8(“舒适”发声
二、填空题:(每题2分，第2题1分，共13分)
1(呼吸系统是言语产生的动力源，包括 、 、 、 、 ，以及 等解剖结构。
2( 相结合有助于诊断呼吸方式的异常。
3(在发声的客观测量方面， 、 和 的测量均可借助于相应的测量设备来进行，目前最常用的设备包括“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等。
4. 音质异常主要表现为 、 和 等。音质的改变可由声带的 或 引起。
5(鼻腔共鸣障碍主要有两大类: 和 。
6( 是一项重要的评价口腔共鸣功能的客观测量方法。 是测量共振峰的常用方法。通过分别测量 的共振峰频率 和 ，可以定量分析言语的聚焦问题。
7. 咽腔被分为 、 和 三部分。咽腔的横截面积因
而减小。咽缩肌包括: ， ， 。
、选择题:(每题2分，共16分) 三
1(在诊断呼吸与发声的协调障碍时，可测量以下哪些参数获得依据,( )
A:最长声时;B:最大数数能力:C:S/Z比;D:平均气流率;E:起音斜率;F:平均言语基频。
2(如果发现患者采用腹式呼吸，但呼吸和发声的协调性异常，则采用以下哪些训练内容:( )
A:重读治疗法;B:生理腹式呼吸训练;C:最长声时训练;D:最大数数能力训练;E:逐字增加句长训练;F:停顿换气训练;G:起音训练。
3(可以对音调进行客观测量的仪器包括:
A:重读训练仪;B:构音训练系统;C:实时言语测量仪;D:嗓音疾病评估仪;E:钢琴琴键。
4(发声障碍矫治前的常规训练内容包括:
A:咀嚼法;B:颈部放松;C:声带放松训练;D:哈欠—叹息法;E:半吞咽法。
5(衡量口腔大小的共振峰是以下哪项参数,
A:F1;B:F2;C:F3;D:F4;E:F5;F:F6;
6(下颌牵肌包括以下哪些肌群,
A(咬肌;B(下颌舌骨肌;C(二腹肌;D(颞肌;E(翼外肌
7(体积不能变化的共鸣腔包括:( )
A:口腔;B:咽腔;C:鼻腔;D:头腔;E:胸腔
8(常规和音调训练配套使用的促进治疗法包括:( )
A:伸舌法;B:哈欠—叹息法;C:鼻音/边音刺激法;D:咀嚼法;E:减少硬起音
四、简答题:(每题3分，共15分)
1(简述最大数数能力的测量要求。
2(简述起音训练的目的。
3(简述音调异常的诊断依据;
4(简述共振峰测量的临床含义;
5(简述伸舌法/i/的操作步骤及适用范围。
五、论述题:(任选两题，每题20分，共40分)
1(论述现代技术在呼吸功能的定量评估与实时矫治中的应用。
2. 说明聋儿较为常见的口咽腔共鸣障碍(Cal de sac)的主要表现以及矫治对策。
3(某男童，7周岁，曾被诊断为自闭症。经言语评估，发现儿童存在言语障碍与交流障碍。构音方面，患儿容易将p发成b，t发成d，k发成g，ch发成z。请给出评估结果，并制订相应的构音训练
方案
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。
4. 针对发声功能亢进(音调、响度过高过大，硬起音等)，请制定嗓音言语矫治方案，并说明。
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