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让真正懂教育的人来办教育 - 连江教育网 “让真正懂教育的人来办教育” ——略谈如何成为“教育专家型”校长 琯头中心小学 倪慕新 又到了新学年安排课程的时候了。负责安排课程的同志小心地询问我:“倪校长，你今年要安排什么课程,准备上几年级,”我知道，在她的心目中，校长(即使是副校长)也是大忙人，为校务困扰，被俗务缠身，读不完的公文，批不完的文件，开不尽的会议，如何还能保证在第一线上好自己的专业课,她体谅我的分身无术，我理解她的用心良苦。我微笑地告诉她说:“没事，我能上，就安排三年级语文吧。”我知道，在学校里，老师们认可我的是我的教学能力与业务水平。我更知道，校长不能当一辈子，教师是能做一辈子的。在我当校长的日子里，我依然很好地在教学第一线实践着自己的专业，依然很好地履行着校长的责任。由此，我的专业水平和管理水平同步提高，也由此，我收获颇多。 在学校里，我是如此，每个行政也都如此。每个学期，所有的行政都在一线上课，每个学期行政讲座是必不可少的教研内容，他们在亲自参与各类的教育教学研讨活动中，与老师一起分享了课程前沿的新理念，新收获。每次处理完文件与事务，课堂中就有他们精彩的讲课身影，每周二周四下午，所有的活动都会因为校本研训而让路。参与教学第一线工作，亲自参加校本研训，这是我校每个行政领导最乐意参与的事。大雁南飞总有领头的鸟，正因为我校领导重视教研工作，激发了广大教师参加各级各类教研活动，学校教育教学氛围浓厚，教育教学质量不断提 1 升。我深深地感到:学校领导，特别是校长要不懈追求自己的专业的成长，这是新课程改革的需要，也是“教育家办学”的精髓所在。课改的春天盼望着更多的 “教育专家型”校长的到来。下面我想就如何成为“教育专家型”的校长谈几点体会: 一、专家型校长的教育定位 温家宝总理在全国教育工作会议上提出 “要倡导教育家办学”。“我国教育事业要兴旺发达，一个重要条件就是让真正懂教育的人来办教育”。随着社会的发展与教育改革的深刻变化，校长角色的职业内涵越来越显示它的职业价值。我们不能要求所有的校长都有百科全书式的学识素养，但做为“学校的灵魂”的校长，必须是师德高尚、知识丰富、具有过硬业务本领的教育行家、专家。 从中外有名的教育家的成长历程中，我们可以发现他们具有地域和本土特点。他们都有实事求是的实践探索精神，都有扎实的思想理论功底和丰富的实践研究的经历。苏霍姆林斯基、陶行知先生、中国基础教育界的李吉林、魏书生等一批的教育家，始终坚守教学第一线，在长期的教学实践中，形成自己的教育理论与教育改革思想。他们个人的魅力与素质成就了学校的办学品牌，带动了学校发展。他们的专业素养决定了他们是 “教育行家型”的校长，造就了学校成为名校的品牌效应。 实践证明，一名有成就的教育专家型的校长，应该是教育科研型教育工作者。他们具有丰富的教育教学实践经验，实绩卓著，有成功的教育经历和社会家长认可的教育口碑，在教育实践、教育理论上都有重大建树。一位成功的校长不能仅仅满足于当个行政管理人员或是好教师， 2 他必须通过教育实践及其育理论探讨和研究中，掌握教育教学的管理规律，同时立足于现代教育发展的趋势，课程改革的实践，形成自己办学思想和治校风格，用先进办学理念培育学校，形成学校显著的办学特色。 二、专家型校长的内涵发展 教育历史记住了苏霍姆林斯基，不是因为他是一所普通乡村学校的校长，而是他理论和贡献，《给教师的一百条 建议 关于小区增设电动车充电建议给教师的建议PDF智慧城市建议书pdf给教师的36条建议下载税则修订调整建议表下载 》等40余部教育论著、600多篇论文、1200余个童话故事，是他彪炳人类教育史册的和谐民主的教育思想。 “校长是教师的首席。”“如果你想成为一位好校长，那么首先就得成为一名出色的教师。”我们的校长经常为校务困扰，被俗务缠身，读不完的公文，批不完的文件，开不尽的会议，苦乐并存，喜忧同在。忙于政务的校长该怎么提高自己专业素养成为专家型的校长，从而发展自己学校，引领老师们向专业化成长的呢, 课堂教学是实施教育改革的主阵地，核心地带。校长必须了解课堂教学，才能指挥、指导课堂教学改革，这是新时代课程改革对校长提出的要求。只有深入课堂教学，校长亲自上课，才能了解教师教学的思想和行为，才能指导教师把先进的教育理念转化为实践活动，最大限度地开发每个教师的潜能。翻开中外教育史册，不论是古代首位私立学校校长孔子，三任齐国“稷下学宫”这一国立大学校长的荀子，掌教白鹿洞书院和岳麓书院的院长的朱熹，还是近现代的北大首任校长蔡元培、晓庄师范的创办者陶行知、盘锦市实验中学校长魏书生„„，他们都是扎根教学第一线的教师，在长期的教学实践中，他们熟谙教育规律，善于 3 提出自己的见解，善于提出自己的教育思想。经验证明，校长只有成为教育行家，才能在工作中不违背教育规律， 既能有序科学履行管理学校责任，又能凝聚引领全体教师向育人的终极目标前行。相反，一个不懂教育规律，疏于个人专业研究的校长，只能勉强维持学校局面，被动工作，为难自己，无益事业。所以校长必须挤出时间来，亲自进入课堂上课，常听课会评课，了解课改，引领课改。入得了课堂，说得出名堂，这是成为“教育行家型”校长的必备条件和内涵。 三、专家型校长的职业尊严 校长是一种特殊的社会职业。校长作为一种职业，与社会上其他职业最大的区别就是其教育性，它的行业特征最明显，也最突出。 校长首先是一个言传身教的教育者，是学校、教师发展的引领者。校长对学校的领导首先是教育思想的领导，而不是行政的领导。校长不仅管理水平要高，更应该是一位善于教学的优秀教师和教研水平高、有学术思想与理念研究的专家，所以校长要把握好自己职业的定位，体现自己职业的尊严。故此，一个校长，心思要放在行政管理上，但不应该也不能够放弃自己的专业发展。我觉得，校长首先该是一个从教师中成长起来的“教师的领头雁”，这个“领头雁”除了要领导好学校发展和教师发展外，还要有自己的专业发展，否则，在教师面前说话就直不起腰来。领导教师发展靠的不仅仅是职务，更重要的是“专业”。只有在自己专业上有话语权的校长，才能让广大教师心悦诚服，才有可能真正带领教师走好各自的专业发展之路。因此，校长要清醒认识到职业的特殊性，不可放弃自己的专业追求。 4 有人说:“未来的教育家应该来源于学校和课堂。” 所以，校长要经常性的参加自身的专业培训，接受新的教育信息与教育理念，这是自身业务能力、管理能力强有力的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和补充 。校长是校本研训的第一责任人，要关注教育教学研训 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、研训内容、研训过程及研训的评价等工作有效性。要充分利用校本研训机会，为教师搭建学习平台、交流平台、研究平台，为教师专业发展创造良好的工作环境、学习进修机会和学术交流的机会。很重要的是，校长要亲自参与各类的教育教学研讨活动，与老师一起分享课程前沿的新理念，新收获。这样，校长就能够不断地学习新知识、掌握新的教学方法和教学手段，形成自己的独特的教学风格和管理艺术，成为富有爱心又具有研究能力和管理能力的优秀校长，教育专家。 总之，随着教育新时代的呼唤，一个好校长必须成为谦逊亲和的教育服务者，纵横捭阖的社会活动者，成为富有激情的教育理想主义者，成为面对现实的严谨科学的智慧管理者。“教育专家型”校长是教育改革春天里的一朵耀眼的鲜花，是学校教育发展的必然需求。让我们好学进取，都努力成为“教育专家型”的校长吧～ (注:本文获连江县第三届小学校长论坛评选三等奖) 参翿文献: 1、筝同:《强国必强教 强国先强教》 伫耀:温家宝 処处:《新卂月报》 2010年18期 2、《“教育家办孜”癿内涵、现实不实超》 伫耀:们强 処处:《基础教育研稒》 2010年21期 5 6