德国职业教育考察
报告
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德国职业教育考察报告
代大学新理念。德国新大学运动之后创立的研究生教育则开了现代研究生教育的先河。 图5孙建安博士作报告 自柏林洪堡大学成立以来的200多年，不仅成为欧洲的学术中心，也是世界的学术中心，科研成果特别显赫。许多知名学者、政治家都在这边留下了他们的身影，造就了一大批杰出的科学巨人，共有爱因斯坦等32位科学家获得诺贝尔奖。此外还有许多世界著名人物先后在洪堡大学学习或深造，如:
伟大的革命导师马克思、恩格斯，大诗人海涅，大哲学家费尔巴哈，着名的国际工运活动家威廉?李卜克内西，周恩来、蔡元培、郭沫若，铁血宰相俾斯麦及作家库尔特?图霍尔斯基等。 我们学习洪堡的教育思想就是为了培养全面发展的创新人才;而创新人才的培养，必须从学生的实际出发，改变那些不利于学生全面发展的教育观念和教学方法，实现教育质量的提高，达到发展人的目的。 与国内的学生相比，德国的学生真的是很“自由”。教授们对学生的迟到早退早已习以为常，或许是因为他们知道，绝大部分的学生都要兼顾学习和打工。课堂气氛通常都很活跃，这跟西方人乐于表达自己的个性是分不开的。一堂课结束了，学生们不是对教授的精彩讲课报以热烈的掌声，而是以另外一种方式——“咚咚咚”地敲桌子来表达对教授们辛苦劳动的感谢之情。 柏林洪堡大学每个院系都有自己的计算机房提供给学生上网，有的地方还可以打印。柏林洪堡大学的网站已经不仅仅是一个介绍与宣传自己的媒体，而是已经成为了师生沟通的渠道，教学与研究的阵地。在其网站上可以找到柏林洪堡大学任何一个教职员工的电子邮件地址。各个院系在网站上公布课程安排，教授们会提供习题与讲义供学生下载打印和公布考试成绩以及课题研究的最新进展。而学生们也可以通过网站获知校内的最新消息，搜索资料，向教授们请教问题。 孙博最后介绍了德国职业学校、职业学院、应用科学大学、综合大学的发展变化、教育体系、
制度
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、现状和特点以及“双元制”专业培养模式。阐述了德国的“工程教育”以及职业学校、职业学院、应用科学大学、综合大学这四类学校所注重的运用新科学、新技术来解决问题能力的教育培养
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
。介绍了以应用科学与技术能
力、职业导向为特征，注重实践、学习方法传授，使学生获得知识模块自我更新、创新能力的应用型人才培养过程。 孙博的报告为我们较清晰地勾勒出了德国高等教育和职业教育的轮廓，也为我们今后的教育和教学提供了许多有益的借鉴。
8.10我们参观了萨克森州的GLAUCHAU职业技术学院，参观实验室并听取介绍。 GLAUCHAU学院规模较大，有属于自己的学生公寓和现代化的实验大楼，以建筑、机械专业见长。 图6学校领导与教师在介绍学校情况
8.11上午按照预定的计划，我们参观了萨克森州的RIESA职业技术学院，听取学院领导介绍。 RIESA学院以环境保护、机械制造专业见长。参观实验室。
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