2012年 9月 28日
新课程学习
教学实践
初中数学知识比较枯燥、知识点比较抽象、逻辑性强，初中三
年级学生的数学成绩两极分化明显，小学数学成绩优秀的学生成
绩下降很快，要想提高自己所教班级学生的数学成绩，必须做好
“小升初”的知识及心理衔接，想方设法调动学生的学习积极性，有
效地激发学生的学习兴趣，促进所教班级整体水平的提高，下面我
谈一下自己在教育教学中的几点具体做法：
一、亲其师，信其道
刚步入初中生活的学生，大部分都是初次远离父母开始独立
生活，在生活上会有许多不适应之处，造成思想上的波动。作为教
师首先要上好心理衔接课，用爱心去关心他们、用爱心温暖他们，
使他们感受到家庭的温暖、融洽的师生关系，再加上教师正确巧妙
地引导，学生会很快融入班级这个大家庭，充满信心地投入到初中
的学习生活。当学生充满信心，迎接初中新生活的时候，良好的班
风已经形成，而良好的班风，将是提高学生成绩的一个良好的开
端。遇到问题的时候，要先听学生的讲述，不要只关注表面现象，否
则，教师与学生极容易因误会而横眉相对，再加上不调查就严厉
批评更会使学生疏远教师，使学生陷入被动听课的地位，这样教
室中学生的纪律虽然很好，但教学效果会很不理想，教学效果收效
甚微。
二、激兴趣，树信心
学生有了心理安全以后，我们要上好学习方法引导课，初中数
学理念性较强、理解性记忆增多，双基知识需强化训练，学生的认
知结构需要重组和调整，从而形成知识链。课堂上，我采用先进的
“三环六步课堂模式”，充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极
发表自己的见解，从而促进学生对基本概念认知，使学生在愉快的
活动中轻松地掌握知识点，从而提高学生的数学成绩，课堂测试
中，选择起点低、知识面广，学生的测试成绩都比较优秀，使学生感
受到数学并不是特别难以理解，增强学生学习数学的自信心，当学
生自信心悄然形成的时候，学好数学的平台已经达成。
三、授之渔，成大器
初中数学源于生活，又高于生活，面对大部分来自农村的中学
生，对生活中所遇到的一些事物观察得很细致，但有些知识只知其
然，不知其所以然。我在教学过程中，巧用例子，贴近生活，使学生
们感到熟知，有亲切感，然后再巧妙地提出一些与本节知识有关的
问题，引起学生的好奇心，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，使学
生在交流中获得知识点、强化知识链、拓宽知识面，学生更加感知
初中数学与实际生活的联系，这样就充分调动了学生学习数学的
积极性。再比如：初中几何知识比较抽象，许多学生的代数知识理
解得还比较快，但初中几何因为抽象性强，多数学生，尤其是女生，
反映初中几何枯燥无味、逻辑性太强，士气低落，成绩下降，虽然课
堂上教师不遗余力地讲解，却收效甚微。为了改变这种现状，我在
学生升入初中后，就带领学生组建一个几何实物陈列桌，课外利用
活动时间与学生一起利用废品制作一些不同形状的几何实物，使
学生对几何的学习产生好奇心，充分调动学生学习数学的积极性，
培养学生学习几何的学习气氛，课堂教学中，充分利用这些几何实
体进行剪、拼，让学生实地感受到几何知识的美，使枯燥的几何知
识变成看得见、摸得着的实物，让学生很快掌握一些几何知识点，
形成知识面、知识链，学生的成绩一定能得到提高。另外，建立几何
实物陈列桌，还能使学生的观察能力和思维能力得到一定的发展，
一旦学生对几何学习产生浓厚的兴趣，敢于创造，勇于创新，再加
上初中学生永不言败的信心，初中几何的学习困难将会被学生踩
在脚下，几何的学习成绩一定会有很大程度的提高。
总之，面对七年级学生，在上好心理知识衔接课、学习方法点
拨课之后，教师的教应放在
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与指导上，只要教师每节课的教学
设计新颖、方法灵活、指导及时，放手让学生自主探究，合作交流，
教学效果会更好，我认为生教生的场面要比教师讲解更容易被学
生接受，优秀学生从会做题到会讲题应该是学习上的飞跃，只要教
师课堂教学安排得当，层次分明，教学效果一定会比较优异，另外
在教学中，我还很注意让学生走出课堂，进行社会调查和实地测量
等，这样既丰富了学生的社会经验，更能使学生与社会进行交流，
提高学生的整体素质。
（作者单位 河南省焦作市温县第二实验中学）
做好“小升初”衔接
———高效数学课堂教学
文/刘丽清
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1.实施语篇教学前，要对教材、学情作一个详细的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，做到
心中有数。设法激活学生的“旧知”,为新知学习做好铺垫。
2.运用语篇教学词汇时，教师设计的活动内容必须具有思维
性，同时还要给学生提供一定的语言支架，学生才会输出得更多，
学生的综合语言运用能力才会提高。
3.语篇教学过程中，要注重趣味教学
尽管语篇教学有一定的难度，只要我们把握好，在各教学环节
间设计些合理的小游戏，便能让我们的课堂充满情趣，使教学更加
符合小学生的特点。
参考文献：
［1］吕叔湘.吕叔湘全集［M］.沈阳：辽宁教育出版社,1979．
［2］曹磊.英语词汇学［M］.天津大学出版社，2003.
［3］黄瑞锋.语境与词汇教学［J］.内江科技，2008（6）：165-166.
［4］程晓堂，刘兆义.基于语篇的语言教学途径［J］.国外外语教
学：小学英语.华东师范大学出版社，2005.
［5］王雪梅.对小学英语词汇教学的几点思考.中小学外语教
学：小学篇，2007.
（作者单位 浙江省温州瓯海茶山二小）
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