教育的幸福从何而来.doc

教育的幸福从何而来.doc 教育的幸福从何而来 一、从学生中来,,水乳交融，心心相印要想完成乡村教育的使命，属于什么 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。(陶行知)一个好教师意味着什么,首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。(苏霍姆林斯基)对孩子的依恋之情――这是教育修养中起决定作用的一种品质。(苏霍姆林斯基) 二、从实践中来,,浪漫情趣，不断创新教育应该富于浪漫主义气息，而教育者本人就应该拥有浪漫的情怀～不断创新，就是不断超越，永远不重复自己，从中体验挑战自己的乐趣。用一生的时间来验证:我在教育方面能够优秀到怎样的高度,语文教学:从语文教学到语文教育从语文素质教育到语文民主教育浪漫语文,训练语文,生活语文创造语文,人格语文,民主语文善待每一天，每一堂课都是不可复制的。问问自己:我给我的学生留下怎样的记忆,庆祝“六一”活动——童年的乐趣(抢答)童年的害怕(抢答)童年的智慧(折纸)童年的歌谣(儿歌比赛)童年的形象(看照片，猜照片)齐呼童心万岁! 三、从阅读中来,,亲近经典，对话大师，关注同行，追踪热点。我至今怀念80年代那“万类霜天竟自由”的人文学术氛围。正是那样一个宽松的氛围中，我读了大量的人文学术著作。这些著作不仅开阔了我的思想视野，更主要的是，它们让我越来越明确地意识到自己的身份:“我是一名知识分子～”从那时候，我就提醒自己，尽管我也许一辈子都只是一名普通的语文教师，但这不妨碍我在三尺讲台上通过语文教育传播人类文化精华，以行使一个知识分子推动社会进步的神圣使命。 让阅读成为自己的生活常态,,读教育报刊:了解同行在思考什么。读人文书籍:拓展 读写中学生或中学生写的书:走进学生的心灵。读教育经典:真正的经典永自己的人文视野。 恒而平易。(特别推荐苏霍姆林斯基和陶行知的著作)视野与思考(1)专业视野:我们读不读教育学著作,读不读教育专业著作,读不读教学专业杂志,现在的教师不读专业杂志是一个普遍的现象～(2)人文视野对于国际国内富有影响的思想家的著述，包括人文知识分子的著作，你阅读了多少,对于中国二十世纪的历史，你凝望了多少,对于二十世纪中国知识分子的命运，你思考了多少,对于当下中国社会和民众的生活，以及各种暗流汹涌的思潮，你关注了多少, 你有属于自己的灵魂吗,对中国，你有没有自己的思考,对教育，你有没有自己的解剖, 对教材，你有没有自己的理解, 四、从写作中来,,记录教育，享受人生写作对于教育的意义不言而喻。在我看来，写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。我经常给老师们说:“只有做得精彩，才能写得精彩～而且通过写作，可以促使我们更好地做～对校长来说，“以人为本”，就是把人(在校长眼里，这里的“人”首先是教师)放在首位，尊重人性，满足人的合理需要(包括精神诉求和物质欲望)，维护人的尊严，尽可能让每一个人看到自己的精神发展的空间与前途。教育的四种精神:认真执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，甘为人梯的园丁精神，终身从教的奉献精神。帮助老师发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 文章，著书立说……《把心灵献给孩子》(随笔集)《每个孩子都是一个 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 》(教育教学故事集) 五、从反思中来,,审视行为，超越自我萧伯纳:“一个人感到羞愧的事越多，他越高尚。” 六、从难 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 中来,,转化后进，积累智慧把难题当课题是最好的教育科研班级建设中的许多难题，都是我们研究的课题～ 七、从心态中来,,豁达宽广，宁静致远要站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。如果你对职业不满意，只有两种选择:要么改变职业，要么改变职业心态～埋怨一万句，第二天还的面对，何苦呢,彻底想透:我能够改变职业吗,我能够换一个更好的职业吗,如果不能，请我们一起坚守～悲痛欲绝是过一天，积极乐观也是过一天。(最大的不幸，是认为自己最不幸)既然注定了只能继续在此生存，那我们只有改变自己。学校还有许多不如意的地方，让我们一起来改变。为自己的幸福而工作～我允许你默默无闻，但你自己不能纵容自己碌碌无为。我可以理解你的平凡，但你自己不能原谅自己的平庸。作为一个不成熟但很真诚的校长，我期待着你帮助我当好这个校长～帮我，就是帮你自己。风骨与良知教师，要有知识分子的自觉意识和尊 严～不跪着教书～(不人云亦云，不惟教参是从)在权贵面前，在家长面前，在“优生”面前，挺起我们的脊梁～ “阳光些、纯真些、厚实些、宽广些; 让我们成为湖泊，不要做一只杯子。” 李老师 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 中许多精彩的富有哲理的话语: 1、一个人优秀不优秀那是别人的评价，幸福不幸福则是自己的感受。 2、一个好教师意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种幸福。对孩子的爱能够使孩子变得聪明起来。 3、教育应该富有浪漫主义气息，教师应该富有浪漫主义情怀。 4、优秀班主任不是仅仅完成学校交给的任务，而是自觉自愿主动去做大量细致的工作。 5、童心是伴随一个人终身的一种优秀品质。 6、校长成功的唯一标志是有一批成长起来的教师。 7、教师与教师的差距不在于每天看得见的东西，而在于背后看不见的东西，如:下班后做什么，头脑里思考什么。 8、教师对后进生真诚的爱，是转化后进生的第一良药。 9、教师应怀着强烈的人道主义情怀给后进生以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。 10、反复是后进生的特点，允许后进生反复，不是纵容，是宽容，是期待。 11、表扬的力量是无穷的，榜样的力量不是无穷的。 12、把种子撒进心田，把时间交给未来，将希望留给未来。 13、如果你对职业不满意，只有两种选择:要么改变职业，要么改变心态。埋怨一万句，第二天还是要面对，何苦呢,彻底想透～ 14、幸福就是一种心境。 推荐读物:平凡不普通《李镇西团队丛书•把心灵献给孩子》总序李镇西我们是一群平凡却不普通的教育者。我们平凡，因为我们都是学校一线的老师。现行教育体制下，我们承受着学生人身安全、教学质量要求、升学率任务以及家长过高的期待值等巨大的压力。因此，和中国所有教师一样，我们每天早晨迎着太阳或冒着风霜雨雪匆匆赶到学校，然后上课、批改作业、找学生谈心、接待学生家长;晚上拖着疲倦的身体回到家里，还要在灯下备课、阅读或写教育随笔，反思自己一天的工作。我们有着来自教育的困惑，或来自生活烦恼，也因此而叹息乃至流泪但我们毕竟不普通。这里的“不普通”当然不是指我们外在的什么“耀眼光环”或“显赫地位”，而是在这物欲 坦率地说，我们对中国教育并不乐观，横流的时代，我们内心还燃烧着理想主义的熊熊火炬 但我们不愿意只是埋怨(有时候当然也忍不住发些牢骚)，而想通过我们每一天点点滴滴的努力，从上好每一堂课开始，从带好每一个班开始，从和每一个学生谈心开始，从走访每一个学生家庭开始……改善进而(或许能够)改变我们身边的教育――我们当然不敢奢望改造中国教育，但是我们坚信，如果中国每一个教师都这样做，中国教育一定会得到改造的～我很多年前，我写过这样一段话茫茫人海，如蚁人生，我们个人的确太渺小，但作为知识分子，我们可以自己使自己的灵魂接近高尚，使自己的心灵自由地飞扬。鲁迅曾经说过:中国历史上从来不少埋头苦干、拼命硬干、舍身求法的人，这些人是中国的脊梁。我以前都把这只当作“名人名言”，但今天，我愿意和所有教育界的有志者一起，实践这句话――让我们也成为中国的脊梁～现在看这段话，我依然激情澎湃。不过，悲观地一点说，哪怕我们最终也没能改造中国教育，可我们至少能够让我们和我们的学生过一种新教育实验所追求的“幸福完整的教育生活”。其实，我们当中许多人，并不是主动选择的教育，而是由于种种原因不得不当了教师。只是，既然成了教育者，我们就不愿苟且地混日子，或者唉声叹气地怨天尤人，而希望在每一天的工作中，享受职业和人生的快乐。 我们知道，教育的艰巨有时候出乎我们的意料，我们的教育对象无法选择;面对我们不甚满意却无法改变的客观现实，能够改变的只有两点:职业，或职业心态。我们选择了后者。于是，在有的教师盲目而麻木地重复每一天单调的教育的时候，我们却通过思考，通过创造，通过阅读，通过写作，让我们的教育生活尽可能有滋有味。于是，课堂成了我们挥洒生命的舞台，学生成了我们心心相印的伙伴。甚至我们遇到的每一个难题，包括每一天都会给我们带来“悬念”的后进生，都成了我们的课题，我们从中获得了科研的愉悦，教育的乐趣，人生的幸福。无数个普通日子里无数普通的思考、普通的情感、普通的人物、普通的故事、普通的智慧……便凝结成我们不普通的记忆。这套《李镇西团队丛书》，便是这些温馨记忆的结晶。作为一群平凡的教育者，我们没有想过青史留名。我们知道，我们这些朴素的文字，很难成为什么什么的“里程碑”或“开创”了什么什么的“经典之作”。在人类漫长的历史中，我们的文字连如彗星扫过夜空都谈不上，最多昙花一现。但即使如此，我们也心满意足，毕竟我们的生命和我们学生的生命一起芬芳过，璀璨过。我们并不自卑。我们坚信，无数和我们一样的教育者忠实记录自己心灵的文字，汇合在一起，便构成了我们这个时代气势磅礴的教育交响曲。能够成为这伟大壮美乐章中的一个美丽音符，我们很自豪。 和老一辈大师相比，我们连学者都谈不上～