2017年高考语文（第03期）大题狂做系列 09（含解析）

2017年高考语文（第03期）大题狂做系列 09（含解析） 大题狂做系列 9 班级________ 姓名__________ 分数__________ 1((2016届陕西镇安中学高三上第二次月考)阅读下列这首诗，完成后面的题目。(11分) 谕悲秋者 (南宋)楼钥 黄云万顷一时收，喜见高空风露秋。 岁事及今将告毕，人生到老盍归休。 固知景物能与感，亦有痴人苦过忧。 胸次果然无一累，岂容秋月使人愁。 (1)这首诗首联描绘了一种怎样的景象,有什么作用,(5分) (2)这首诗 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者怎样的思想感情,请结合诗歌 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 简要分析。(6分) 【答案】 (1)诗歌首联描绘了一幅天高气爽的秋景图。(2分)秋风吹过，天空明朗无云，表现出诗 人内心的喜悦之情，(2分)也为下文表达内心的感悟奠定了基调。(1分) (2)整首诗以劝谕悲秋者的语气，表达了作者放达开朗的胸怀，展示出一种积极的生活观。 (2分)作者以“谕悲秋者”为题，通过对秋天景象的描绘，引出自己内心的感悟:人生 到老，何不像秋天一样，放下诸事来休息呢,很多人为秋天而感到伤感忧愁，然而，如 果能够放开胸怀，心无挂碍，那么，秋天又怎能引发人的伤感呢,(4分) 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【易错警示】概括描绘的情景的题目注意题干的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 是“景象”，这里就要有哪些景物，景 物有何特征，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，要重点区分是“喜”还是“哀”。 分析诗句的作用要明确诗句的位置是开头还是中间、结尾，开头往往是做铺垫、奠定情 感基调、统领全诗，中间往往是承上启下，结尾往往是以景结情、直抒胸臆、卒章显志。 答题时具体情况具体分析。 (2)试题分析:这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意 结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题注意注意抓住标题 中的“谕”和诗中的“喜”“盍”“岂”带有的情感色彩来分析。 【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在 的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意 - 1 - 的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案 无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放 弃诗句。 2((2016届福建仙游一中高三上期中)阅读下面的文言文，完成后面题。(19分) 陆续转 陆续字智初，会稽吴人也。世为族姓。祖父闳，字子春，建武中为尚书令。美姿貌，喜着越布单衣，光武见而好之，自是常就会稽郡献越布。 续幼孤，仕郡户曹史。时岁荒民饥，太守尹兴使续于都亭赋民饘粥? 。续悉简阅其民，讯以名氏。事毕，兴问所食几何，续因口说六百余人，皆分别姓字，无有差谬。兴异之。刺史行部，见续，辞为别驾从事。以病去，还为郡门下椽。 是时，楚王英谋反，阴疏天下善士。及楚事觉，显宗得其录，有尹兴名，乃征兴诣廷尉狱。续与主薄梁宏、功曹史驷勋及椽史五首 余人诣洛阳诏狱就考，诸吏不堪痛楚，死者大半。唯续、宏、勋掠考五毒? ，肌肉消烂，终无异辞。续母远至京师，觇候消息，狱事特急，无缘与续相闻，母但作馈食，付门卒以进之。续虽见考苦毒，而辞色慷慨，未尝易容，唯对食悲泣，不能自胜。使者怪而问其故。续曰:“母来，不得相见，故泣耳。”使者大怒，以为门卒通传意气，召将案之。续曰:“因食饷羹，识母所自调和，故知来耳。非人告也。”使者问:“何以知母所作乎,”续曰:“母尝截肉，未尝不方，断葱以寸为度，是以知之。”使者问诸谒舍，续母果来，于是阴嘉之，上书说续行状。帝即赦兴等事，还乡里，禁锢终身。续以老病卒。 长子稠，广陵太守，有理名。中子逢，乐安太守。少子褒力行好学不慕荣名连征不就褒子康已见前传。 《后汉书? 独行列传第七十一》 【注】 ?饘粥:稀饭。?五毒:鞭、捶、灼、徽、纆五种酷刑。 (1)对下列加点词的解释，不正确的一项是( ) A(自是常敕会稽郡献越布 敕:命令 ( B(辟为别驾从事 辟:征召 ( C(续虽见考苦毒 见:看见 ( D(断葱以寸为度 度: 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ( (2)下列选项中，既表现了陆续性格中的“刚”，又展现了其“柔”的一组是( ) ?于都亭赋民饘粥 ?诸吏不堪痛楚，死者大半 ?肌肉消烂，终无异辞 ?辞色慷慨，未尝易容 ?唯对食悲泣，不能自胜 ?识母所自调和，故知来耳 A(???B(???C(???D(??? (3)下列对文章有关内容的概括与分析，正确的一项是(3分 )( ) - 2 - A(陆续祖父不仅英俊潇洒，喜欢穿越布衣服，而且品行高尚，陆续深受其影响。 B(文章第3自然段所记之事，既表现了陆续的忠贞不屈又展现了他的铁骨柔情。 C(太守尹兴因受陆续牵连入狱，又因陆续获赦，真可谓“成也萧何，败也萧何”。 D(楚王刘英图谋反叛，暗地里清除天下有才能的人，事发之后受到皇帝的严惩。 (4)断句和翻译(10分) ?用“/ ”给文中划线的句子断句(5分) 少子褒力行好学不慕荣名连征不就褒子康已见前传 ?把文中划横线的句子翻译成现代汉语(5分) 使者问诸谒舍，续母果来，于是阴嘉之，上书说续行状。 【答案】 (1)B (2)A (3)B (4)?少子褒,力行好学,不慕荣名,连征不就,褒子康,已见前传?审讯的人向客舍(旅 馆)打听消息，陆续的母亲果然来了，因此他心里暗暗地夸赞陆续，并呈上奏章叙说了 陆续的情状。(意思对、语言通顺1分，“问诸谒舍”句式译对1分，“嘉”、“行状” 译对各1分) 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现 代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的现代汉语 词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后 语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。例如本题选 项B可联系原文具体语境分析判断。 (2)试题分析:解答此类题，可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否表现了陆 续性格中的“刚”和“柔”。例如本题中要既表现了陆续性格中的“刚”，又展现了其 “柔”， ?表现的是他的爱民;?表现的是别人而不是他;?表现的是他的知母。所以 选A。 【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。 【技巧点拨】解答人物形象信息筛选题的答题技巧:看清题目要求，一字一词地琢磨。选出 一两句不相符的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的 选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格。例如本题中的???均体现不出陆续 - 3 - 性格的刚和柔，故排除与之性格的选项，得出答案。 (3)试题分析:此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、 事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。A项无中生有;C项陆续 受尹兴牵连。D项暗地里记录下天下有才能的人。所以选B。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法是:?抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准 题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分 析;所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括 内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。?放回原 文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文 的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处， 要有借题解文的意识。例如本题选项A就属于无中生有的错误。 【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用E级。翻译文中的句子。能力层级为理解B。 【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关 键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、 年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句 顺。例如本题翻译时，要将状语后置句“问诸谒舍”按照正常的语序翻译出来。 【参考译文】 陆续字智初，会稽郡吴县人。陆姓世世代代都是县里的大姓。祖父陆闳，字子春，建武年间曾做尚书令。人长得漂亮，爱穿越布单衣，光武帝见了也很喜欢这种越布，自此以后，常命令会稽郡上献越布。 陆续小时死去了父亲，后担任郡中户曹史。这时岁荒民饥，太守尹兴派陆续在都亭给老百姓分发稀饭。陆续召集全部饥民，并一个一个问清他们的姓名。事情结束，尹兴问吃了稀饭的有多少人，陆续立即回答说有六百余人，还分别说出他们的姓名，没有差误。尹兴非常赞赏他的才能。后来刺史巡行所属部域，考核政绩，召见了陆续，征召他为别驾从事。陆续因病辞去此官职，回到郡里任门下椽。 这时楚王刘英图谋反叛，暗地里记录下天下有才能的人。后刘英谋反之事被发觉，显宗得到了这份名册，上面有尹兴的名字，于是把尹兴关到廷尉狱。陆续与主薄梁宏、功曹史驷勋以及椽史五百余人被钾到洛阳诏狱接受审讯，那些被审之人不堪痛楚，死了一大半，只有陆续、梁宏、驷勋虽被严刑拷打，肌肉溃烂，始终没有说什么。陆续的母亲从远地赶到京师， - 4 - 打听消息，因案情特别重大，没有办法与陆续见面。母亲只好做了一些饭菜，交给门卒转送陆续。陆续虽然被打得遍体鳞伤，仍慷慨激昂，没有改变神色，只有对着这些饭菜时才悲泣不止。皇上派来审讯他的人觉得奇怪，问他是什么缘故。陆续说:“母亲来了，不得见面，所以才哭。”审讯他的人大怒，认为门卒通传消息，要召来审问。陆续说:“因为吃送来的饭菜，知道是母亲亲自烹调的，所以懂得是母亲来了。不是别人告诉我的。”审讯的人问:“凭什么知道是你母亲做的饭菜呢,”陆续道:“母亲经常切肉，没有不切得方方正正的，切葱也按一寸为标准，我是根据这个知道的。”审讯的人到客舍打听他母亲有没有来，陆续的母亲果然来了，于是他心里也暗暗地夸赞陆续，就上书汇报了陆续的事迹，皇上赦免了尹兴等人的罪，把他们送还乡里，但终身禁止做官。陆续最终因年老多病去世。 陆续的长子叫陆稠，曾任广陵太守，有治理之才。次子叫陆逢，曾任乐安太守。少子叫陆褒，勤奋好学，身体力行，不慕虚名，朝廷连续征召都不应征。陆褒的儿子叫陆康，前面已有他的传记。 3((2016届湖南长沙一中高三月考(八))阅读下面文字，完成下列小题 中国的侠文化历史悠长，“侠”这一概念最早见于战国时韩非子的《五蠹》:“儒以文乱法，侠以武犯禁。”这里的法和禁指国家的法律制度。韩非子站在法家的立场指出了“侠”目无法纪、好斗使力的一面。司马迁则以民间道德定义侠客形象，其在《史记》中专立《游侠列传》，云:“今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。”随后又立《刺客列传》指明侠的本质就是舍己为人，他们明大义，识大体，他们的义愤为国难而发，在国家生死存亡的危急关头，明知不可为而为之，成为铲除不平、伸张正义的一种社会力量。后代讨论侠的时候，主要根据(依据)的就是司马迁的这一段话。 班固在《汉书》中作《游侠传》，从《后汉书》起，官修史书不再专门为游侠立传。此后史书对侠的记述便无以为继(销声匿迹)。史家没有记载的东西，就以诗、文、小说、戏曲等形式记载流传下来，侠的形象由此出“史”入“文”。也就是说，政府希望独掌法律，不喜欢跟政府唱对台戏的游侠。而游侠认为政府有不公正的地方，所以要凭借自己的力量执掌正义，决定是非和生杀。这一点是像中国这种大一统帝国绝对不能允许的。因此，从汉景帝开始就大量杀戮游侠，中国历代帝王，只要建立起政权，国家稳定以后，一定杀游侠。所以，侠存在的空间主要是乱世。 中国人为什么在侠的身上寄予那么大的希望,柳亚子诗云“乱世天教重侠游”，就是说，在乱世里面，老百姓更易被欺侮，更无法把握自己的命运，所以，格外地想念侠。人们在侠的身上寄托了被拯救(救济)的希望。 不仅乱世，就是所谓的太平盛世，封建社会的很多不公也无法通过政府得到适当处理，很多坏人，官府和法律制服不了，或者说不愿意管制，这时民众希望在法律和政府之外，另外有一批人，这批人跟政府没关系，但是他们能够帮助老百姓，即所谓拯世济难。这就是侠 - 5 - 能够被接受或者代代相传(薪火相传)的心理基础。 侠由产生到消亡的过程中，其特征中的积极方面，也就是符合主流意识需要的元素，可以理解为武侠精神的体现，它已经成为中华民族人格精神中的一部分。结合司马迁《史记〃游侠列传》中对武侠精神的 诠释，再纵观历史武侠人物的悲壮侠义之举，可以将武侠精神归结为以下几个方面: 恩——知恩必报，重义轻命。所谓“受人滴水之恩，当涌泉相报”，自战国末期武侠产生起，知恩必报就已成为侠的最坚定的信念之一。受人恩惠，无论多少，无论是精神上还是物质上，都要加倍回报，如果无以为报就要杀身成仁，以死来报答知遇之恩，这是侠最初产生之时所秉持的信条，后来这一信条广泛地流传于民间大众，逐渐成为平民大众的一条伦理道德。 信——言出必行，一诺千金。“其言必信，其行必果，已诺必诚”已成为侠最根本的人生观和价值观，侠者忠于然诺，一言既出，舍命践行，以为立于天地间的信条。 勇——千里赡急，不吝其生。司马迁在《史记〃游侠列传》中说:“趋人之急，甚己之私。”又说:“千里赡急，不吝其生。”轻生是武侠精神中至为壮烈、震撼人心的因素。这一生死观一反乐生畏死的人之常情，洞达人世，视死如归，明知不可为而为之，血性洋溢。 义——除暴安良，打抱不平。执义为武侠精神的核心。孔子解释，“义者，宜也”。胡适解释“宜就是应该，凡是应该如此做的，便是义”。侠与义往往组合成词也说明义为侠之核心。遇见不平之事他们仗义执言，危难之际他们急公好义。他们行侠不为私利，不单为某一个人，而是为了伸张正义，除暴安良，所以路见不平，拔刀相助。甘为公义而战，甘为天道授命，凡义之所在，九死不悔。这一条武侠准则是对先前侠为人排忧解难传统的继承和发展。 忠——侠之大者，为国为民。宋朝以后由于受到儒家理学的影响，产生了具有儒家观念和伦理内容的“忠义”武侠观，如两宋时期武侠豪杰纷纷组织抗辽抗金团体，明朝时期沿海武侠组织抗击倭寇入侵等。这类武侠组织均以反抗异族入侵、捍卫民族利益和荣誉为宗旨。由此，中国武侠精神由单纯的个人或集体恩怨上升到为国为民的民族大义上，武侠精神达到了最高境界——为国为民的大侠精神。 侠之所以受欢迎，还有一点就是侠身上展现出的气质:独立不羁，自由放达。古代侠士，衣带飘飘，倚剑长歌。他们不要名位，不要爵禄，也不想受到任何社会和他人的束缚，他们只想做自己想做的事。路见不平，拔刀相助，将不平之事变成公平之事;轻财好施，赈穷救急，不分贫富贵贱，一视同仁，追求公平与自由。这种天马行空、豪放肆意的气度，很受文人的欣赏。 正因为这样，中国的文人，或者说一直到现在的读书人，或多或少都对侠的观念、对写侠的诗文、对武侠小说感兴趣。虽然《史记》《汉书》以后的中国史书，没有再记载关于侠的故事，可是，我们从魏晋隋唐描写游侠的诗歌文章，从唐代宋代的豪侠小说，从元代及明代清代的游侠杂剧传奇，从明清的侠义小说，到20世纪的武侠小说，一直到现在台湾、香港 - 6 - 很流行的武侠电影，都可看到大侠的身影。 侠作为一个特殊历史阶段的社会群体虽已消失，但是武侠崇尚的“重义轻生”，“舍生取义”，追求道德完美和理想人格的传统心态，早已积淀于中华民族伦理文化意识的深处，并深深地影响着中华民族文化心理的发展道路。 (1)下列各项中，不属于人们喜欢侠的原因的一项是( ) A(不管是身处乱世还是治世，遭遇不公的人们都在侠的身上寄托了被拯救的希望。 B(人们敬佩侠铲除不平、伸张正义，具有的恩、信、勇、义、忠等武侠精神。 C(侠的形象出“史”人“文”，被以诗、文、小说、戏曲等形式记载流传下来。 D(人们欣赏侠不慕名利，只想做自己想做的事的独立不羁、自由放达的气质。 (2)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A(韩非子在《五蠹》中说:“儒以文乱法，侠以武犯禁。”这表明他作为法家代表人物 对战国末期儒家和游侠持批判态度。 B(司马迁在褒扬游侠“言必信，行必果”，识大体、明大义的同时，也指出他们“行有 不轨于正义”，这表现了他“妍媸毕露”的实录精神。 C(在封建社会，因为游侠要凭借自己的力量执掌正义，决定是非生杀，挑战政府的法律， 所以会遭到政权稳定的政府的戕害。 D(老百姓在乱世被欺侮、无法把握自己的命运，在治世，遭受冤屈，无法通过政府得到 适当处理，这些是侠世世相传的心理基础。 (3)根据原文内容，下列推断不正确的一项是( ) A(在封建社会，社会有不公现象和老百姓希望被拯救的心理，是游侠作为社会群体存在 的土壤。 B(因为汉景帝在巩固政权、稳定国家后就开始大量杀戮游侠，所以，侠存在的空间主要 是乱世。 C(鲁智深虽和金氏父女素昧平生，但他“路见不平一声吼”，拳打镇关西，除暴安良， 他是游侠在文学作品中的身影。 D(“武侠精神”已积淀于中华民族伦理文化意识的深处，大侠的身影仍可能出现在今后 的影视作品或小说中。 【答案】 (1)C (2)D (3)B - 7 - 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文 章里含有特定的属性，如本文中的“侠”。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词 的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。在理解概念的含义时一定 要将它还原到具体的文本中，做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。要在把握文章 内容的基础上，正确理解词语的使用意义，特别是临时意义，即理解词语在语境中的具 体意思。如题干中的设题“喜欢侠的原因”，应回到原文具体分析判断。主要集中在文 中的3(4(5节。 (2)试题分析:D项中，“老百姓在乱世被欺侮、无法把握自己的命运，在治世，遭受冤屈， 无法通过政府得到适当处理，这些是侠世世相传的心理基础。”偷换概念，侠世世相传 的心理基础是“能拯世济难” 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【易错警示】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中， “下列理解，不符合原文意思的一项”，那就要找出选项中不符合原文意思的地方。明 确要求之后，应到文中找到选项对应的文字，然后进行比对辨析。找到这些内容的所在 区域之后，一定要抓住关键的地方进行分析，比如D项中“老百姓在乱世被欺侮、无法 把握自己的命运，在治世，遭受冤屈，无法通过政府得到适当处理，这些是侠世世相传 的心理基础。”，考生就要重点看一下原文第五段最后一句“即所谓拯世济难。这就是 侠能够被接受或者代代相传(薪火相传)的心理基础。”判断分析。 (3)试题分析:解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中B项，“因为汉 景帝在巩固政权、稳定国家后就开始大量杀戮游侠，所以，侠存在的空间主要是乱世。” 强加因果 【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】考点强调的是“根据原文内容，下列推断不正确的一项”，所以在理解有关句 子的表述时，一定要将它还原到具体的文本中，做到“词不离句，词不离段，词不离篇”。 要在把握文章内容的基础上，正确理解使用意义，特别是临时意义，即理解表述在语境 中的具体意思。如“表述内容”。正确理解在语境中的内容。如B选项中，“因为汉景 帝在巩固政权、稳定国家后就开始大量杀戮游侠，所以，侠存在的空间主要是乱世。” 对照原文第二段“班固在《汉书》中作《游侠传》，从《后汉书》起，官修史书不再专 门为游侠立传。此后史书对侠的记述便无以为继(销声匿迹)。史家没有记载的东西， 就以诗、文、小说、戏曲等形式记载流传下来，侠的形象由此出“史”入“文”。也就 是说，政府希望独掌法律，不喜欢跟政府唱对台戏的游侠。而游侠认为政府有不公正的 地方，所以要凭借自己的力量执掌正义，决定是非和生杀。这一点是像中国这种大一统 帝国绝对不能允许的。因此，从汉景帝开始就大量杀戮游侠，中国历代帝王，只要建立 - 8 - 起政权，国家稳定以后，一定杀游侠。所以，侠存在的空间主要是乱世。”对比可见这 种因果关系是不存在的。 4((2016届广东仲元中学高三10月考)阅读下面的文字，完成后面各题。(25分) 醉翁用心良苦 逸夫不畏艰难 上海，是电影传入中国的第一站。邵醉翁以他特有的敏锐，及时抓住了这一商机，成为最早一批涉足此道的人。而邵醉翁虽然知道六弟聪明伶俐，且热爱电影，却因为他年龄尚小，并未让他参与。邵氏家族的电影事业，最初是由老大邵醉翁、老二邵村人、老三邵山客兄弟三人开创的。 1925年6月14日，上海横滨桥一带鼓乐喧天，热闹非凡，邵家亲友纷至沓来，为一家新电影公司的诞生助兴。 邵醉翁容光焕发，在隆重的剪彩仪式上向所有人大声宣告:我的影片公司取名为“天一”，就是要敢为人先，争做天下第一，决不做第二! 此时的邵逸夫，看着兄长们热火朝天地干事业，而这事业又恰是他所钟爱的电影，早已经在学校坐不住了。因为父亲生前之愿是希望他上大学，所以他只是徒然羡慕，不敢抛下学业与哥哥们并肩战斗。 他这些心思自然逃不过邵醉翁的眼睛。邵醉翁对这个六弟观察多年，时时暗自惊叹。他发现邵逸夫虽然年少，却聪明异常，尤其对电影一行，似乎前缘注定，极有悟性。其间许多技术上的东西，一点就通，一学就会。他认定，六弟是个电影天才。 恰在此时，“天一”刚刚开业，急需人手。邵醉翁考虑再三，将邵逸夫叫至跟前，淡淡说道:“老六，你学业不忙的时候，就到公司来帮忙吧。” 邵醉翁用心良苦。他深知造就一个天才，须从点滴做起。所以，他并未给邵逸夫任何特权。邵逸夫初到公司，只是干后勤。 后勤工作烦琐而辛苦:要打扫卫生，要管理道具，还要干各种杂务，谁都可以支使。演员和摄影师的脾气都很大，为了借一件道具，他跑几十里的路，一头大汗地回来，却还要挨骂，因为耽误了时间。他不敢向哥哥们抱委屈，因为哥哥们一样会骂他连这点儿事都做不好。 当时的戏院，正片放映之前，往往加映新闻片。所以，干了一段时间后勤，邵醉翁又派他到放映组，去跑片源，也就是哪里有新鲜事儿，就赶紧去抢拍。这同样是非常辛苦的活，摄像机扛在肩上，四处奔走，要具备相当灵敏的新闻嗅觉，还要有极好的体力。那时候，邵逸夫每天都被汗水浸得全身湿透。 邵逸夫全无怨言。他爱电影，珍惜每一个锻炼的机会。他踏踏实实地做着每一件事，虚心地向每一个人学习。两年下来，他干遍了公司的所有部门。 邵醉翁见此，感觉时机成熟了。他发现这个倜傥少年经过历练，愈发成熟稳健，眉宇间透出自信和干练。邵醉翁暗暗点头，知道六弟堪委以重任了。他告诉邵逸夫:“从今以后，你就开始做摄影吧。” - 9 - 邵逸夫喜不自禁。他深知，对一家电影公司而言，摄影师是举足轻重的人物。当时“天一”的头牌摄影师是徐绍宇，邵逸夫从此寸步不离徐绍宇。他悟性好，又不怕辛苦，重活累活抢着干，在徐绍宇身边跑前跑后，很快就掌握了拍摄的关键技术，能够独立操机了。 这时，邵逸夫试探着和大哥商量，想尝试拍剧情片。当时，公司正在筹拍上下集大型电影《珍珠塔》。邵醉翁沉吟半晌，决定让六弟放手一搏，让他和徐绍宇共同拍摄《珍珠塔》。 邵逸夫不敢怠慢，倾尽全力投入拍摄。每个镜头，他都和演员一样入戏。《珍珠塔》由邵醉翁、裘芑香执导，邵村人、裘芑香编剧，取材中国旧式小说。演员阵容相当强大，都是上海影界的当红人物。电影上映后，反响相当不俗。 第一次，邵逸夫的名字出现在银幕上、海报上。《珍珠塔》成功了，邵逸夫从此正式成为“天一”的摄影师。 随后，邵逸夫独立拍摄了《孙行者大战金钱豹》。这是邵逸夫真正的成名之作，由胡蝶主演，上映后大受欢迎。此后，邵逸夫秉承哥哥们的理念，一发不可收，连续拍摄了多部电影，部部不凡。 (摘编自耿晓星、韩梦《邵逸夫大传》) 相关链接:电影巨人的数字人生 ?邵氏全盛时期员工超过1300人，在几十个国家建立了200多个发行网点，被外国传媒誉为“东方的好莱坞”。从1958年到1987年停产，共生产影片1000余部。 ?作为影视娱乐业的翘楚，邵逸夫打造的影视帝国价值200亿元。 ?截至2012年10月，邵逸夫基金向内地教育捐款总额已达到47(5亿港元，捐建项目总数已达到6013个。 (1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A(邵醉翁抓住商机，与二弟、三弟一起开创了邵氏家族的电影事业，成为最早一批涉足 电影业的人，因为邵逸夫的年龄还小，对电影了解不深，邵醉翁没有让他参与。 B(邵逸夫钟爱电影事业，看到兄长们热火朝天地干事业，非常羡慕，但是，父亲生前希 望他上大学，所以他并不敢放下学业与他们并肩战斗。 C(邵逸夫是一个电影天才，许多电影技术，一点就通，一学就会，这是他以后成为电影 巨人的基础，使他打造的影视帝国被外媒誉为“东方的好莱坞”。 D(邵氏创立的影片公司刚刚开业，急需人才，老大邵醉翁决定让邵逸夫到公司工作，此 后，邵逸夫不仅成功创造自己的电影事业，而且做了很多慈善事业。 E(邵逸夫与徐绍宇共同拍摄《珍珠塔》，倾尽全力拍摄，和演员一起入戏，一炮打响， 《珍珠塔》成为邵逸夫真正的成名之作，他从此一发不可收，拍摄了多部电影。 (2)文章前三段写邵醉翁有何用意?请结合材料加以分析。(6分) (3)邵醉翁是如何让邵逸夫一步步成为“电影之王”的?请结合材料加以概括。(6分) - 10 - (4)从邵逸夫追求电影事业取得成功的经历中，你可以得到哪些启示?请结合材料谈谈你的 看法。(8分) 【答案】 (1)答D得3分，答B得2分，答A得1分;答C(E不得分。 (2)?邵醉翁与其他兄弟草创电影业，为邵逸夫成为电影业巨人奠定了基础，邵醉翁成为邵 逸夫从事电影业的引路人;?邵醉翁成立“天一”电影公司的理念影响了邵逸夫的电影 事业。(每点3分) (3)?发现邵逸夫对电影很有悟性;?初到公司，让他先干后勤，从点滴做起;?让邵逸夫 跑加映新闻片;?让邵逸夫开始做摄影;?在邵逸夫掌握拍摄技术后，让他放手一搏， 拍摄《珍珠塔》。(答出其中三点即可) (4)?需要伯乐的慧眼识珠和引导:邵醉翁认识到六弟邵逸夫的电影天才，并一步步引导他 逐步掌握了与电影有关的各种技术;?需要浓厚的兴趣(爱好)和悟性:兴趣是最好的 老师，邵逸夫不仅异常聪明，而且对电影有着极高的兴趣和悟性，电影上的一些技术一 点就通，一学就会;?需要夯实基础，从底层做起:邵逸夫刚到公司，从后勤干起，管 理各种工具，打扫卫生;?需要脚踏实地，勤勤恳恳，从点滴做起:邵逸夫干杂务，跑 加映新闻片，谁都可以支使，任劳任怨，每天被汗水湿透了全身;?懂得珍惜机会:邵 醉翁把摄影的重任交给邵逸夫后，邵逸夫跟随徐绍宇学习技术，寸步不离，重活累活抢 着干。(其他答案，紧扣文本，言之成理的，酌情给分) 【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。 【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章 主旨的探究。解答这类体的方法是:?解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考 传主的人生及经历;?快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。?认真品读重 要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价。?细致咀嚼重要语句，总结文章 手法技巧。本题所给五个选项皆是从传主的人生经历设定，解答难度不大，考生只需通 读全篇筛选出传主的主要经历，并用选项与之对照，就可以得出正确答案。 (2)试题分析:这类题目解答时应从内容和结构两方面来回答。从内容上分析，就是要答出 所考查段落写了什么，从结构上来分析，则要考虑段落所在的位置。本文前三段从内容 上看，写的是邵醉翁以他特有的敏锐，抓住商机，带领兄弟创办电影公司的经历;从结 构上看，则要思考文章开头的作用，然后注意思考写这个人物对突出传主邵逸夫有何作 - 11 - 用，思考之后会得出答案，也就说写邵醉翁是为了引出传主，为了突出邵醉翁对传主的 影响。 【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道文章的结构的分析的题目，考查段落的作用，这类题目一般的提问方 式是:某语段在文中起什么作用,或者这样写对全文结构安排有什么作用,答题时主要 从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为:某段写了„„内容(概括这句话或者段 落的大致意思)，运用„„手法，起到了„„作用或表达效果(联系中心)。本题考查 的是开头部分的作用，其作用一般有:引出传主;总领全文;引出下文;为下文作铺垫 或与下文构成对比;开篇点题;奠定感情基调;制造悬念或埋下伏笔，吸引读者等。本 文是传记，如写其他人物则都是为传主服务的，本文也不例外，从这个角度思考可知文 章前三段写邵醉翁是为了突出他对邵逸夫事业和人生的影响。 。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【技巧点拨】本题考查信息的筛选与整合，这是传记阅读必考考点，这类题目常见提问方式 有:„„原因有哪些,×××的主要事迹有哪些,解答时首先要通读全篇，整体感知文 本，弄清楚写什么人，叙什么事，分几个部分，作者的写作意图及基本倾向是怎样的等 等;然后阅读题干要求，明确筛选目标，找准相关的信息区间，认真研究相关信息区间 的前后文，需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解、 该合并的要合并、该概括的要概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之 条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确的，要使之明确化。不能什么都照抄 原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。注意分点列举、分条作答。本题实质是考查 传主成功的原因，考生通读全文找到相关区间后很容易筛选出答案。 (4)试题分析:这是一道探究的题目，但答案就在原文中。凡是促使邵逸夫成功的因素都可 以看作是可得到的启示。从文本来看，邵逸夫成功既有外在原因又有自身原因，外在原 因主要是邵醉翁对邵逸夫的有意培养与提携，内在原因则要从邵逸夫自身来寻找，如“尤 其对电影一行，似乎前缘注定，极有悟性”“许多技术上的东西，一点就通”，对电影 有着浓厚的兴趣，深深的热爱，而且极有天分;“他爱电影，珍惜每一个锻炼的机会”， 热爱电影，珍惜机会;“他踏踏实实地做着每一件事，虚心地向每一个人学习”，做事 踏实努力„„依据这些信息可得到答案。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 - 12 - 【名师点睛】这是一道探究题，出题人从文本出发，选择有关人物奋斗过程、成就贡献或精 神品质等方面提出问题，让考生来谈得到的启示，这是传记类文本常考的题目。这类题 目解答时有两个方向，分别为向内挖掘和向外扩展。向内挖掘用文章中的内容答题，向 外扩展要结合现实。一般情况下，如果题干没有明确的要求，就不要做向外扩展式答题。 向内挖掘又有两种:一是某一点作深入的探究，二是多个角度列举，适用于文中叙述的 较宽泛，但每点都不深入的情况。本题适用向内扩展的第二种方式，先分条提出观点， 然后结合原文事例作具体的阐释。 5((2016届东北师大附中、吉林市第一中学校、长春11高和松原实验中学高三第一次联考) 阅读下面的文字，完成后面题。(25分) 超 人 冰 心 何彬是这样一位青年。从来没有人看见他和人有什么来往。他住的那一座大楼上，同住的人很多，他却都不理人家，也不和人家在一间食堂里吃饭，偶然出入遇见了，轻易也不招呼。邮差来的时候，许多青年欢喜跳跃着去接他们的信;何彬却永远得不着一封信。他除了每天在局里办事，和同事们说几句公事上的话;以及房东程姥姥替他端饭的时候，也说几句照例的应酬话，此外就不开口了。 他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱;屋里连一朵花，一根草，都没有，冷阴阴的如同山洞一般。 程姥姥总算是他另眼看待的一个人;她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨的和他说话，也问他为何这样孤零。她问上几十句，何彬偶然答应几句说，“世界是虚空的，人生是无意识的;人和人，和宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一般 。” 这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟着，这痛苦的声音，断断续续的，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情，——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花„„他的脑子累极了，极力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一合眼。 第二天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁?程姥姥一面惊讶着，一面说:“ 这孩子真可怜，今年才十二岁呢，素日他勤勤恳恳极疼人的„„”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，自己走到门边。程姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说:“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。”说完了，头也不回，径自走了。 过了几天，呻吟的声音住了，夜色依旧沉寂着，何彬依旧“至人无梦”的睡着。 程姥姥带着禄儿几次来叩他的门，要跟他道谢，他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。 这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局里去了，后天早晨便要起身，请 - 13 - 她将房租饭钱，都清算一下。 之后他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。——忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。 星光中间，缓缓的走进一个白衣的妇女，右手撩着裙子，左手按着额前。走近了，清香随将过来;渐渐的俯下身来看着，静穆不动的看着，——目光里充满了爱。 十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上;他大声喊着母亲，母亲，十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。 清香还在，白衣的人儿还在。微微的睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屋角的几堆黑影上，送过清香来。——刚动了一动，忽然觉得有一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望，他是深夜的病人——是禄儿。 何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿。他穿着单衣走了过去，花篮底下还压着一张纸，上面大字纵横，借着微光看时，上面是: 我在先生门口看了几次，桌子上都没有摆着花儿。这花虽是野花，倒是香得很，我最爱它。我想先生也必是爱它。我早就要送给先生了，但是总没有机会。昨天听见先生要走了，所以赶紧送来。 我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么?她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西。 禄儿叩上 何彬看完了，捧着花儿，回来床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。 早晨，屋里空洞洞的，床上却放着一纸，写着: 小朋友禄儿: 我先要深深的向你谢罪，我的恩德，就是我的罪恶。你说你要报答我，我还不知道我应当怎样的报答你呢! 我要用一缕柔丝，将泪珠儿穿起，系在弦月的两端，摘下满天的星儿来盛在弦月的圆凹里，不也是一篮金黄色的花儿么?他的香气，就是悔罪的人呼吁的言词，请你收了罢。只有这一篮花配送给你! 何彬草 “他送给我的那一篮花儿呢?”禄儿仰着胖的脸儿，呆呆的望着天上。 (有删改) 相关链接 ?小说写于五四运动低潮期后。“人生究竟是什么,”人们陷入了空前的迷茫当中。当时很多青年深受尼采“超人”哲学中悲观厌世思想的影响。 ?“超人”至少有这样的特征:超人是最孤傲的，是绝对自由、自足而又自私的。他们傲视一切，远离群众，没有任何朋友。超人最能忍受痛苦的折磨，又能从痛苦中崛起。 - 14 - (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( ) ( ) A(程姥姥和禄儿在文中同属次要人物，没有程姥姥的出现，禄儿的出场就显得突兀，所 以说，程姥姥在小说中的作用极其重要，不可忽略。 B(禄儿给何彬写信缘于真心的感谢，信写得情真意切，体现了一个孩子的真诚与感激， 而何彬的回信则显得被动、伪饰、矫情。 C(作者不事情节的铺排，而以何彬思想的转化为线索，集中笔墨揭示何彬的内心冲突， 侧重人物的心理描写。 D(禄儿最后根本就没有得到何彬的的花篮，禄儿仰着胖的脸儿，呆呆的望着天上，表现 了极其失望的心理。 E(何彬的形象，在当时富有一定的典型意义，他实际上是位时代病的患者，是冰心从生 活中概括出来的典型，是对当时社会问题深入思考的艺术结晶。 (2)小说开篇用很多笔墨写何彬日常生活的细节，用意何在,(6分) (3)《超人》是冰心“爱的哲学(母爱、童心、自然)”的文学实践的力作，小说中是如何 体现这一“爱的哲学”的,(请简要分析)(6分) (4)小说作者以“超人”为题目，有些读者读后表示读不懂，认为换成“病人”会更好。你 同意这种观点吗，为什么,(8分) 【答案】(1)C2分，E3分，A1分。B(D不给分。 (2)1(交待了主人公孤独冷漠的性格;2(与下文主人公出现巨大的心理变化作铺垫，形 成鲜明的对比，增加小说的表现力;3(暗示五四运动低潮期后令人压抑的沉重的社会现 实。 (3)主人公外冷内热，内心毕竟还有母爱的温暖，母爱是内在动力;禄儿的感谢情真意切， 也感化了主人公，是外在动力;禄儿送给主人公的一篮金黄色的野花儿净化了。 (4)不同意。1(因为“超人”概括出了主人公独来独往的悲观厌世的形象; 2(暗示五四 运动低潮期后“超人”这一艺术形象的典型性和普遍性;3(体现了作者“爱的哲学”的 写作目的，意在任何人在这个世界都做不了超人，有警醒拯救之意。 同意。1(概括出了主人公独来独往的悲观厌世的病态形象;2(暗示五四运动低潮期后“病 人”这一艺术形象的典型性和普遍性;3(体现了作者“爱的哲学”的写作目的，意在警 醒拯救“病人”病态人生之意。 考点:分析作品结构。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品 - 15 - 的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 (2)试题分析:此题考查段首在文中的作用。解答此题，一般要从内容、结构两方面分析作 答。在内容上，可先概括出第一段的内容、人物性格、小说主题等角度组织答案;在结 构上，根据第一段的位置，从为下文表现何彬的心理变化做铺垫等角度组织答案。从人 物性格，这种性格发生的变化——情节以及为什么要产生这样孤独性格的人主题角度思 考即可。 考点:分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。 (3)试题分析:解答此题，可根据对文章内容的感知与理解，从中筛选出能表现超人在“爱 的哲学”方面的语段内容，然后概括出来即可。例如，主人公外冷内热，内心毕竟还有 母爱的温暖，母爱是内在动力;禄儿的感谢情真意切，也感化了主人公，是外在动力; 禄儿送给主人公的一篮金黄色的野花儿净化了。 考点:对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。 (4)试题分析:此题是一道开放性的有关标题的探究题，解答此题，应首先明确自己的观点， 即是否同意，然后根据自己的观点，从标题在表现人物性格、揭示主题、写作意图等角 度概括作答，言之有理即可。 考点:探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个性化阅读和有创意 的解读。能力层级为探究F。 - 16 -