莲池中学道德讲堂讲稿5：教师职业道德的历史演变

莲池中学道德讲堂讲稿5：教师职业道德的历史演变 莲池中学道德讲堂讲稿5 教师职业道德的历史演变 一、教师职业道德的起源 在远古时期由于生产力极其低下～教育不发达～学校尚未出现～教育是伴随生产和生活过程进行的～即人们根据生存最迫切的需要学习知识～可以说～这是人类教育的重要时期。那时～没有专职的教师～教育工作是由一些有感情、有经验的长者来担任的,同时也没有专职学生～教育对象是部落内部的儿童和青少年～充任教育工作的长者的职责(就是言传身教地向他们传授种植、捕鱼、狩猎等方面的劳动技能和生产经验。由于人们当时定居在村庄里～教育开始变为教授广泛的知识～如在宗教仪式、舞蹈和部落的一般文化活动中向青少年传授各种知识～其中包括向他们讲解本部落或本氏族的历史、英雄故事及各种传统和风俗习惯等。可见～这时只有一些教育活动中的粗浅的行为习惯和朦胧的师德意识。所以说～这一时期是师德产生的萌芽、时期。 随着文字的出现～开始出现教育和学校。在雅典～为青少年设立了不同类型的学校～如文化学校、琴弦学校、体操学校～以及“埃弗比”团等。公元前五世纪～雅典的哲学家普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德发表了有关教育心理学、伦理学和教学法的首批著作,也是在雅典～国家开始对教育机构进行监督。雅典社会还要求教师首先实践～被马克思誉为“古代最伟大的思想家”亚里士多德所提 出的古希腊四大美德(智慧～公正、勇敢、节制)。在罗马～西塞罗是教育机构之父～他主张对学生进行全面教育～即重视对德、智、体等方面教育的结合～他要求教师不仅要有师德修养～而且要求教师用温和的语言对学生进行教学。 至于我国～早在奴隶制时期就建立了官学～但比较简陋～而且有“政教合一”、“官师合一”的性质。春秋时期中国社会处于大动荡大变革时代～生产关系急剧变化～各种学派应运而生～各派学者纷纷聚徒讲学～ 宣传 免费孕前优生健康检查孕期保健知识宣传1冬季预防流感知识宣传手足口病防知识宣传森林防火宣传内容 自己的政治思想、学术观点～形成百家争鸣的局面。教育史上具有划时代意义的私学由此兴起。在私学形成的过程中,专职教师开始出现～这时才真正产生教师职业道德。 二、奴隶社会的教师职业道德 按甲骨文记载～我国早在夏朝已进入奴隶社会～这时不仅有了文字～而且有了学校～到西周时期还出现了“国学”、“乡学”及“私学”～从此开始了人类社会的文明史。 先秦时期是我国文化繁荣时代～在文化领域亦出现了“百家争鸣”的新局面。这种形势下～出现了一大批“文学游说之士”～他们形成一个知识分子阶层～人数很多～有较高的社会地位～他们是各阶级各阶层的代表。这些人中最著名的代表首推孔丘～墨瞿、盂柯、旬况等一批思想家、教育家～他们在开办“自由讲座”、创办“私学”等教学活动中～对师德理论进行了论述。孔丘一生从事教育事业～招收学生办私学～在师德教育中～有一系列的教育原则:在道德教育态度上～他要求教师要有“学而不厌～诲人不倦”的良好品德～“发愤 忘食～乐以忘忧”的精神,在道德教育方法上～强调教师要因材施教～对受教育者要“视其所以～观其所由～察其所要”,在道德修养方法上～他还要求教师以身作则～为人师表～做到身教重于言教～“其身正～不令而行～其身不正～虽令不从。”“不能正其身～如正人何:”肯定师德的榜样作用～是道德教育思想中的一个进步。在这方面～孔丘还提出许多中肯的意见～强调教师要博学多识～“多闻～择其善者而从之～多见而识之。”在这个基础上～然后进行比较和反省～“见贤思其焉～见不贤而内自省也”。他强调教师要学与思结合～言与行一致～“学而不思则罔～思而不学则殆。”认为“君子耻其言而过其行”～这些道德论述都有合理因素～值得我们广大教师借鉴。 孟柯对师德也有研究～并有丰富经验。跟孔丘一样～他本人一生热心教育工作～认为“得天下英才而教育之”是人生中一大乐事。在道德修养方法上～他主张教师应严格要求受教育者～坚持高 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,教师要采取启发诱导的方法来教育～“君子行而不发～跃如也～中道而立～能者从之。”“君子深造之以道～故其自得之也。”他也要求教师本人以身作则～以身示范～作出表率～“贤者以己昭昭～使人昭昭”～必须正已然后才能正人,教师本人说得再有道理～自己不去做～他的说服教育也就没有力量。盂柯关于师德的这些理论～在我们今天的师德教育中也是值得借鉴和汲取的。 在道德修养上～旬况要求教师在道德修养上坚持努力～日积月累的提高～“积土成山～风雨兴焉,积水成渊～蛟龙生焉,积善成德～而神明自得～圣心备焉。”他还特别强调师德修养的实践作用～“不闻 不若闻之～闻之不若见之～见之不若知之～知之不若行之～学至行之而止矣。”这些道德格言已经融入我们民族的道德宝库和民族精神中～永远不朽。 先秦时期是中国文化教育的开创时期～先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础～后来的文化教育、道德理论其中包括师德理论～大都可以从先秦找到根芽。 三、封建社会的教师职业道德 唐朝是我国封建文化教育的鼎盛时期～学校已相当完备～达到了空前的的昌盛～加上唐代历代君主都十分重教重学～尊师重道～师德得到了空前的发展。唐代大思想家韩愈不仅提出“师者～所以传道授业解惑也。”在他看来～教师是传授道理、教授学生、解释疑问的人,而且还提出“是故弟子不必不如师～师不必贤于弟子。”要求教师培养学生超越性的特质～当青出于蓝而胜于蓝时勿嫉妒学生～要甘为人梯。这些对师德的见解～是值得我们很好吸取的。 南宋的朱熹、明朝的王守仁、清朝的颜之等人～对师德修养都提出于很有见地、很值得吸取的观点和主张。 三、近代社会的教师职业道德 从1840年鸦片战争到1919年五四运动～是中国近代资产阶级民主主义革命时期～鸦片战争以后～帝国主义列强的入侵～民众反封建、反侵略的斗争～不能不在政治思想、文化教育领域产生深刻的影响。在社会动荡的过程中～逐渐从封建士大夫阶层分化出一些有识的开明之土～他们要求改革弊政～抵抗侵略～御侮图强。他们反对宋学、汉 学空疏无用、厚古薄今、舍本逐末的学风～主张学术应为政治服务～“经世致用”～解决实际问题。他们对士大夫阶层的道德堕落～土林风气日下的现状深为痛恨。他们批判旧的纲常名教～提倡新的理论思想～这都对职业道德的发展起了一定的推动作用。 清末改良派领袖康有为～是19世纪末向西方寻求真理的先驱人物。他对师德颇有研究～十分重视师德修养。他认为儿童正处在发育生长期～易受外界环境的影响～缺乏自理能力～需要有教师的照顾和关怀～这就要求小学教师不仅应具备良好的德行学问～还应有慈母般的情怀。因此～他提出小学教师“当选任德性仁慈～威仪端正～学问通达～诲诱不倦者完之。”中学生特别是初中生意识还不成熟～自立性、持久性、沉着和自制力等还不如成人～常常出现有始无终、忽冷忽热不守纪律的行为～更需要有德才兼备的教师加以指导。因此“中学之师～尤当妙选贤达之士～行谊方正～德性仁明～文学广博～思悟通妙～而又诲人不倦～慈幼有恒者方当此任”。作为启蒙思想家的康有为针对不同教育对象而提出不同的师德要求。他对选拔教师是极为严格的。 我国著名教育家蔡元培～也极为重视教育工作～对教师职业给予高度评价～他说:“小学教员在社会上的位臵最重要～其责任比大总统还大些”～为担负此重任～他要求教师的行为和品质成为学生的楷模。一次他对师范生演讲时曾说过:“什么是师范?范就是模范～为人的榜样。”他不仅要求教师为人师表～而且他本人作为中国杰出的思想家、教育家～也时时处处作出表率～为后世树立了光辉的师德形象。 “五四”运动后～马克思主义在中国传播～开辟了教育文化发展的新纪元。从此～中国教师职业道德的发展也进入了一个新阶段。近代人民教育家陶行知先生～被人们誉为“人之模范”～他甘愿抛弃教授之位～放弃舒适安逸的城市生活亲自到贫穷落后的农村创办“乡村教育”～为自己定下了师德的标准～他说:“乡村人民儿童所敬爱的教师应该具备健康的体魄,农民的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改造的精神。”他严以律己～好学不倦认为做教师的人～必须天天学习～天天接受再教育～才能有教学之乐～而无教学之苦。陶行知先生一生“以身立教”～辛勤耕耘～培养桃李～为人民的教育事业作出了巨大贡献。 鲁迅先生从事教育事业多年～深得学生们的爱戴和尊敬。他亲自关怀和热情扶植青年学生成长～不惜“化为泥土”、“俯首甘为孺子牛”～哺育新生的幼苗。在师德方面～鲁迅先生要求教师既教 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 又育人～以自己的思想、知识、感情和信念去影响青少年。他特别关心儿童在德、智、体、美诸方面得到发展～他极为重视师德的影响作用～曾热情地赞扬过自己的老师寿敬吾、章太炎～也曾经高度评价过日本老师藤野严九郎～热情赞扬藤野先生没有民族偏见、正直、朴素、治学严谨、刻苦钻研的高尚品德。 五、社会主义社会的教师职业道德 新中国成立后～经济基础发生了根本的变化～形成了以生产 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 公有制为核心的经济 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ～旧的封建的、资产阶级的政权～法律彻底垮台和被废除了～教育的性质也随之改变～成为人民的教育事业在社 会主义制度下～广大教师在教育活动过程中～在批判继承人类历史上师德优秀遗产的基础上～初步形成了社会主义的教师职业道德。 随着社会的前进和教育事业的发展～社会主义的教师职业道德也在不断地发展和完善。在新的历史时期～教师道德发展到一个新阶段～增添了崭新的内容～成为社会主义道德体系的一个重要组成部分～它对于形成教师的职业心理、形成教师特有的道德习惯、道德传统～以及推动教师的工作起着重要的作用～社会主义教师职业道德体现如下精神: 1.热爱党的教育事业忠于职守。 2.要求教师坚定不移贯彻执行党的教育方针和政策。 3.要求教师具备高度的工作责任感和献身精神。 新时期中小学教师职业道德的内容:(中小学教师职业道德规范—1997(8(7) 1.依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论～拥护党的基本路线～全面贯彻国家教育方针～自觉遵守《教师法》等法律法规～在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致～不得有违背党和国家方针、政策的言行。 2.爱岗敬业。热爱教育、热爱学校～尽职尽责、教书育人～注意培养学生具有良好的思想晶德。认真备课上课～认真批改作业～不敷衍塞责～不传播有害学生身心健康的思想。 3.热爱学生。关心爱护全体学生～尊重学生的人格～平等公平对待学生。对学生严格要求～耐心教导～不讽刺～挖苦、歧视学生～不 体罚或变相体罚学生～保护学生合法权益～促进学生全面、主动、健康发展。 4.严谨治学。树立优良学风～刻苦钻研业务～不断学习新知识～探索教育教学规律～改进教育教学方法～提高教育教学和科研水平。 5.团结协作。谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助～维护其他教师在学生中的威信。关心集体～维护学校荣誉～共创文明校风。 6.尊重家长。主动与学生家长联系～认真听取意见和建议～取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法～不训斥、指责学生家长。 7.廉洁从教。坚守高尚情操～发扬奉献精神～自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。 8.为人师表。模范遵守社会公德～衣着整洁得体～语言规范健康～举止文明礼貌～严于律己～作风正派～以身作则～注重身教。