一年级下册小蝌蚪找妈妈教案

一年级下册小蝌蚪找妈妈教案 一年级下册小蝌蚪找妈妈教案篇一:人教版小学语文一年级下册小蝌蚪找妈妈教案及反思 王峰峰 34 小蝌蚪找妈妈 教学目标: 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。 教学重点:学会生字、生词。 教学难点:观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗,(生:认识～)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗,那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的,它又是怎样长大的呢,(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢,学了今天这一篇课文大家就知道了。 (板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题) 二、初识图意。 1、提出看图要求:图上画了些什么,它们都在干些什么,(幻灯出示第一幅插图)(生答) 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化,再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了 谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问: 大家看到最后两幅图了吗,小蝌蚪最后变成了什么,它们找到妈妈了吗,它们的妈妈是谁,(生述) 4、小结: 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化,开头怎样,过了几天怎样,后来又怎么样,最后变成什么了,(生述) 三、借助拼音，初读课文。 ,、自轻声朗读课文。 思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到,它都遇到了谁, ,、纠正读音(群、捕、迎、裳等) ,、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。) 四、学习第一自然段。 ,、学习第一自然段，看第一幅图。 提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的,找出相关词句，说一 说，并用笔划出来。 提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只,(生:有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何,问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出,自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢,(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) ,、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 ,、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业: 完成课后作业第二题(1)小题 第二课时 一、图文对照，学习第二段。 1、看第二幅图，提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同, 2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读(指名个别读) 4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈,理解“迎上去”意思。 述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢, 6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。) 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化, 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢,课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢,(师引导学生回答:一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。) 4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么,(让学生划出文中语句并读一读) 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考: 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化,(板书)? 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢,他们的妈妈究竟是谁呢,它们是怎么认出来的,? (生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。) 7、你从第四段中知道了什么,先读再说。(自由读后再指导学生说出段意) “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”,小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢,(蹬、蹦、跳) 8、小青蛙跟着妈妈干什么,这说明了什么,(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢,(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙) 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 第三课时 一、复习: 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 (大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳) 3、指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析: 塘:迎:龟:裳:鼓: 4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬) 四、总结课堂。 板书设计: 34、小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪问鲤鱼阿姨 错把乌龟当妈妈 找到妈妈(青蛙)大大 一年级下册小蝌蚪找妈妈教案篇二:人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计 《小蝌蚪找妈妈》 教学背景 时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。 教材特点 (一)教材简析:《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。 (二)教学重、难点:了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 课时内容预设: 第1课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的8个生字，学习课文第1节，了解小蝌蚪的特点。书写“有、在”。 第2课时学习课文第2,6节，了解大青蛙的特点以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗读课文。书写“什、么、变、条”。 第3课时学习课文，了解小蝌蚪是怎么变成青蛙的，朗读课文总结导行，完成书面作业，会用“已经”说话。 教学目标 (一) 认知目标: 1(通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。 2(通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达 能力。 3(知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。 4(会正确流利、有感情地朗读课文。 (二)动作技能目标: 借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。 (三)情感目标: 1(激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。 2(通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3(通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。 五、教学策略 《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。 (一)教法: 1(采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。 2(多元智能驱动法:引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱 一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。 (二) 学法: 重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是: 1(探究法:学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。 2(合作讨论法:在解决问题时先自己找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。 (三)教具、学具准备: 1(教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。2(学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。 (四)板书设计: 采用贴图式板书，直观、形象，符合儿童心理特征，调动学生积极性。 (五)课外学习资源搜集与处理: 1(课前请学生搜集有关小蝌蚪与小青蛙方面的常识与图片。 2(提供小蝌蚪生长过程的图片一组，让学生按顺序贴图并进行说话训练。 3(自制拇指玩具一套，准备自己分角色朗读。 4(课后提供课外相关学习资料三份，以扩大学生的知识面，提高语文综合素养。 六、教学流程: 第1教时 (一)出示课题:小蝌蚪找妈妈 1(读题 2(质疑:?小蝌蚪长什么样,?它的妈妈是谁,长什么样,?小蝌蚪是怎么找到妈妈的, (二)读通课文 1(自由读。(碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师) 2(读给同桌听，互相正音。 3(看连环画，找到相应的小节，一起读一读。 4(自由选择文中的一个小节读给大家听。 (三)学习生字 1(认读生字，说说你想提醒同学注意什么,(“迎、顶”是后鼻音。“追”是翘舌音。) 2(说说你记住了哪些字,是怎么记住的,(灰:横和撇就像两根草，被火一烧就变成了“灰”;阿姨是女的，所以“姨”是女字旁等等) 3(有、在”跟“灰”一样都有横和撇，怎么记呢,交流记字好办法。 ?先书空再描红，记住笔画位置。 ?老师范写时请学生边看书边提示笔画位置。(注意两个字中 第一笔横的长短不同。) ?学生书写“有、在”。 ?书写展评、小结。 yǒu zài ?填空过渡:(有)一群小蝌蚪(在)池塘里游。 (四)学习课文第一节 1(小蝌蚪长什么样的呢,出示第一节课文，自由读、指名读读。 2(根据课文内容同桌合作画一幅画。 3(对照课文，评一评画得对不对，为什么,( 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 学生理解句子的能力) 4(朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 5(仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活～) (五)课后延伸 1(你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗,(大青蛙) 2(小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。 第二教时 (一)复习导入，引出问题 1(鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。(如:读生字说说记字好方法;读课文说出小蝌蚪的样子;展示自己所画的小 蝌蚪在池塘里游的图画;唱上节课教的儿歌等等) 2(我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么, 学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。(二)围绕问题，探究学习 学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。 问题1:小蝌蚪的妈妈长得怎么样, 1(自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿, 2(小组代表发言、师生共同评价。 3(研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动。 简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。 朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。 4(学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。 (自编歌曲:大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。) 5(对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、 问题2:小蝌蚪是怎么找妈妈的呢, 1(由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容,还有哪些需要请教大家, 2(重点理解: (1)小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈,(这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。) (2)小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了,(知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。) 3(多种形式朗读课文，再现找的过程(请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解:迎上去、追上去)。 4(小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗,齐读第5节，体会见面时的情景。 一年级下册小蝌蚪找妈妈教案篇三:小蝌蚪找妈妈教学设计一年级下 《小蝌蚪找妈妈》教案 朱慧芳 教学要求: 1(学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2(理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3(仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4(分角色有感情地朗读课文。 教学重难点:小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前准备:教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数:三课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗, 2.(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀～可我不知道我的妈妈是谁,它在哪,听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧～你们愿意帮这个忙吗, 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1(图片中，哪些是小蝌蚪,小蝌蚪在什么地方,(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说:小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁,(鲤鱼乌龟)教师相机板书:乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义， 一句一句、一段一段地读懂。读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的,在找妈妈的过程中，它有什么变化, 四、检查、交流自学情况 1(学习生字新词。 (1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 (3)教师重点指导: 蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 2(试着回答问题:小蝌蚪是什么样的,小蝌蚪怎样长成青蛙的,青蛙长得什么样, 五、课堂练习 认记生字新词。 第二课时 一、复习检查 1(认读生字新词。 2(听写:蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛 3(说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢,(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书:池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀,(快活地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了,(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢,课文又是怎样写的呢,我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听,(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么,(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化,(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样,找出描写大青蛙的句子。板书:四条腿(蹲) 宽嘴巴 大眼睛(鼓) 绿衣裳(披) 白肚皮(露) 理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 (1)小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵,(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么, (捉害虫) 5.小结:教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，(转载自:www.jIaosHIlm.Com 教 师联盟 网:一年级下册小蝌蚪找妈妈教案)一只青蛙一天要吃害虫40,50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害 虫。所以，我们要保护青蛙) 三、课堂练习 1(读写生字新词。 2(仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1(看拼音，写汉字。 Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，l?uzhexuěbáidedùpī。 2(说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样,后来呢,教师板书: 大脑袋 黑灰色 长尾巴?长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了?脱掉了尾巴?换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索:池塘里??小蝌蚪游呀游??小蝌蚪游呀游??小蝌 蚪游呀游??，不知什么时候?? 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的:先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见 了谁，最后用对话来结束。 通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1(说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。 2(完成课后习题3。 板书: 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 ? 变 大脑袋 ? 长了两 ? 长了两 黑灰的身子 条后腿条前腿 长尾巴 ? 找妈妈 ? 鲤鱼 ? ? 捉害虫 ? 青蛙 ? 尾巴 ? 不见变短尾巴? ? 乌龟 ? 大青蛙