小学生心理辅导个案记录2

小学生心理辅导个案记录2 (2011-10-18 22:00:48) 标签: 分类: 一亩三分地 杂谈 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 金秀君 辅导 二(2)辅导李寒 班级 性别 女 年龄 11 2009年2月 班 时间 对象 李寒与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被 孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和问题 我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发 雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心表现 理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是 会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服原因 不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变 了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方分析 法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学 降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够 解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的 表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自辅导 己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。 对策 2、学会恰当评价自己 及 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当 评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩;要进行“别过程 人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期 目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期 1 目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止 自卑感的产生。 虽然李寒还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，辅导 大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获 追踪 得了好名次。 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务辅导 越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习 效果 劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 陈秀芹 9月20 日—辅导 辅导 -- 陈x 班级 一(3) 性别 男 年龄 8 对象 日期 1月 20 日 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重基本 时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外， 他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。 情况 问题 1、 有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。 表现 2、谁说话向谁看。 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，原因 没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外， 该孩子的年龄偏小，也是原因之一。 分析 第 辅 一 导 和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 阶 对 段 策 第 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。 及 二 2 过 阶 程 段 第 三 对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 阶 段 辅 导 通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。 追 踪 通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做;相反哄、鼓励效果比较好。 期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，反思 果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长 了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方 法来转变他。 学生心理辅导个案记录 学生姓名 王潇 班级 4(4) 辅导老师 刘艳华 时间 地点 学校心理咨询室 家庭住址 保盛社区 父母联系方式 个案分析: 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 1. 个人因素 通过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评 3 价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。 2. 家庭因素 一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。 3. 教师因素 在学校里，老师们对小强了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小强这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 辅导过程: 1、 激励教育，唤起信心。 为了消除小强的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到小强是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。 2、树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的小强被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了， 4 成绩也有了飞跃。 3、 沟通交流，转变观念。 小强心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析小强在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小强提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访小强双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他:“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀～解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你～”当得知小强凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了小强，让他有了和其他孩子同等的机会。 4、 多元评价，促进自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，小强从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把小强突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 辅导后记: 面对小强的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活 5 效果反馈: 点滴的付出，平等的关爱，让小强渐渐变了:课堂上，他开始充满信心地回答问题;活动中，他开始闪现积极的身影;作文 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 刘燕 辅导 辅导 六(4)2 月25日— 小B 班级 性别 男 年龄 13 班 6月10日 对象 日期 基本 小B，男，13岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打 架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。 情况 对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，问题 自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不表现 仁的样子，教育效果不佳。 该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过 问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之原因 间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也 不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”分析 等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自 尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。 辅 第 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身导 一 素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以 行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，对 阶 共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。 策 段 6 学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园及 氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信第 过 心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻二 找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育程 小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如:“你这次阶 干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会段 更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄 气，失败是成功之母。”“有什么困难了,来，我们一起想办法„„” 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心 教育，培养该生的自信心;通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该第 生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们 的配合。 我首先告诉小B，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但三 学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比阶 不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到 别人的尊重。” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生段 帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配 合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。 1、师生反映:该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也 能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。 辅导 2、小B父亲反映:该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务， 父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。 追踪 3、小B自己:现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老 师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。 1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。 2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文反思 化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。 3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先 应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位 7 学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 杨 怡 辅导 辅导 9 月 1日—-- 谷某 班级 四(4) 性别 女 年龄 10 对象 日期 1月 19 日 基本 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长 认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 情况 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆，问题 不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音表现 小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理 负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难原因 以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健 康发展。 分析 树立信心，激起学习动力 第 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心 了。有一次课上我讲到一个 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽一 然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的 阶 说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，辅 这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此 段 她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。导 从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 进行多元评价，促进其自信。 对 第 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小策 二 组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学 会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评及 阶 价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给 与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发过 段 个人力量，不断自律、自信、自强。 第 程 参与各项管理，不断自信自强。 三 在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自 强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，阶 同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中， 更多展现出来的是一种自信、自强。 段 辅 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时 8 导 有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课 有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起追 做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长 反映她在家也活泼了很多。 踪 面对谷×的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类 似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良反思 表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转 变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的 善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父 母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。 小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 芦燕 11月 1 日—辅导 辅导 -- 文杰 班级 六(,) 性别 男 年龄 12 对象 日期 1月 10 日 文杰，男，,3岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望， 要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来 回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生基本 字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子情况 或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到: 该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意 力不集中，最喜爱的活动是看电视。 通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记 忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。 该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交问题 往时，很有礼貌;与同学能和睦相处，从不发生矛盾;做卫生时态度积极，就表现 是一接触学习，与其他孩子就不一样了。 9 根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，原因 因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不 断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。 分析 第 制定合理的作息 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必 一 须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调:不能让他长时间地看电视， 因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于阶 这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。 段 辅 导 老师在班上有意识地开展活动。比如:跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，对 第 引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑策 平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 二 及 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。阶 过 在训练过程中，我采取了循序渐进的办法:先背一些简单易懂的儿歌，再背古段 诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.程 这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师 第 在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到 三 他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望:做个爱学 习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，阶 用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流段 一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 10 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业辅 能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下 导 课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 追 踪 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客 观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及反思 时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。 加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起 到事半功倍的作用。 导读:学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 小学生心理咨询记录 学生姓名:张佳(化名) 班级: 六年级 性别:女 年龄: ,,岁 基本情况: 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。 初步分析: 通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是:自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。 辅导过程: (一)情感沟通 我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。 (二) 家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和,,的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为,,营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感， 11 消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使,,自信地与人交往的起点。 (三)同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。 首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让张佳在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助张佳走好人际交往的第一步。 咨询效果: 进行了一段时间的心理咨询后，张佳的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 心理咨询感悟 ,、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 ,、在心理咨询过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和咨询就会起到事半功倍的作用。 12