上帝也疯狂
困难学生案例 2004、6
上帝也疯狂
基本情况:
三(2)班学生洪佳威，男，10岁。从小父母离异后跟着父亲，而父亲患有精神病，靠享受最低生活保障金生活，父子俩由改嫁的奶奶照顾，而洪佳威靠教育助学金上学。也许是父亲遗传所致，该生目光呆滞，智力低下，反应迟钝。
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现为上课自说自话，不能专心听讲。平时的作业只能抄袭完成(但有些答非所问)。考试时借助语文书能考四、五十分。上学期有逃课现象，有时下午午睡后在家不来上学或在校园内闲逛。经教育，这学期能做到每天按时上学了，学习态度也比
抢着回答。 以前端正了，上课能基本做到不影响别人，有些很简单的问题也能现象描述:
下课时洪佳威常在校园里逛逛。
遇见认识的老师，他必很有礼貌地打招呼，如果遇到任课老师，一定会提醒老师今天别忘了到三(2)班来上课。一天，站在校长室门口好奇地张望的他，被金校长见到，和他聊了几句:
金:你有什么事吗,
洪:你是干什么的,
金:我是教美术的。
洪:美术是什么东西,(这时上课铃响了。)
金:上课了。快去上课呀～
洪:那你怎么还不走，你不走我也不走。
真让人哭笑不得～金校长第二天跟我打听洪佳威的情况时说的第一句话就是:“这个孩子一看就知道有点不对劲。”哪有上课了还站在校长室门口不肯走的,
上课时，偶尔有简单的问题，他会把手举得高高:
师:你心目中的苹果是怎样的,
洪:俞老师，我知道，苹果是红红的。
„„
师:你觉得自己是个怎样的人,
困难学生案例 2004、6 洪:一个美丽的人。
„„
师:不满十二周岁的小朋友不能在马路上骑自行车，那样很危险。 洪:俞老师，我奶奶有一辆电动车，她在马路上骑的。
„„
归因分析:
由于生理上有病，我们无法和这样的孩子正常沟通，你问他什么，他要么只笑着看着你，看得你心里发毛，要么答非所问，前言不搭后语。对于这样的学生我不能用一般的目标来要求他，因为他根本无法接受。孩子得了这种病真可怜。(为什么不送他去特殊学校就读,)
干预策略:
在原班主任处了解了情况后，我仍让他一个人一桌坐在讲台边。我想，只要他上课坐得住，不影响别的孩子，不出什么意外就行。一年来不管学得好不好，他每天都能按时完成当天的作业，尽管只是密密麻麻填满了空格而已，正确答案较少。放学了还没完成的，也必做完后交到我手里才肯走。作业本不小心丢了，他会很着急地要求老师再给补一本。我有时也给他表现自己的机会，如语文课上让他挑选黑板上认识的词语读出来，读对一个，同学们会报以热烈的掌声;这时，洪佳威不好意思地笑了;当他高举着手渴望得到老师的关注时，我也给他回答的机会，于是他就安静了。课余有空我和他说说话，开个玩笑什么的，他就会特别自豪，他回去对奶奶说:“我最喜欢俞老师，俞老师最喜欢我了～”
于是在他的作业本上出现频率最高的是“俞老师”这三个字，作文的题目是《俞晓丽》，小黄帽上“洪佳威”的姓名旁边也大大地写着我的名字。虽然可怜的孩子他听不懂一些话，学不会这个年龄段该掌握的知识，但有一点我知道，他同其他所有的孩子一样渴望被人关注，渴望得到爱。我能做到的只有这些，愿我的爱能给他的人生带去一点温暖。
俞晓丽
困难学生案例 2004、6
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