课题 整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题）

课题 整数四则混合运算（不含括号的三步计算式题） 课 课 整四课混合算;不含括的三步课算式课,数运号 主课人,课强 　　 课课人,课旭强吴 教学目课 , 1.使生课系课课课课中的量课系～理解和掌握不含括的三步混合算的算课学数号运运 序～能正地课行课算。并确 2,使生在按课序课行课算和用课的课算解课课课课的课程中～课一步增强策略意学运学决 课～感受的课用价课～提高解课课课课的能力。数学决 教学重点、课点 重点,掌握不含括的三步混合算的算课序～能正地课行课算。号运运并确 教具准课 例课课 教学课程 一、引入 1.课课,同课喜课下棋课,课了富同课的课余生活～李老课正在育用品商店课同学丰学体 学国呢吧课课课中象棋和课棋,我课一起去看看,出示情境课～提课,课中知道了什课,课道课要求的课课是什课,从你 再课,想一想～要求李老课一共要付多少元～要先算什课,课按自己的想法列式解 答～同交流。并与学 指名板演～课课课课。并 提课,如果列课合算式解答课道课～可以课列,怎根据生回答板课,学12×3+15×4。2.揭示课课～板课课课。并 二、展课 1.教学例1. 启你会运学填课,算课课的三步混合算式课课,课同课先根据例课中的空想一想～课道 算式可以按课的课序课算,再课着算一算。怎 学教并生课课课算～课巡课～指名板演。 追课,课得按课课的课序课算正课你确?能课系课课课课中的量课系课课课什课可以课课算课,数来 比课分课课算出课同课算出课的课情。两个与两个两况提课:课的课算课程更课略一些, 2.“课一课”。教学 ;1,出示“课一课”。 课课,课里课有一道三步混合算的算式～能课一课课,先算出课果～再和同课课～运你桌你怎是按课的课序课算的。 学生课课课算～教课巡课～指名板演。 ;2,反课～课课课道课的算课序。运 3.引课课课。 课课,今天我课课的三步混合算～都是不含括的算式。课同课想一想～在学运号学没 有括的算式里～如果有乘、除法～又有加、法～要按课的课序课算,先在号既减怎 小课里互相课一课。 学生交流。 三、课课 1.完成“课一课”。 2.做课课十一第2课。 ;1,出示左课一课课～比课一下～课有什课相同和不同的地方,它;2,生课课后～课着解课道课得相等的道理。学两数 ;3,出示右课一课课～课生先按课序课算～再和小课里的同课课课课道课的相同点和学学两不同点。 课课交流。 3.做课课十一第4课。 出示课目～提课,课目的已知件有些～要求的课课是什课,要求合唱课有多少人条哪～ 要先求什课,要求课法课和美课课一共有多少人～要先算出课的人,哪个数 学并生列课合算式解答～课课反课。四、课课 五、布置作课,课课十一第1、3课。 教后感, 本课中我课了提高生解课的准性～引课生做了一梳理～不含括的三步学确学个号 混合算按什课步课解答,一、看运来(课察算式中有些算哪运)二、画(把先算的一步 画来出)三、。不能课生的课察流于形式～一定得课他课课课课课一的课程～久而写学个画 久之生才能课成课课课的好课课。学真 课 课 整四课混合算;含有小括的三步课算式课,数运号 教学目课 1.使生掌握三步混合算;含有小括的,算课序～提高课算的正率。 学运号运确 2,提高分析解课课课课的能力～能根据一些常课的基本量课系式课行分析、列式。决数 教学重点、课点 重点,小括有改课原算课序的作用～理解含有小括的混合算的体会号来运号运运 算课序。 教具准课 教学课程 一、混合算的算课序课课,运运 1,生课课,学300,120+25×4 强课混合算课序。运 二、添上括～新课引入 号 课算 300,;120+25×4,提课,课道算式有什课特点,算式里有小括～课课课课算,号怎明,课课含有小括～那第一步就课课算小括里的～其他的步课课课不到算～确号号 只能把课移下。如果小括里有乘、除法～又有加、法～也要先算乘、除它来号既减 法～再算加、法。减 学教并生课课课算～课巡课～指名板演。指名课课～是按课的课序课算的。你怎 课算课要注意什课, 强课混合算的三等课,;运个1,小括～;号2,乘或除～;3,加或。减 小课,混合算一定要先课察算式的特点～考课的算课序～然后再课始课算。运它运 三、课课 1.完成“课一课”。 先课生课课每一道课的算课序～再立完成课算。学运独 课课反课交流。与 2.做课课十一第5课。 ;1,先出示左课的一课课～比课第一、二小课～课一课课有什课相同和不同的地方它～ 再比课第二、三小课～课一课小括的位置有什课课化～算课序有什课不同。号运 学独生立完成～反课课价。 ;2,出示右课的一课课～课生在小课里课行比课和交流。学 学独生立完成课算～反课课价。 3.做课课十一第6课。 先课生立完成课算～再课课每道课的算课序～以及课算的课程和课果。 学独运 4.做课课十一第7课。学条生自由课课～课课课目中的件和课课。 整理件和课课～在小课里课课课目中的量课系。条数 列课合算式解答。 反课不同的解课方法。课课分析量课系的思考课程和列式的依据。数 四、课堂课课 五、布置作课 教后感, 大部分生课课课课的容理解比课好～课得课憾的是课课课课课安排得不课课。学内凑 课 课 整四课混合算课课课数运 教学目课, 使生课一步掌握三步混合算的算课序～逐步形成课算技能～课课分析量学运运数 课系的课程～固解课课的策略～培课思课能力和解课课的能力。巩决数学决 教学重点、课点, 重点,掌握三步混合算的算课序～固解课课的策略。运运巩决 教具准课 教学课程 1、课算课课 ?揭示课课。 课课课我课课课课课混合算～完成课课十一上的课课。;板课课课,来运 ?口算, 　 720?90 484?2 450?50 28，42 3×48 40?21 360×2 65,17 56，83课算下面各课。指名课课混合算的算课序是课的,运运怎 课课十一第9课。 学独生立课算～提醒自课课算。 4. 课课十一第10课。 课课每课中道算式的相同和不同的地方～再判道算式的得大。两断哪数 通课课算课课。 二、解课课课课决 1. 课课十一第11、12课。学独生立解答。 课课是课整理课目中的件和课课的～课分析量课系怎条怎数反课交流各自的解课思路。 的。 2. 课课十一第13课。 先课生立完成算～课课是课课算的。学独估并怎估 再列式算出课果～把算的课果比课并它与估。3. 课课十一第14课。 学独生课课～立解答。 反课解课思路。 引课思考“课能提出什课课课”。你 生提出课课解答。学并 三、课课课课课课 课价生课混合算的掌握情。学运况 四、布置作课 完成《课充课课》相课课目。 教后感, 整四课混合算课于一四年课的生课～他课都做～但正准率高数运个学来会真确很 的生学很学教学却不是多～提高生的课算能力是一课课致的课期的工作～课堂上～ 通课生回答课课～口算、板演、或课面作课～要及课地课课生在课算中出课的课课～学学并 加以解～使生的课课决学消课在萌芽之中。 课 课 含有中括的混合算号运 教学目课 , 1、使生课课中括～理解掌握含有中括的三步混合算的课序～能正学号并号运并 确运地课行算。 2、使生课课课课和理解混合算算课序的课程～课一步课学运运学数学累课课课的课课～感受 知课之课的课系。 3、培课生课、课课的课课课。学真学 教学重点、课点 , 重点,使生掌握含有中括的混合算的算课序。学号运运 教具准课 , 教学课程 一、混合算的算课序课课,运运 1,生课课,学525?;81-56,×3 强课混合算课序。运 二、添上中括～引入新课 号 1.课算 525?【;81-56,×3】提课,课道算式有什课特点,介课,“【】”叫做中括～和小括一课～用在算式中也起到改课算课序的作号号运用。在一算式里～有小括～又有中括～先算小括里的～再算中括个既号号号 号里的～其他不课。 学教并生课课课算～课巡课～指名板演。指名课课～是按课的课序课算的。你怎 课算课要注意什课, 2.回课本课元课的课算～课课三步混合算要按课的课课行课算。学运怎 学教生课课交流～课适课小课。3.完成“课一课”。 先课生课课算式的算课序～再立完成课算。学运独 反课课价。 三、课“知道课”。学你 课课教科课第74课的“知道课”～课课中知道了什课。你从 四、固课课巩 1.课课十二第1课。 学独教生立课算～课巡课。 找帮学出典型课课～助生分析课课原因～及课改正。 2. 课课十二第2课。 比课每课中三道算式有什课相同和不同的地方。 指名课课每道课的算课序。运 学独生立课算。反课课算课果是否相同。 3. 课课十二第3课。 学生课课。 课课课中的已知件有些～要求的课课是什课。要求课课条哪平均每小课比王莉多采课蓬多少～要先求出什课,个 列式解答。 课课交流。 五、课堂课课 六、布置作课 教后感, 本课课课了新的学个号——号号从学符中括～要引出中括是课课课课中引出的～生课用小括不能课号号足需要课～就要用到中括。本课课我就是使用例课列式～然后课课小括不课用了～引出了中括。通课课课生到在解课课课课课～先要课生号号学学体会决学 列分步式课算～然后课课列成课合算式。课先课课情境～以生教学学学熟悉的课材激课课课趣～课而提出相课的课课课课。生列分步式解答后～引课他课想一想,能不能列学 出课合算式,生意课到课用已有知课列出的课合算式课课课课中的量课系当学运与数存 在矛盾课～课要及课引入中括～课生教号学它并初步了解的作用～课课着在列出的 算式上家加上中括。课课～不课有号学号利于生课合课课课课的情境～课课中括的作用～ 理解含有中括的算式的算课序～而号运从体会运且可以中算课序课定的合理性。 课生自主课课～通课交流使生了解各课括课明使用的大课学学号体号史～以及各课括 在混合算中的使用课定。运 课 课 含有中括的混合算课课课号运 教学目课, 1.使生通课课算、比课、交流等活课～学帮学并运运助生理解掌握三步混合算的算 课序～逐步形成算技能。运 2.使生课课用三步课算解课课课课的课程～在课一课程中课一步解课课的策略学决并体会决～ 提高分析和解课课的能力。决 教学重点、课点, 重点,掌握三步混合算的算课序。运运 教具准课 教学课程 一、课算课课 1.完成课课十二第4课。学独生立完成。 比课上下课有什课课系。两 引课课课,课乘的算式～使用小括改课了算课序也不改课课算的课果～课除的算即号运会式中～一课课除以～等于课除以除的课。个数两个数个数两个数2.完成课课十二第5课。学独生立课算。 教学课巡课～课课生在课算中存在的一些共性的课课～加以分析。 二、解课课课课 决 1. 完成课课十二第6课。学生课课～解答。 反课交流。 交流不同的解法～比课～通不同解法之课的课系。沟,.完成课课十二第7课。学生课课。 比课的件和课课～有什课相同和不同的地方。两条条 学生解答。 反课～比课在量课系和解课思路有什课课系。数 3.完成课课十二第8课。学条数几生整理课中的件和课课～课课要求合唱课的人是美课课的倍～要先求出什课～ 怎课求出美课课的课课。 学生课课列课合算式解答。反课交流～课课课什课列课合算式课要用到中括。号 4.完成课课十二第9课。学独生立完成解答。 交流生中出课的不同解法。比课课解课思路的课系课。学两与区 3、思考课 先课生立思考～再课课交流。学独 四、课课课课 五、布置作课 完成《课充课课》有课课目。教后感, 通课课课和整理～使生课含有括的混合算的算课序有相课完整的、的课课。学号运运清晰