地震灾害——生命教育的开始
继红小学窦慧敏
谁也不会料到,2008年的5月12日就这样写入了历史。此时此刻,生命高于一切,我们所唯一祈求的就是人的生命。也只有在如此毁灭性的大灾大难面前,我们才能这般深刻地体味到生命的宝贵。
四川汶川特大地震灾难,无疑为生命教育补上了刻骨铭心一课,抗震救灾形成的震撼人心的强大信息流给我们带来了诸多启示。只有在民族经历危急之后,在生命遭受重创之后,我们才如梦方醒,才真正理解其中的真谛。生命教育,当是唤起生命意识、培养生命智慧、追求生命价值的教育。教育本为生命而存在,然而人类对于生命教育的认识却只是晚近的事情。尽管古代哲人早就说过“未知生,焉知死”之类的名言,但是直到1968年,美国学者杰·唐纳·华特士才第一次提出生命教育的概念。从上世纪80年代起,美国等西方国家逐步在中小学校实施生命教育。我国内地推动生命教育的开展,则是2004年以后的事情。如果我们已经错过,那么生命教育应该从现在就开始。
事实上,生命教育从5月12日14时28分起已经开始,那是“人最重要、生命第一”的教育。生命高于一切,万事万物必须为绝境中的生命让路。正因为如此,在地震发生之初,“只要有一线希望,就必须付出百倍努力”,才成为全民族拯救生命的誓言。正因为如此,当日本救援队面对遗体鞠躬默哀,给予生命足够尊严的时候,中国民众才被深深地感动。也正因为如此,当国旗第一次为死难公民降下,我们这个历经磨难的民族才难忍泪水,为数以万计的死难同胞痛哭不止。
对于我们的民族来说,生命意识已经觉醒,故生命教育不应停留于珍惜生命的启发层面。重要的是,要告诉我们的孩子,当灾难到来的那一瞬间,他们应该怎么办。四川安县桑枣中学创造了师生无一伤亡的奇迹,
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之一是他们4年来坚持组织学生进行紧急疏散演习。地震发生后,2000多学生撤离逃生仅用了一分半钟。想想我们自己在5月12日震感中的
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现,我们这些成年人显然缺乏孩子们这份镇定与纪律。或者说,造成这种差距的原因仅仅是缺乏训练。但也正因为如此,我们比起那些遇难者,只是幸运,只是劫后余生。活着的我们,需要和孩子们一起接受生命教育。
改进和加强学校的生命教育应突出三个方面:
首先,怎样看待生命?本次抗灾就彰显了这样的核心理念:那就是生命高于一切,任何生命都是平等的。生命弥足珍贵,生命无价。据讲,空投下去一瓶矿泉水,大约值人民币60元,为了生命在所不惜。吴邦国委员长说抗震救灾需要多少钱,人大就审批多少钱。胡主席温总理深入受灾最严重的地区,提出“只要
有一线希望,就要尽百倍的努力”,成为了抢救生命的准则。生命没有年龄、性别、角色和贵贱之分。武警战士面对地震,选择了保护犯罪嫌疑人、日本救援队在废墟中挖出遇难者遗体后列队脱帽致哀的感人场面、国家为死难的普通民众举行全国哀悼和降半旗仪式,都表明了对每一个生命价值的认同。
其次,要将生命意义的教育作为重点。比如,怎样理解活着的意义?那就是大灾还让我们深刻认识到:“我不仅是为自己活着,也是为他人活着”,我的存在可以为家庭和他人带来欢乐和幸福,可以为国家和社会作出贡献。生命是一个共同体,生命难于单独存在。地震之中父母拼死护住孩子,乡亲们自发救助,陌生人相互搀扶,抗震救灾迅速形成全国之势和全球之势。为什么能做到这一点?因为骨肉亲情不能分离,中华民族是个整体,人类是相互依存的。领悟了生命存在的真正意义,就会更加珍惜自己的生命,尊重他人的生命。
再次,学校安全教育必须做到居安思危,强化实战演练,提高危机处理和应急逃生的能力。在常态之下,学校领导及老师要有敏锐觉察隐患的意识。有经验的学校会经常注意防范建筑物伤人,如篮球架、围墙倒塌伤及学生;还要防止通道阻塞,如楼梯拥堵踩踏致死致伤。有的老师上课时喜欢将门拴上,有的教室只开前门,后门封闭,如需紧急疏散,就很麻烦。为了应对突发性灾害,如地震、洪水、火灾等,经常性地组织师生开展“实战”演练十分重要。不然,就会像有些地方,当火灾突然发生,人们却不会使用灭火器。还可以结合相关课程,为学生提供重大灾难中成功逃生的案例和编印安全
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供学生学习。只有这样才能提高自救自护能力,防患于未然;当灾害降临时,也才能做到沉着冷静,训练有素。另外,安全教育的对象不应局限学生,所有老师都应积极参与,起到示范引领作用。
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