浅析批注式阅读在高中历史教学中的有效运用

李金生

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.071

历史是高中教学的重要内容，对学生的学习有着重要的作用和影响，但受传统教学模式的影响，高中历史教学的过程中，主要以教材为主，这样的教学模式存在很大的局限性，并不利于学生的历史素养提升。新《课标》的背景下，教学不断发展，学校对高中历史的教学也有了新的要求。历史教学的过程中，学生分析信息和提取史料的能力是教学重点。为此，如何应用批注式阅读提高历史教学的有效性，成为教师思考的重要问题。批注式阅读，从字面的意思来分析，便是点评分析和注释注解。阅读的过程中，通过教师的批注，可以帮助学生掌握阅读的内容，历史教学中采用批注式阅读，对学生的兴趣培养有着好重要的意义，激发学生的兴趣，可以促进其自主性发挥，这对历史教学的质量提升有着重要的作用。本文主要以高中历史为背景，分析了高中历史教学的现状，以及批注式阅读在高中历史教学中的运用策略，希望给高中历史的教学发展奠定一个良好的方向。

一、高中历史教学的现状

1.教学形式比较单一

我国有着上下五千年的悠久历史，但高中历史教学的过程中，教师主要根据教材教学，形式单一，无法学生的需求。历史教学的过程中，对史料的考察非常重要，但教学活动开展的过程中，教师忽略了这一点。对于重点史料，教师采取的教学模式是传统的死记硬背，学生根本无法了解背后的历史背景，这样的教学模式不仅影响了学生的兴趣，还失去了根本的教学意义。

2.忽略了学生的自主性

历史是典型的文字类学科，学生的主观性在教学活动中有着重要的价值和影响，但活动开展的过程中，多数历史教师并不注重这一点。教学活动的开展主要以教师的主导为主，学生的自主性得不到发挥，这不利于学生的思考。历史是已经发生的事情，史料是对历史事件的记录，具有不可逆的特性，但学生在阅读和学习的过程中，可以对史料进行考察和分析，对其进行辨别。教学的过程中，如果不给学生预留思考的空间，学生根本无法对历史进行辨别。

3.忽略了学生的实践能力

教学需要将教和学进行科学的融合，新时代的教师要发挥历史教学的价值，提升教学的有效性，要注重教学实践的构建。史料考察的过程中，要引导学生对背后的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 进行探索，这是实践教学的重要环节，这样的教学模式，可以促进实践和理论的融合，并发挥批注式阅读在教学中的作用，还可以提升学生的历史素养，对高中历史教学的质量提升有着重要的作用和价值。

二、批注式阅读在历史教学中运用的有效策略

批注式阅读从表面来看，是对史料进行批注，但侧重的内容不同，所以在教学中的应用也存在一定的差异性。关于批注式阅读在历史教学中的运用，可以将其分为分析概括、理清逻辑和反思质疑三个层次。具体运用方式如下：

1.分析概括

历史教学的过程中，对历史进行实证是教学的重点，阅读的过程中，要求学生对 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 中的信心进行有效的提取，并进行归纳和概括。在这一基础上，运用历史语言对其进行表达。阅读史料的过程中，学生需要对语句的Key和信息进行标注，如果阅读的语句中没有关键信息，学生需要对内容进行概述。这就要求学生对每一段的信息进行梳理和归纳，这也是培养学生获取和解读信息能力的方式。所以历史教学的过程中，要发挥批注式阅读在教学中的作用，需要培养学生分析和概括史料的能力。以《史记·夏本纪》为例，这是高中历史教学的重要内容，其中有这样一段话：帝桀之时，自孔甲以来而诸侯多畔夏，桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。乃召汤而囚之夏台，已而释之。汤修德，诸侯皆汤，汤遂率兵以伐夏桀。桀走鸣条，遂放而死。桀谓人曰：“吾悔不遂杀汤于夏台，使至此。”乃践天子位，代夏朝天下。这段史料记录的是夏朝灭亡的原因，其中有记录夏桀的残暴和商汤的仁政。这段史料表述简洁，但在教学过程中学生的批注和理解却五花八门。要培养学生的分析概括的能力，教师要引导学生归纳出夏朝灭亡的原因，这个过程就需要教师来引导学生对材料进行全面的分析，这样可以帮助学生获取更多的信心，从而加强对材料的阅读。对史料概括时要尽量采用历史语言，从而提升学生的历史素养。

2.理清逻辑

阅读的过程中，如果仅仅是对主观内容进行概述，那么阅读只停留于表面，不利于学生的思考，也满足不了学生的历史需求。所以历史教学的过程中，教师要运用批注式阅读教学，需要引导学生深入阅读，要做到这一点，需要学生进一步理清材料之间的内在联系，这个过程对学生的逻辑思维有着较高的要求。所以，教师要注重培养学生的逻辑思维，让学生对事物的本质进行把握，客观的认识世界，这对历史材料的阅读有着重要的意义。还需要引导学生对史料进行研究，史料之间具备一定的关联性和逻辑性，学生在阅读的时候，要对其特性进行提炼，通过史料比较、综合、考察对方法，对史料中的问题和事件进行思考。这样不仅可以培养学生的思维能力，还可以发挥批注式阅读在教学中的作用。以《史记·商君列传》为例，其中有这样一段，“惠王既去，而谓左右曰，公叔病甚，悲乎，欲令寡人以国听公孙鞅也，其不悖哉！”这段话记录的是商鞅在魏国的一段经历，公叔座在临终之前，建议魏惠王，要么杀了商鞅，要么任命他为丞相，但魏惠王并没有重视公叔座的话。这段史料和后期的《史记·秦本纪》有着重要的关联，秦国之所以强大，是因为历代国君都很重视人才，后期更有魏惠王叹息：“寡人恨不用公叔座之言也。”史料阅读的过程中，注重其中的关联，可以帮助学生理清思路，让学生深入思考，这对历史教学有着重要的意义。

3.反思质疑

批注式阅读阅读对材料的把控能力很重要，所以教学活动开展时教师要培养学生对信息概括和分析的能力。除此之外，教师还要引导学生主动提出质疑，从而培养学生反思精神。批注式阅读教学不应该仅停留在简单的概括，还要进行理性分析，这样可以让学生学会反思和质疑，从而提高教学的有效性。以《史记·商君列传》和《史记·秦本纪》为例，商鞅变法对秦国的发展有着重要的作用，关于这一点，有人将商鞅变法和王安石变法进行了比较，商鞅变法无疑是成功的，但王安石变化却失败了，这两者之间有什么区别？根据这一点，学生可以对当时的历史背景进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。商鞅变法之所以能成功，具备了多个元素。当时的时代背景给了商鞅机会，还有便是秦国国情的原因，再有就是秦孝公的大力支持。分析商鞅变法成之后，对商鞅的结局可以进行反思，商鞅变法推动了秦国的发展，但他最后却被车裂而死，这是为什么？商鞅提出的条例有利于中央集权，但损害了多人利益，尤其是世卿世禄的废除，让贵族对商鞅恨之欲绝，所以商鞅的死是必然结局。历史教学的过程中，学会反思非常重要，在反思的过程中，学生要懂得质疑，历史不可逆，但可以探寻其存在是否合理，这是历史教学的重要意义。

三、运用批注式阅读教学需注意的问题

1.史料选择要具有针对性

虽然历史的范畴十分广泛，在教学的过程中，教师在选择史料的时候，一定要将其和教材进行结合，选择针对性的内容。这样可以减少学生阅读的障碍，从而发挥批注式阅读在教学中的有效性。以“习夏商的政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ”为例，这是高中历史教学的重要内容，教学的过程中，借助史料阅读，可以帮助学生更好地了解历史，掌握其中的关键信心，但在选取史料时，教师可以从了《史记·夏本纪》和《史记·周本纪》入手，这样可以发挥史料的辅助作用。以“西周和东周政治”为例，在学习这一内容的时候，教师所选择的史料，可以是了《史记·周本纪》《史記·秦本纪》《史记·商君列传》，这样可以让学生在史料中找到相对应的内容，这有利于学生的理解和记忆。

2.史料的选择要适度

历史是一个积累的过程，在我国，历史学习通常是从初中时期开始，所以高中阶段的学生，其历史水平存在很大的差异。教师在选择史料时，要充分了解学生的情况，选择适合学生阅读水平的史料，才能发挥史料在教学中的作用。如果史料的难度系数太高，不仅会消耗学生的时间，还会让学生产生厌烦的心理，这就失去了教学的根本意义。所以史料选择的过程中，需要适度。以“秦汉”为例，在教学这一内容的时候，对史料的选择，教师可以结合《史记》，这样可以提高学生的积极性，也能让学生更好地掌握相关的知识点。

综上所述，学习历史中，史料的辨别对学生的学习有着重要的意义。历史教学的过程中，要发挥批注式阅读在教学中的作用，需要培养学生分析、概括和反思的能力，这样可以帮助学生正确认识历史，从而提高历史素养，这对历史教学的发展有着重要的作用。

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