作业情况
分析
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一、 检查的目的：
为了提高全校学生的书写能力，了解全校学生的作业情况，使全校学生的作业符合教研室《作业要求》，并督促每一位学生认真地按质按量地完成每一次作业，教室并能及时评判，以发现教学中的不足，并能及时补救。
二、 情况分析：
（一）优点分析
1、通过这次作业检查，作业最清楚的是一、二年级，其次是六年级和四（2）班、五（2）班的作业，这说明低年级、六年级老师和四（2）班、五（2）班的教师对学生的书写要求严格、一丝不苟，学生能认真对待每次作业。
2、作业的格式符合小学教研室的要求，教室批改及时，能及时发现作业中的问题，以予纠正和弥补，其中较好的三年级作业和四年级
数学
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作业。
3、教师能用一些激励性的小评语鼓励学生，如二（3）班语文作业，一（3）班、一（4）班的数学作业，教师这样写：你进步了！你真棒！好！等等。
4、科任作业能根据本科特点使用作业本，英语作业批改认真，学生注意了单词之间的距离，美术作业大多数同学绘画水平较高，作业干净整齐。
（一） 缺点分析
1、大部分数学作业量少，每次作业只有每篇的1/2量，特别是高年级，每次作业只有两、三道题。
要求：根据本年级特点，最好每次作业量在四—六题之间，不能太多，但也不能太少。
2、数学作业深度有的班级不够，只做一些浅显题目的作业，原因：怕学生做错，造成涂抹而影响作业清楚。
要求：作业应有一定难度，错了可以在下面重写，不必涂改，以免影响作业质量。
3、数学教师也应当强调把字写正确。因为有些同学只注意列式和计算题中的字，而把字写错，不要认为只是语文教师的事。
4、语文作业形式单调，多数语文作业抄生词的多，其它形式少。
要求：语文作业要根据一些课后要求，除抄写生字词外，还可以做一些句子训练，特别是做一些问答题，来提高学生的答题的灵活性，不要只会做一些死知识练习。
5、数学作业和语文作业都存在误判现象。
要求：教师批改作业要认真。
6、科任作业要依据本科特点和要求，作业量不要太少，每次作业都要收齐，不能有拖拉作业现象。
要求：每次作业都要当堂完成，不能拖拖拉拉，作业要保质保量。
二、 改进意见：
1、作业尽量在课上完成，才能确保质量。
2、作业量不能太少、太多，要适度。
3、作业内容围绕教学目标，有针对性。
4、科任作业更要当堂完成，防止拖拉。
5、各科作业形式都要多样，及时收、判、评、改。
6、作业要严格按照教研室有关规定执行。
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